構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究

孫愛(ài)良+王紫婷

摘 要：在對(duì)學(xué)科競(jìng)賽作用分析的基礎(chǔ)上，依托創(chuàng)新實(shí)踐基地，實(shí)施第二課堂培訓(xùn)計(jì)劃；組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才構(gòu)建一個(gè)學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐基地；第二課堂；創(chuàng)新項(xiàng)目；學(xué)科競(jìng)賽；創(chuàng)新人才

中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0004-02

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有獨(dú)特的和不可替代的作用。為了使學(xué)科競(jìng)賽成為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，需構(gòu)建大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽長(zhǎng)效工作機(jī)制，形成學(xué)科競(jìng)賽的系列化、全程化和品牌化，使高校的學(xué)科競(jìng)賽成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一條有效途徑。

2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，其中明確提出：繼續(xù)開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”中也需統(tǒng)計(jì)全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)，并定期向社會(huì)公布。品牌專業(yè)評(píng)估指標(biāo)中的創(chuàng)新能力的主要指標(biāo)，也是考察學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)。可見(jiàn)，學(xué)科競(jìng)賽的地位越來(lái)越重要。

一、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的作用

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的有效載體，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力具有極為重要的作用。

1. 學(xué)科競(jìng)賽啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

什么是創(chuàng)新精神？創(chuàng)新精神包括求異精神、冒險(xiǎn)精神和獻(xiàn)身精神。求異就是在無(wú)疑處生疑；冒險(xiǎn)就是勇于探索未知領(lǐng)域；獻(xiàn)身就是在創(chuàng)新過(guò)程中不僅僅需要付出心血、智慧和汗水，有時(shí)還需要付出生命的代價(jià)。相對(duì)課程內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了更廣闊的空間。學(xué)科競(jìng)賽通過(guò)自主選題的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)思選定設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求異思維，有所創(chuàng)新。在作品設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試環(huán)節(jié)中，涉及多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。如果沒(méi)有勇于冒險(xiǎn)，敢于挑戰(zhàn)的精神是不可能克服如此多的困難的。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)調(diào)研過(guò)程孜孜不倦，設(shè)計(jì)過(guò)程一絲不茍，制作過(guò)程精益求精，調(diào)試過(guò)程耐心細(xì)致。這不僅需要付出心血、智慧和汗水，對(duì)獻(xiàn)身科學(xué)的意志品質(zhì)也是一種鍛煉。

2. 學(xué)科競(jìng)賽鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)新的沖動(dòng)來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)新的過(guò)程必須動(dòng)手實(shí)踐，而最后的成果是否“新”，是否有社會(huì)價(jià)值，也還得由社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。從本質(zhì)上來(lái)看，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是統(tǒng)一的，在創(chuàng)新指導(dǎo)下的實(shí)踐才是真正意義上的實(shí)踐，而沒(méi)有實(shí)踐，便不可能有創(chuàng)新。學(xué)科競(jìng)賽不僅需要構(gòu)思，還要設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行。它將創(chuàng)新構(gòu)思與實(shí)踐能力緊密結(jié)合起來(lái)。在學(xué)科競(jìng)賽具體實(shí)施過(guò)程中，從團(tuán)隊(duì)成員之間的設(shè)計(jì)思想交流與工作協(xié)調(diào)，到作品調(diào)試，最后的競(jìng)賽答辯，學(xué)生們創(chuàng)新所需的實(shí)踐能力得到了全方位訓(xùn)練，是一種寶貴的創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)。

3. 學(xué)科競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神

人文精神是一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對(duì)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的追求、關(guān)切和維護(hù)，對(duì)人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍惜，對(duì)一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文教育需要多元化的渠道?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的形成和產(chǎn)品的誕生越來(lái)越關(guān)注人類(lèi)的情感需求和個(gè)性化，更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。當(dāng)前我們的教育往往注重學(xué)科知識(shí)的教育，而在一定程度上忽視對(duì)學(xué)生思想境界、人生態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等人文精神層面的教育。學(xué)科競(jìng)賽能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，接受人文精神教育的整體氛圍。參賽學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作的調(diào)研、選題的過(guò)程，就是一個(gè)關(guān)心大眾生活和精神世界的過(guò)程。通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生們將目光投向社會(huì)，他們不僅在這里尋找到創(chuàng)新的靈感，更重要的是感受到社會(huì)的需求和肩上的責(zé)任。

二、建立大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

為提高大學(xué)生工程應(yīng)用、實(shí)踐動(dòng)手、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，2005年學(xué)校制定了《蘭州交通大學(xué)關(guān)于實(shí)施創(chuàng)新教育工程的若干意見(jiàn)》，構(gòu)建大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。通過(guò)實(shí)施第二課堂培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，將第二課堂開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)體系；通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、支持學(xué)生進(jìn)行各種形式的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)。逐步形成了以學(xué)科競(jìng)賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色，探索了一條理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的素質(zhì)教育的有效途徑。

1. 加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，作為學(xué)校的國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重要組成部分，主要職責(zé)是組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新實(shí)踐基地由各實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，由中心學(xué)術(shù)帶頭人、專兼職教師、研究生助教構(gòu)成開(kāi)放式的師資隊(duì)伍。各個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地還結(jié)合自身特點(diǎn)制定了相應(yīng)的招生制度，學(xué)生管理制度，創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定制度，設(shè)備、元件、藥品管理制度等?；厮匈Y源向?qū)W生全天候開(kāi)放?；嘏渲昧嗽S多常用儀器和少量的專用測(cè)試儀器，學(xué)生可根據(jù)需要自由選用。元件、藥品可隨時(shí)登記領(lǐng)用。創(chuàng)新實(shí)踐基地的規(guī)范、全開(kāi)放的管理機(jī)制，為學(xué)科競(jìng)賽提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度保障。

2. 實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)平臺(tái)

為了使分散無(wú)序的課外培訓(xùn)規(guī)范化、有序化和制度化，學(xué)校通過(guò)實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃，將第二課堂開(kāi)展的科技創(chuàng)新活動(dòng)納入人才培養(yǎng)體系，設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分。同時(shí)，解決了多年來(lái)阻礙課外創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的諸多問(wèn)題，如教師工作量的計(jì)算、薪酬的發(fā)放、培訓(xùn)場(chǎng)地。各創(chuàng)新實(shí)踐基地可向?qū)W校申報(bào)大學(xué)生課外創(chuàng)新培訓(xùn)課程，課程經(jīng)學(xué)校論證通過(guò)后納入選修課教學(xué)計(jì)劃，課程利用雙休日、暑期開(kāi)設(shè)。大學(xué)生課外創(chuàng)新培訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)科競(jìng)賽的常態(tài)化培訓(xùn)構(gòu)建了培訓(xùn)平臺(tái)。

3. 組建大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的科研平臺(tái)

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)是學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力培養(yǎng)的重要載體。學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣組建相應(yīng)的社團(tuán)組織，成立了數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人、英語(yǔ)、力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、綠色環(huán)保、交通運(yùn)輸協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織。社團(tuán)成員通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地為其實(shí)施的第二課堂培訓(xùn)，協(xié)助教師從事科研開(kāi)發(fā)等工作，學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到全面提高?；A(chǔ)雄厚的大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，為學(xué)科競(jìng)賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目為優(yōu)秀大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的孕育和發(fā)展提供了項(xiàng)目資金支持，也為重大學(xué)科競(jìng)賽提供了技術(shù)和人才儲(chǔ)備。2005年，學(xué)校設(shè)立了“蘭州交通大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金”；2008年，學(xué)校又設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”。項(xiàng)目按照“自主申請(qǐng)、導(dǎo)師推薦、擇優(yōu)資助、規(guī)范管理、嚴(yán)格驗(yàn)收”的要求進(jìn)行管理。

4. 開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽成果的展示平臺(tái)

學(xué)校組織開(kāi)展了一系列的校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，如：“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“機(jī)電創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“機(jī)器人方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“數(shù)控技能競(jìng)賽”“軌道交通技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽”“力學(xué)競(jìng)賽”“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽”“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“證券模擬競(jìng)賽”“動(dòng)漫制作競(jìng)賽”等。既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校通過(guò)實(shí)施“創(chuàng)新教育工程”，構(gòu)建大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，取得了一系列的成果。近年來(lái)，我校大學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息安全、數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人、數(shù)控技能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、力學(xué)、軌道交通技術(shù)應(yīng)用、工程就業(yè)技能以及“挑戰(zhàn)杯”等科技競(jìng)賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。這些成果的獲得充分表明，學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展為高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開(kāi)辟了一條新途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽有著常規(guī)教學(xué)不可及的特殊的創(chuàng)新教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，具有獨(dú)特的和不可替代的作用。學(xué)科競(jìng)賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)，能夠有效地推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)的形成。通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)了大學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。

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