當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場化問題及對(duì)策研究

張靜宇　張宇

摘 要：在我國，雖然創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的開展時(shí)間較短，但是其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響是不容忽視的。特別是隨著越來越多的高校將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容作為學(xué)分課程進(jìn)行推廣之后，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力較以往已有了極大提升。目前，我國正處于社會(huì)主義建設(shè)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才市場的需求也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展特征，因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既是對(duì)市場需求的滿足，也是市場矛盾的緩解途徑，只有將這項(xiàng)工作當(dāng)作教育活動(dòng)的重要組成部分，才能幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)市場環(huán)境，帶動(dòng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)市場；市場需求；教育改革

一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場化現(xiàn)狀

在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，就業(yè)質(zhì)量決定了社會(huì)大眾的生活水平，它也是民生建設(shè)的重要內(nèi)容。通過自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生能夠很好地適應(yīng)市場需求，滿足市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)內(nèi)容。再者，隨著市場競爭的日益激烈，大學(xué)生就業(yè)本身已經(jīng)成為了社會(huì)大眾的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，其就業(yè)情況不容樂觀。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)意識(shí)的缺乏，使其在求職與謀生的過程中，計(jì)劃多，行動(dòng)少，造成自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展質(zhì)量的水平較低。究其根本，其影響因素主要包括了：一是大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，未能形成正確價(jià)值觀；二是創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)際價(jià)值較低，無法幫助大學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)能力；三是宣傳活動(dòng)的影響力不足，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展質(zhì)量長期處于較低水平。

二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場化亟待解決的問題

目前，我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入到轉(zhuǎn)型時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化使得人才市場的需求也產(chǎn)生了新的變化。為了提高人才對(duì)市場需求的適應(yīng)力，增強(qiáng)市場活力，高校需要從自身出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)內(nèi)容中有意識(shí)地去學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，以此來更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

1.大學(xué)生的就業(yè)觀存在缺陷

大學(xué)生的就業(yè)觀指的是大學(xué)生對(duì)就業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與價(jià)值認(rèn)可，針對(duì)于其存在的目的、意義來說，將其對(duì)就業(yè)崗位的需求與自身的實(shí)際認(rèn)可程度結(jié)合起來，進(jìn)而完成對(duì)相關(guān)就業(yè)問題的看法表達(dá)。受高等教育的不斷普及，我國大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地提高自身對(duì)就業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助自身得以做到實(shí)事求是，以此來增強(qiáng)其對(duì)人才市場的適應(yīng)性。可是在實(shí)際情況中，大學(xué)生在對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行思考的時(shí)候，呈現(xiàn)出較大的誤差，也就在一定程度上地影響了大學(xué)生的求職與就業(yè)，究其根本，其影響因素包括：首先，大學(xué)生對(duì)職位的要求水平較高，希望其有著較高的穩(wěn)定性，使得其在對(duì)崗位內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，會(huì)從崗位實(shí)際、待遇以及地域等方面進(jìn)行考量。通過大量的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告顯示，目前，有超過一半的大學(xué)生希望在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，也有接近一半的大學(xué)生希望能夠直接從事于黨政機(jī)關(guān)工作。同時(shí)，其對(duì)基本工資的要求為1500元以上?？墒蔷推鋵?shí)際簽約情況來看，只有不超過20%的大學(xué)生能夠直接簽約沿海地區(qū)，也只有20%左右的大學(xué)生的簽約工資高于1500元。由此可以看出大學(xué)生對(duì)人才市場的了解程度較低，因?yàn)槿狈?duì)國情與人才市場需求的深入了解，導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤定位存在直接影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)活動(dòng)。其次，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中無法有效地滿足市場實(shí)際，使得大學(xué)生不能在市場中尋求到自身滿意的工作崗位，但是，這樣的自由選擇模式又讓大學(xué)生“盲目”自信，導(dǎo)致其既不能主動(dòng)地在就業(yè)市場中獲得認(rèn)可，也不能在招聘活動(dòng)尋求更為合適的職業(yè)崗位。再者，我國大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)水平較低，2015年全國只有2.9%的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)?？墒?，在發(fā)達(dá)國家這一比例一般會(huì)達(dá)到25%左右。這既是我國高校教育模式的影響，也是我國大學(xué)生本身缺乏良好的認(rèn)識(shí)水平與實(shí)踐參與能力。

2.就業(yè)指導(dǎo)方法簡單、內(nèi)容單一

在我國高校教育活動(dòng)中，大學(xué)生的職業(yè)教育培養(yǎng)與市場實(shí)際需求之間有著較為明顯的偏差，即參與職業(yè)教育活動(dòng)的大學(xué)生大多數(shù)是畢業(yè)生，缺乏實(shí)際影響力。而大學(xué)生的指導(dǎo)課對(duì)學(xué)生的影響力較低，學(xué)生的參與興趣不足，教學(xué)方式也談不上系統(tǒng)性與全面性，學(xué)生也就無法通過參與這樣的職業(yè)教育，取得實(shí)際成效。

3.缺乏科學(xué)定位，高校培養(yǎng)方向不明確

雖然，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)已經(jīng)開展了超過十年，但是在這個(gè)過程中，課程內(nèi)容的推廣主要是通過政府政策的引導(dǎo)而取得成效的，高校自身對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還處于較低水平，使得學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力也就成為了“紙上談兵”。在這樣的開展環(huán)境下，高校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量也就難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，久而久之，學(xué)生的就業(yè)壓力不斷加劇，社會(huì)就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。同時(shí)，也有一些高校在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，將創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容作為競賽活動(dòng)來開展，降低了學(xué)生參與的普遍性，沒能真正意義上地提高學(xué)生整體水平，喪失了自主創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的開展價(jià)值。

4.重視不足，支持不夠，師資力量短缺

高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知水平與重視程度還需進(jìn)一步提高。因這樣的問題存在，高校在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)中的資金支持力度較為不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)無法做到可持續(xù)開展。同時(shí)，社會(huì)本身未能認(rèn)識(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展價(jià)值，使得一系列支持政策僅僅是局限于表面，未能真正意義上地落實(shí)到位，進(jìn)而帶來了大量的創(chuàng)業(yè)問題，降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，為了解決這樣的問題，需要的是來自于社會(huì)、高校、企業(yè)的共同關(guān)注與支持，借助于高校的師資力量與教育資源來引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的重視程度，提高自覺性，切實(shí)地提高自身的實(shí)踐能力。同時(shí)，結(jié)合于對(duì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的運(yùn)用來將創(chuàng)業(yè)教育的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，以此來提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)成效。

三、創(chuàng)業(yè)教育市場化的解決路徑

就我國現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)所存在的問題來看，高校的教育活動(dòng)需要從自身的實(shí)際出發(fā)，做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確定義，使得學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，真正意義上地成為一個(gè)時(shí)代所需的創(chuàng)新型人才。具體來說，其教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

制定具體的開展措施來激勵(lì)、幫助大學(xué)生參與到自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，以此來解決大學(xué)生就業(yè)問題。在這個(gè)過程中，需要讓創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，促使大學(xué)生的收入能夠趨于合理，幫助大學(xué)生通過自身的智慧與勞動(dòng)來得到社會(huì)的認(rèn)可。這樣一來，既能有效地解決大學(xué)生就業(yè)問題，也能讓大學(xué)生真正意義上成為社會(huì)所需的人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。當(dāng)然，高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生提供各種形式的幫助、引導(dǎo)，促使大學(xué)生能夠在課程內(nèi)容上、實(shí)際發(fā)展中得到認(rèn)可與補(bǔ)助。

2.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

通過對(duì)市場需求的分析，高校的課程改革應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)市場適應(yīng)性，使得其一方面是對(duì)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的滿足，推動(dòng)市場建設(shè)水平日益提高；另一方面，也能完成現(xiàn)代化建設(shè)，將社會(huì)分工具體化，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握水平。雖然，我國的高校教育本身的擴(kuò)招，對(duì)畢業(yè)生的求職影響帶來了一定的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致市場需求過于飽和，但是，只有切實(shí)地提高畢業(yè)生的專業(yè)化水平，才能讓就業(yè)質(zhì)量得以提升。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)滿足新生學(xué)習(xí)需求，將其有意識(shí)地進(jìn)行劃分，促使學(xué)生可以分階段完成對(duì)職業(yè)生涯的優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免其只能出現(xiàn)在大四階段。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以此來增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)水平，將就業(yè)觀與大學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)結(jié)合起來，促使大學(xué)生能夠在職業(yè)生涯中盡早地形成正確就業(yè)觀。

4.不斷尋求校企合作之路

高校建設(shè)應(yīng)當(dāng)從本校實(shí)際情況出發(fā)，促使學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠與就業(yè)需求相結(jié)合，形成專業(yè)化的培養(yǎng)模式。合作模式與人才教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)做到相互配合，以此來確保企業(yè)與高校的合作模式可以形成互利共惠的新局面。

5.完善師資力量，尋求全方位扶持

高校教育活動(dòng)將創(chuàng)業(yè)課程作為大學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)容的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地加強(qiáng)任課教師的教育水平，針對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際情況來提出更為嚴(yán)格的而教學(xué)要求。目前，一些高校因自身師資力量的不足，使得其無法滿足創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展需求，優(yōu)秀教師的缺乏直接影響到了高校教育活動(dòng)的發(fā)展質(zhì)量。為了解決這一問題，需要從師資隊(duì)伍的建設(shè)與完善出發(fā)做到：首先，根據(jù)教師選拔與任用的實(shí)際情況，來提高教師的專業(yè)水平，促使課程教師主動(dòng)地去提高自身的專業(yè)知識(shí)水平與創(chuàng)業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來發(fā)揮出更多的運(yùn)用價(jià)值。其次，將培訓(xùn)活動(dòng)定期開展起來，促使高校教師能夠在在教學(xué)工作中得以不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展，將實(shí)踐創(chuàng)業(yè)內(nèi)容落實(shí)到點(diǎn)；再者，教學(xué)管理工作的建設(shè)與完善，高校的教育活動(dòng)需要從教師的工作積極性出發(fā)，引導(dǎo)教師能夠保持較高的教學(xué)熱情投入到教學(xué)工作去，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的師資力量與教學(xué)水平，讓教師能將自身的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向交流。

創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)所需的支持因素，主要包括了：

（1）政府的政策支持，在此基礎(chǔ)上來將創(chuàng)業(yè)保障體系進(jìn)行建設(shè)與完善，引導(dǎo)學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)人才的教學(xué)活動(dòng)中得到更多實(shí)質(zhì)的幫助，提高創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展可能性。同時(shí)，借助于對(duì)資金項(xiàng)目、技術(shù)內(nèi)容的支持，讓創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的優(yōu)惠政策發(fā)揮出最大影響力。

（2）高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與地方企業(yè)之間的聯(lián)系，規(guī)范學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的涉及內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容得以滿足市場的實(shí)際需求，打破以往封閉的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開展價(jià)值，給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)與空間。

（3）在創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，政府與高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。比如，美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之所以能夠取得如此大的成就，其離不開社會(huì)與政府的大力支持，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)十分缺乏資金支持，通過對(duì)資金援助項(xiàng)目與相關(guān)優(yōu)惠政策的落實(shí)到位，可以幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求，增強(qiáng)自身的信用機(jī)制，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

總的來說，大學(xué)生的教育活動(dòng)是對(duì)時(shí)代需求與市場實(shí)際的滿足，因此，在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與開展的時(shí)候，需要從這一基礎(chǔ)出發(fā)，切實(shí)地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，將課程內(nèi)容的科學(xué)性與穩(wěn)定性著重強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的重視，形成行之有效的教學(xué)計(jì)劃，并將其嚴(yán)格貫徹，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展質(zhì)量能夠得到社會(huì)、市場的認(rèn)可。最終，通過這樣的教學(xué)活動(dòng)來幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)市場實(shí)際，取得在轉(zhuǎn)型時(shí)期的穩(wěn)定發(fā)展，將市場建設(shè)與就業(yè)需求結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉丁慧.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題與對(duì)策研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）.

作者簡介：張靜宇（1993.12- ），女，黑龍江省七臺(tái)河市人，佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2012級(jí)學(xué)生；張宇（1983.1- ），女，黑龍江省鶴崗市人，碩士，佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易