培養(yǎng)初中生閱讀習(xí)慣的方法探究

趙滿(mǎn)

摘 要： 習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)從不穩(wěn)定到穩(wěn)定、從他律到自律的過(guò)程。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)讓人終生受益。據(jù)有關(guān)資料分析，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力因素占有20%，非智力因素占80%。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學(xué)習(xí)習(xí)慣又占據(jù)最重要的地位。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還注重課文的內(nèi)容分析，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣的方法指導(dǎo)。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力提高較慢，直接影響學(xué)生對(duì)文本的理解及考試中閱讀題型的得分。一線教師必須致力于學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的研究，挖掘?qū)W生的智力潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 閱讀習(xí)慣 教法探究

筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，變化大。在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生維持閱讀興趣的持續(xù)性。高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！盵1]培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由“我要讀”到“我愛(ài)讀”的轉(zhuǎn)變。任何好的習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。所以，要使學(xué)生明白“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江?！盵2]的道理，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自己的閱讀方法。良好的閱讀習(xí)慣是一個(gè)人掌握知識(shí)，理解文章，形成能力的有效途徑，尤其是初中生，正處于形成能力的關(guān)鍵階段，更要培養(yǎng)這種好習(xí)慣。筆者認(rèn)為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣要從如下幾個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣

“字典是不說(shuō)話的老師”，筆者在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生都準(zhǔn)備一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，這樣學(xué)生閱讀時(shí)遇到生字詞就能隨時(shí)查閱字典解決。學(xué)生能隨時(shí)查閱字典，就等于身邊隨時(shí)都有一位老師在輔導(dǎo)他。“教給學(xué)生查找工具書(shū)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)閱讀的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”[3]。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)伴隨積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì)邊讀邊思考，那么不會(huì)達(dá)到良好的閱讀效果。“閱讀，就是通過(guò)視線的掃描，篩選關(guān)鍵性語(yǔ)言信息，結(jié)合頭腦中儲(chǔ)存的思想材料，引起連鎖性思考的過(guò)程”[4]。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書(shū)能邊讀邊思考，則不但會(huì)解決理解課中許多問(wèn)題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。閱讀語(yǔ)文也好，看課外書(shū)也好，都要培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。粗枝大葉或者囫圇吞棗地看書(shū)，收益就不大，尤其對(duì)那些名家名作，更要逐字逐句逐段細(xì)心琢磨，體會(huì)作者用詞造句布局謀篇的精妙之處。這樣，才能吸取精華，提高閱讀能力。這種習(xí)慣要靠教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)。

拿朱自清的名篇《春》來(lái)說(shuō)，文章中有這樣的一句話：“小草人偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！苯處熅鸵龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：“偷偷的”和“鉆”字用得好，為什么？聯(lián)系課文，想一想，就不難知道：“偷偷的”是寫(xiě)小草不經(jīng)意間生長(zhǎng)出來(lái)，“鉆”字則體現(xiàn)了春草破土而出的擠勁，用別的詞則不能體現(xiàn)出這種效果。學(xué)生在讀句中能體會(huì)到這些意思，就會(huì)感到作者不愧是語(yǔ)言大師，文筆是如此精煉。

3.培養(yǎng)閱讀時(shí)圈點(diǎn)批注的習(xí)慣

古人常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！泵珴蓶|同志在讀《二十四史》時(shí)，作了無(wú)數(shù)的批注、評(píng)點(diǎn)，在空隙處密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)了自己的看法，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的閱讀課文都安排了“導(dǎo)讀”，課前提示中，要求將文章感受深刻的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，體會(huì)含義、談?wù)劯惺艿?，這是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效方法。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生建立一套適合自己的符號(hào)體系，并養(yǎng)成使用習(xí)慣。比如在讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用橫線標(biāo)出詞語(yǔ)，用雙線標(biāo)出中心句，用波浪線標(biāo)出精彩句，用著重號(hào)標(biāo)明重點(diǎn)詞，用問(wèn)號(hào)標(biāo)明疑問(wèn)處，用感嘆號(hào)標(biāo)明重要之處，還可以用三角形、圓圈、方框等符號(hào)標(biāo)出需要標(biāo)注的地方。那么，該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勾點(diǎn)圈畫(huà)和批注呢？這里以人教版七年級(jí)上冊(cè)《走一步，再走一步》的教學(xué)為例：

首先，通讀課文時(shí)圈點(diǎn)批注，掃清閱讀障礙。教學(xué)時(shí)，老師先示范，教給學(xué)生方法。在“訓(xùn)誡”、“迂回”、“啜泣”等生字詞上圈畫(huà)（劃?rùn)M線），點(diǎn)出“瘦骨嶙峋”等重點(diǎn)詞（點(diǎn)上著重號(hào)），隨時(shí)查閱工具書(shū)，在空白處給生字詞注拼音、批注詞及分段理由，并寫(xiě)出段意。在批注時(shí)，要著眼于解詞方法及分段方法的學(xué)習(xí)。如解釋詞語(yǔ)時(shí)，可以相機(jī)指點(diǎn)因詞而異的六種解詞方法：查字典注釋法，詞素解詞法，近義比較法，演示法，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際解詞法等，使學(xué)生掌握的學(xué)法變一為眾。

其次，精讀課文時(shí)圈點(diǎn)批注，理解課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，要根據(jù)單元重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注表明思想的關(guān)鍵句子，圈點(diǎn)批注讀時(shí)所要弄明白的詞法句式。隨著教學(xué)的進(jìn)行，指導(dǎo)找出中心句、中心詞。如教學(xué)《走一步，再走一步》一文結(jié)尾段“我”的感受的句子：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下上步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”并批注“我的體會(huì)與感受到的哲理”，通過(guò)分析具體語(yǔ)句，使學(xué)生對(duì)文章主旨有更深的了解。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是閱讀與寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)之談。的確，學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時(shí)記下作品里精彩優(yōu)美的語(yǔ)句和文章的片斷，積累豐富的寫(xiě)作素材，博采讀物的長(zhǎng)處，并消化吸收，學(xué)以致用，在需要時(shí)參照、借鑒。這樣，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不閱讀的習(xí)慣，積少成多，自然會(huì)豐富學(xué)生的內(nèi)涵，打下堅(jiān)實(shí)的文化積淀。這就是做讀書(shū)筆記的好處。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”同樣，閱讀是讀者與文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程，而且是個(gè)性化的自由閱讀過(guò)程。學(xué)生如能把自己與作品、作者之間心靈交流和感情溝通的個(gè)中滋味隨時(shí)記下，這就是心得，也是一種創(chuàng)作。因?yàn)樽x而有了寫(xiě)的動(dòng)力和材料，因?yàn)閷?xiě)更渴望讀。這樣以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平的提高都有幫助。

語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得。具體要求如下：

首先，要養(yǎng)成習(xí)慣，必須堅(jiān)持不懈。讀書(shū)筆記是學(xué)習(xí)的重要方面和有機(jī)組成部分，要從提高學(xué)習(xí)效率的高度認(rèn)識(shí)做好讀書(shū)筆記的意義，在思想上真正重視做好讀書(shū)筆記，并把做好讀書(shū)筆記作為一種自覺(jué)行動(dòng)。筆記的內(nèi)容應(yīng)包括記錄時(shí)間、作者、文章寫(xiě)作背景、好句好段摘抄、語(yǔ)言賞析、讀書(shū)心得等。

其次，條理清楚，規(guī)范統(tǒng)一。條理清楚是指讀書(shū)筆記的內(nèi)容要有條有理，層次分明；規(guī)范統(tǒng)一是指做筆記時(shí)的數(shù)碼、符號(hào)、字母等要規(guī)范，格式要統(tǒng)一。一般來(lái)說(shuō)，不同的問(wèn)題要分段寫(xiě)，問(wèn)題之間要留空，關(guān)鍵詞和非關(guān)鍵詞應(yīng)盡可能用不同的字體或不同的顏色書(shū)寫(xiě)。

再次，分類(lèi)整理，形式多樣。

在進(jìn)行讀書(shū)筆記時(shí)，要盡量把筆記做好分類(lèi)。每本讀書(shū)筆記要有目錄，里面的內(nèi)容為描寫(xiě)自然景物的積累在一起，描寫(xiě)人物的段落語(yǔ)句寫(xiě)在一起，運(yùn)用相同修辭方法的歸為一類(lèi)等；在形式上，主要有摘要式讀書(shū)筆記、評(píng)注式讀書(shū)筆記、心得式讀書(shū)筆記等。

最后，處理好學(xué)、思、記三者之間的關(guān)系。讀書(shū)筆記只是輔助我們更好地工作的一種手段而不是學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)盡可能做到邊學(xué)、邊思考、邊記筆記，使三者協(xié)調(diào)進(jìn)行。如果只追求筆記的完整而忽視理解和實(shí)踐，則必定是舍本求末。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁世碩.中國(guó)古代文學(xué)作品選（一）[M].人民文學(xué)出版社，2003，5：158.

[2]小雨.名人名言錄[M].金城出版社，2003，6：45.

[3]杭僑鳳.幫助學(xué)生養(yǎng)成查閱工具書(shū)的習(xí)慣[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2005（4）.

[4]章熊.談現(xiàn)代文閱讀的能力要求[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，1989（1）.