小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

顧金芳

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)課堂教學(xué)中板書(shū)起著重要作用。要想上出一堂高質(zhì)量的課，板書(shū)必須精心設(shè)計(jì)。本文從板書(shū)設(shè)計(jì)的地位和作用、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則和板書(shū)設(shè)計(jì)的形式等方面闡述小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 板書(shū)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)

教案的重要組成部分之一就是板書(shū)，它是教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的高度概括。它既能條理清楚、層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生從知識(shí)、審美、情趣等方面感知和獲取信息。備課時(shí)，針對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)，我們要全面考慮到課文的“文路”、教材的“編路”、教師的“教路”、學(xué)生的“學(xué)路”。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的板書(shū)不僅能提高課堂教學(xué)效率，而且可以提高課堂教學(xué)藝術(shù)。因此，許多教師很重視板書(shū)設(shè)計(jì)。下面，我結(jié)合蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、板書(shū)在課堂教學(xué)中的地位和作用

語(yǔ)文課堂教學(xué)中兩種傳統(tǒng)的手段便是口授和板書(shū)。二者各盡其職、相輔相成、相互作用。學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)文本，單單靠教師的講授缺乏直觀感，這時(shí)板書(shū)的運(yùn)用，既讓學(xué)生對(duì)文本有了直觀印象，又讓教學(xué)得以順利完成。板書(shū)有以下作用。

1.集中學(xué)生注意力。板書(shū)有直觀性的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)有美的因素。學(xué)生通過(guò)板書(shū)直接了解課文的主要內(nèi)容，同時(shí)，板書(shū)的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)得到完美體現(xiàn)。在板書(shū)過(guò)程中，學(xué)生不斷思索，注意力被板書(shū)深深吸引。

2.理清課文思路。在教學(xué)過(guò)程中，我們不免會(huì)遇到一些篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)比較復(fù)雜的課文。單靠口授不行，這時(shí)板書(shū)就起到了很大作用。雖然寥寥數(shù)行，卻包容全篇、提綱挈領(lǐng)，小學(xué)生通過(guò)板書(shū)把復(fù)雜或抽象的內(nèi)容深深記在心中。

3.突破重難點(diǎn)。課堂上的小學(xué)生很難通過(guò)老師的口授了解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這時(shí)板書(shū)的直觀性便起到了重要作用。老師可以將課文重要內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語(yǔ)簡(jiǎn)明地寫(xiě)在黑板上，或者對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行單獨(dú)分析板書(shū)，相信這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

4.發(fā)展學(xué)生思維。好的板書(shū)是在鉆研教材的過(guò)程中，對(duì)課文的主要內(nèi)容、中心思想、敘述順序逐步明晰的過(guò)程；好的板書(shū)是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，由局部到整體，由思想到內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)板書(shū)一步一步理解課文，這實(shí)際上是方法的訓(xùn)練與思維的訓(xùn)練。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則

語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)必須周密考慮，板書(shū)出來(lái)的每一個(gè)詞、每一個(gè)點(diǎn)、每一條線(xiàn)、每一幅畫(huà)，甚至是安排的位置和形式，都必須具有科學(xué)性。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)吃透教材的“三點(diǎn)”（即重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)）和“三路”（即文路、教路和學(xué)路）。要更好地設(shè)計(jì)出一幅優(yōu)質(zhì)的板書(shū)，我們應(yīng)掌握以下原則。

1.目標(biāo)性。板書(shū)設(shè)計(jì)要符合課文的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的“三點(diǎn)”（即重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)）。通過(guò)板書(shū)，我們可以將與教學(xué)緊密相關(guān)的內(nèi)容系統(tǒng)、條理、簡(jiǎn)練地展現(xiàn)出來(lái)。

2.準(zhǔn)確性。在準(zhǔn)備把握“三路”（即文路、教路和學(xué)路）的情況下，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以精煉、準(zhǔn)確的用詞表現(xiàn)出來(lái)，做到科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。

3.凝練性。課堂教學(xué)40分鐘，黑板面積4平方米。板書(shū)設(shè)計(jì)必須在有限的時(shí)間里和有限的范圍內(nèi)以少勝多，以簡(jiǎn)馭繁，最終抓住課文的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

4.條理性。課文本身具有邏輯關(guān)系，這要求板書(shū)設(shè)計(jì)具有條理性。板書(shū)課文中的關(guān)鍵詞可以有條理地反映課文要點(diǎn)，從而構(gòu)成板書(shū)提綱。

5.直觀性。板書(shū)的布局、結(jié)構(gòu)、色彩是板書(shū)設(shè)計(jì)需要考慮的內(nèi)容。板書(shū)的主要目的是給學(xué)生以美觀、嚴(yán)謹(jǐn)、大方的空間感受，增添課堂學(xué)習(xí)的視角美，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。因此，板書(shū)的字體大小、主次分明、排列行款都要體現(xiàn)直觀性。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的形式

課堂教學(xué)的不固定性決定了板書(shū)設(shè)計(jì)形式的多樣性，教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)必須根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣性、直觀性的板書(shū)?！耙圆蛔儜?yīng)萬(wàn)變”，學(xué)生的思維是靈活的，教師在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多突發(fā)狀況。這時(shí)，板書(shū)隨著教學(xué)進(jìn)程的逐步展示，教師也應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)板書(shū)進(jìn)行適當(dāng)修改、補(bǔ)充，最終完善原來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)。最后，我們要注意板書(shū)設(shè)計(jì)的點(diǎn)線(xiàn)運(yùn)用，點(diǎn)線(xiàn)連接是為了更好地表現(xiàn)課文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。同時(shí)，板書(shū)時(shí)色彩和圖形要簡(jiǎn)潔明了，切記運(yùn)用勿濫。在教學(xué)實(shí)踐中，我概括了以下幾種板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

1.縱式板書(shū)。縱式板書(shū)給人一種從上至下的流線(xiàn)視角感悟，能立體地反映課文主要內(nèi)容。學(xué)生一目了然，對(duì)于課文的理解和記憶都非常方便。如《神奇的克隆》的板書(shū)：

“克隆”是什么

克隆羊“多利”

克隆技術(shù)造福人類(lèi)

2.橫式板書(shū)。橫式板書(shū)實(shí)際是將縱式板書(shū)做橫式排列，詞句間加上破折號(hào)或者箭頭，以此表示內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，它的作用與縱式板書(shū)相似。如《早》的板書(shū)：

三味書(shū)屋 梅花 魯迅

3.縱橫式板書(shū)。縱橫式板書(shū)是教師應(yīng)用得非常廣泛的一種形式，它是將縱式和橫式綜合起來(lái)的一種板書(shū)形式。這種板書(shū)可以將課文的主要內(nèi)容和具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)的條理更清晰、細(xì)致。如《埃及的金字塔》的板書(shū)：

胡夫金字塔宏偉高大 ？搖舉例子重 ？搖列數(shù)據(jù)？搖精巧平整？搖 作比較緊密？搖

4.脈絡(luò)式板書(shū)。有些課文比較長(zhǎng)，同時(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，這時(shí)脈絡(luò)式板書(shū)就可以起到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的作用，學(xué)生通過(guò)板書(shū)了解課文的主要內(nèi)容和課文的脈絡(luò)層次。如《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》的板書(shū)：

5.提綱式板書(shū)。何為提綱式板書(shū)？提綱式板書(shū)就是把教材內(nèi)容綱目化。教師往往先寫(xiě)大提綱，然后書(shū)寫(xiě)第二層、第三層的小提綱，教師可以邊書(shū)寫(xiě)邊分析。提綱式板書(shū)的優(yōu)勢(shì)就是能夠緊扣內(nèi)容、簡(jiǎn)明清晰、突出重點(diǎn)，利于學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容。如《鄭和遠(yuǎn)航》的板書(shū)：

一段：第一次遠(yuǎn)航（詳寫(xiě)）

一層：揚(yáng)帆起航

二層：友好交流

三層：戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

二段：其余六次遠(yuǎn)航（略寫(xiě)）

6.對(duì)比式板書(shū)。對(duì)比式板書(shū)主要通過(guò)對(duì)比，將比較容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和事物之間的不同方面加以比較區(qū)分，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的邏輯關(guān)系清晰地展現(xiàn)。如《愛(ài)如茉莉》的板書(shū)：

以上幾種是課堂中常見(jiàn)的板書(shū)設(shè)計(jì)的形式，我們還有其他一些形式，教師可以在課堂中靈活運(yùn)用。如：圖表式板書(shū)、交叉式板書(shū)、階梯式板書(shū)、復(fù)線(xiàn)式板書(shū)、金字塔式板書(shū)，等等。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，屬于教法范疇。“教無(wú)定法”，教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)可以根據(jù)本課的教學(xué)意圖及自身的教學(xué)特長(zhǎng)，靈活設(shè)計(jì)板書(shū)，讓板書(shū)發(fā)揮其重要作用。40分鐘的課堂教學(xué)并不能完整地抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生慢慢會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)和心智疲勞。這時(shí)，新奇精致的板書(shū)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的視覺(jué)沖擊，從而抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中一定要注意板書(shū)的使用，萬(wàn)不可忽略這一環(huán)節(jié)，更不能隨意亂寫(xiě)。