論述日記在小學(xué)作文教學(xué)中的有效性

李蘇

【摘 要】

小學(xué)是人們學(xué)習(xí)生活的起始點，通過小學(xué)作文教學(xué)能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用，對提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量比較關(guān)鍵。日記具有一定的廣泛性、及時性和經(jīng)常性，所以通過日記能夠有效地提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。本文對日記對小學(xué)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和運用的積極作用進(jìn)行闡述，分析研究了如何進(jìn)一步提高日記對小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 小學(xué)作文 日記 作文教學(xué)

聽、說、讀、寫是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的四項能力，其中寫是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的最集中的體驗。利用日記這一教學(xué)方式能夠有效地提高小學(xué)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生能夠更加靈活地運用課堂中學(xué)習(xí)的知識，這對學(xué)生以后語言的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力有著很關(guān)鍵的影響。對此教師應(yīng)該正確認(rèn)識到日記對小學(xué)作文教學(xué)的重要性，并采取相應(yīng)的措施提高其有效性。

一、記日記對小學(xué)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和運用的積極作用

（一）可以鞏固語言基礎(chǔ)知識

正所謂實踐出真知，學(xué)生只有通過一定的應(yīng)用才能真正的將所學(xué)到的語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為自身的東西，學(xué)生在記日記的過程中能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的字詞、句子、段落以及語法等基礎(chǔ)知識進(jìn)行運用。利用日記的廣泛性和經(jīng)常性，學(xué)生在養(yǎng)成記日記的習(xí)慣之后能夠廣泛的、自覺的將所學(xué)到的語言基礎(chǔ)知識運用到作文寫作中去。比如學(xué)生將春天逛公園的情況進(jìn)行描述，可以將課堂中學(xué)的杜甫的《江畔獨步尋花》的詩句“黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞， 自在嬌鶯恰恰啼。”

（二）可以提高學(xué)生作文能力

與作文相比，記日記的形式具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生能夠在事情發(fā)生之后及時的進(jìn)行記寫，能夠較為清晰直接的將事件的真實情況進(jìn)行描述，能夠?qū)⒆约核私獾氖录翢o顧忌的進(jìn)行書寫，能夠較為清晰的表達(dá)自身的情感。季節(jié)是作文中常見的話題，學(xué)生在日記中可以對各個季節(jié)的事物進(jìn)行描述，春天的花、夏天的雨、秋天的落葉和冬天的雪，比如描寫秋天的菊花時可以這樣描寫：“菊花的花瓣密密層層，五顏六色，紅的像火，粉的像霞，黃的似金，還有橘紅色的，玫紅色……”，而作文中描寫春天的一些花朵時也可以這樣寫。

（三）可以陶冶情操，開拓視野

學(xué)生在記日記的過程中，必然包含了一些自身的感知、情感和認(rèn)知等因素，這使得學(xué)生在記日記的過程中能夠深化認(rèn)知、陶冶情操，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出健康向上的人格。學(xué)生可以多出一部分時間去尋找和發(fā)現(xiàn)，比如陪同家人外出散步、遛狗、逛大街等等，學(xué)生在將這些事情寫進(jìn)日記的過程中，能夠更好的放開身心，了解更多的事物。

二、提高小學(xué)作文教學(xué)中日記的有效性

（一）激發(fā)學(xué)生記日記的興趣

人們?nèi)绻麑σ患挛锂a(chǎn)生興趣，會積極主動的對這些事物進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)也是如此，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在利用日記來輔助小學(xué)作文教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的興趣。記日記作為一種練筆的行為，學(xué)生能夠利用日記來表達(dá)自身的感受，教師在布置日記作業(yè)時不需要刻意的限制字?jǐn)?shù)。學(xué)生在寫日記的時候可以盡興的將自身所要表達(dá)的事物進(jìn)行闡述，字?jǐn)?shù)可多可少，保證學(xué)生充分的寫作自由空間，可以鼓勵學(xué)生將自我感覺良好的日記在全班面前朗讀，或者是對寫得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，最終目的就是激發(fā)學(xué)生記日記的興趣。

（二）鼓勵學(xué)生每天記日記的習(xí)慣

學(xué)生在對記日記產(chǎn)生興趣之后，需要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣，“不積硅步，無以至千里?！睂Υ私處熆梢越o學(xué)生講述名人堅持寫日記或者一些類似的持之以恒的故事，盡量的讓學(xué)生明白通過長久的應(yīng)用和練習(xí)，無論是提高作文水平還是其他一些方面都能夠取得不錯的成就。

在前期教師可以利用作業(yè)這種半強(qiáng)制性的方式來引導(dǎo)學(xué)生長時間的記日記，而隨著時間的發(fā)展學(xué)生自然而然的能夠養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣。

（三）利用故事等文章引導(dǎo)小學(xué)生寫日記

閱讀是提高作文寫作能力的重要途徑，在小學(xué)作文教學(xué)中同樣應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀書，而書的對象一般則是一些故事書，通過故事書的閱讀，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識，利用豐富的故事來激起學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生在閱讀故事的過程中還能夠明白一些人生道理。在閱讀之后，學(xué)生可以利用日記的形式來進(jìn)行故事的改寫或者編寫，教師幫助學(xué)生進(jìn)行修改和完善，并給予一定的獎勵鼓勵寫的好的學(xué)生。

小學(xué)學(xué)到的寓言故事比如亡羊補(bǔ)牢、畫蛇添足、掩耳盜鈴以及龜兔賽跑等等都可以鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生來記日記，將生活中的事情與這些故事聯(lián)系起來，能夠使得學(xué)生認(rèn)識到更多的事物。

（四）經(jīng)常檢查批閱，及時給予指點

對于小學(xué)生寫的日記，有的老師僅僅是看學(xué)生寫的字?jǐn)?shù)是否足夠、字跡是否工整，卻沒有關(guān)注學(xué)生寫的內(nèi)容，沒有關(guān)心學(xué)生是否對所學(xué)知識有著一定的應(yīng)用。對于學(xué)生的日記，教師應(yīng)該經(jīng)常性的進(jìn)行批閱，雖然不需要像批作文一樣精細(xì)，但是應(yīng)該對學(xué)生的日記有一個大致的了解，對學(xué)生日記中的一些錯誤進(jìn)行指正，對日記中出現(xiàn)的思想和看法進(jìn)行批復(fù)，即使出現(xiàn)錯誤和片面的觀點，教師也不能對學(xué)生進(jìn)行全面的否定，而是應(yīng)該善意的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行修正，使得學(xué)生能夠長久的保持記日記的興趣和樂趣。

小學(xué)作文寫作水平對學(xué)生今后的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用等方面的能力有著很大的影響，通過記日記這一行之有效的教學(xué)方式，能夠有效地提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生長久的、經(jīng)常地記日記。

【參考文獻(xiàn)】

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