敞開心扉 抒寫真情
——淺談高中語文作文教學(xué)策略

江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū) 韓玉潔

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敞開心扉 抒寫真情
——淺談高中語文作文教學(xué)策略

江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū) 韓玉潔

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

語文作文 情感 教學(xué) 重點

我國是應(yīng)試教育大國，選拔人才應(yīng)試教育，但是在應(yīng)試教育的影響下高中語文作文的教學(xué)往往只看重學(xué)生的分數(shù)，分數(shù)就代表著好壞的思想根深蒂固。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力很不利，也是許多學(xué)生在寫作文時為了追求高分而很少有抒寫自己真實情感的時候。所以作為高中語文作文教學(xué)的引路人沒有對學(xué)生這方面進行引導(dǎo)，使現(xiàn)代高中語文作文學(xué)生的情感缺失負有主要責(zé)任。

一、高中語文教學(xué)存在的問題

1.高中語文作文的命題缺陷，使學(xué)生的真實情感得不到表達

當(dāng)代的高中語文作文題目的命題存在缺陷，在命題過程中作文題目都千篇一律，作文題目缺乏多樣性。應(yīng)試教育使命題從社會、國家等角度命題，這些大多數(shù)都是讓學(xué)生寫出自己的價值觀的作文題目，所以學(xué)生在寫作時也只能使用一些套話，這樣的作文題目很難使學(xué)生的真實情感得到流露。還有許多題目都太過泛泛，使得學(xué)生沒有類似的經(jīng)歷或想法，所以在寫作時就很容易對作文進行胡編亂造，以此來吸引評卷老師的注意，達到拿到高分的目的。所以說高中語文作文題目的命題存在一定的缺陷，這也很大程度的限制了學(xué)生真實情感的表達。

2.高中語文老師對學(xué)生的作文指導(dǎo)不到位

許多迫于應(yīng)試教育的壓力，為了讓學(xué)生在作文的寫作中得到高分，在對學(xué)生的寫作前指導(dǎo)時就只教給學(xué)生的一些應(yīng)試的方法、作文寫作的模板套用技巧。傳授給學(xué)生在作文寫作的各個環(huán)節(jié)該怎樣寫，怎樣寫才能吸引老師的眼球以取得的作文的高分。在指導(dǎo)的過程中老師很難引導(dǎo)學(xué)生的情感的表達，更沒有在指導(dǎo)過程中投入自己的感情，使學(xué)生在這種指導(dǎo)模式下只是機械的寫作文，套用作文模板，很大程度上限制了學(xué)生的情感流露。

在許多高中語文作文日常的練習(xí)中，老師也沒有很好的對學(xué)生的作文的批改起到引導(dǎo)作用。學(xué)生日常的作文練習(xí)就是通過不斷的練習(xí)來達到提高寫作能力的目的，它是學(xué)生下次寫作的動力。所以老師在作文批改中要注重引導(dǎo)學(xué)生情感的表達，不要拿一些“主題不明確立題不新穎”等這些套話評價學(xué)生的作文，這不但起不到鼓勵作用，甚至讓學(xué)生摸不著方向，對作文寫作失去興趣，更從何談學(xué)生情感的表達？

3.老師沒有起到以身作則

在應(yīng)試教學(xué)的模式下，許多語文老師雖然具備一定的寫作的能力，但是在平常的練習(xí)中認為自己寫作是浪費時間，這也造成了老師沒有真正的作文體驗，然而對學(xué)生的作文卻帶著很高的眼光進行評價，對學(xué)生的作文進行否定。這樣沒有親身寫過就很難有寫作情感，無法理解學(xué)生寫作的角度，對學(xué)生的作文評價也太主觀，缺乏說服力。這在很大程度上也會對學(xué)生的寫作積極性起到消極作用，使學(xué)生對寫作失去興趣，更不愿意在作文中敞開心扉，抒寫真情。

二、針對高中語文作文教學(xué)感情缺失問題的一些對策

1.優(yōu)化作文命題，提高學(xué)生寫作熱情

在作文命題時要使作文題目盡量的貼近學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生在作文創(chuàng)作時不由自主的表現(xiàn)自己的情感。命題也可以采用半自由或自由的命題方式使學(xué)生自己選擇作文的寫作角度，這樣在作文寫作中學(xué)生的就很容易把自己的情感寫進去。這樣的命題方式在很大程度上會提高學(xué)生寫作的熱情，只要學(xué)生在寫作上有高漲的熱情，就會全身心的投入到作文寫作中，使學(xué)生的思維、情感、能力都得到了提高。

2.老師轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念

老師要在日常的學(xué)生寫作的指導(dǎo)中轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，不要拿作文的分數(shù)的高低來衡量一個學(xué)生的作文好壞，改變傳統(tǒng)的套用作文模板的模式。鼓勵學(xué)生在作文寫作過程中將自己真實的想法和情感寫到作文中，積極引導(dǎo)學(xué)生的情感表達。在平常的作文批改中改變套話的評價方式，對學(xué)生的作文從學(xué)生的角度出發(fā)進行評價，并在必要時進行情感的鼓勵引導(dǎo)。

3.老師要加入到作文寫作隊伍

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以說老師真正的進行作文的寫作，同學(xué)生一樣，只有這樣才會在寫作中得到感悟，才會在批改學(xué)生的作文時能跟學(xué)生的情感進行很好的交流。這樣也能很容易的從學(xué)生的角度對學(xué)生的作文進行指導(dǎo)，也對學(xué)生的作文指導(dǎo)更加有說服力。這樣也拉近了師生之間的距離，增加了師生情感。這樣提高了學(xué)生的寫作興趣，從而使學(xué)生的情感能得到表達。

【結(jié) 語】

學(xué)生作文的情感不能得到表達，會使學(xué)生的寫作能力得不到提高，會在應(yīng)試教育的模式下失去興趣。這樣不但阻礙學(xué)生個人感情的表達，還在一定程度上影響到學(xué)生的身心健康，使學(xué)生內(nèi)心的一些真實情感得不到傾訴，會影響未來的發(fā)展。所以我們要不斷的探索努力，使學(xué)生在寫作中得到提升，敞開心扉抒寫真情進而融入到作文創(chuàng)作中。

【參考文獻】

【1】中華人民共和國教育部制定.普通高中語文課程標準（試驗）【M】.人民教育出版社，2003

【2】教育部基礎(chǔ)教育司編寫.走進新課程：與實施者對話【M】.北京師范大學(xué)出版社，2002（03）

【3】葉圣陶.語文教育論集【M】.教育科學(xué)出版社，1980

在語文的考試中，作文一直占有很大的比重，由此可見，作文的重要性。隨著我國教育的發(fā)展，應(yīng)試教育中高中語文作為雖然取得了一些進步，但是學(xué)生的作文大多數(shù)是套用模板，多數(shù)的作文千篇一律，很難找到新穎的地方。寫出的作文也沒有自己的情感和想法，只會套用模板來應(yīng)付考試，這方面也引起了社會的廣泛關(guān)注，在教育改革的新形勢下，如何讓高中學(xué)生的語文作文寫作達到敞開心扉，抒寫真情的目的成了語文作文教學(xué)的重點。