在游戲中培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的研究

江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)中心幼兒園 高曉霞

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在游戲中培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的研究

江蘇省如皋市東陳鎮(zhèn)中心幼兒園 高曉霞

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)幼兒必須理解、遵守基本的社會行為規(guī)則，養(yǎng)成尊重他人，具備自律、自強的個性品質(zhì)。孟子曾經(jīng)說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币?guī)則通俗地說就是對人們行為的一種規(guī)范，約束，是協(xié)調(diào)人際關(guān)系以及行為沖突的一種社會化的尺度。中班幼兒處于規(guī)則意識的“萌芽期”，在這一特殊時期進行規(guī)則意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師應(yīng)與時俱進，以新課程理念新綱要為指導(dǎo)，在游戲活動中努力培養(yǎng)中班幼兒的規(guī)則意識，以促進中班幼兒的健康和諧發(fā)展。

一、在游戲中培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的意義

游戲是幼兒的天性，中班幼兒在游戲活動中常常會通過角色的扮演，去模仿生活中人們的語言、神態(tài)、動作去體驗感悟人們對世界萬物的感受，踐行社會所要求所期望的行為規(guī)則，并逐漸將社會所要求所期望的行為規(guī)則遷移到現(xiàn)實生活之中去。在游戲活動中中班幼兒對規(guī)則的理解與記憶會更深刻更準確。但中班幼兒的是非觀念較模糊，規(guī)則的形成離不開教師善意的提醒、善意的幫助、善意的引領(lǐng)、教師應(yīng)在游戲活動中對中班幼兒強化規(guī)則意識的培養(yǎng)，以幫助中班幼兒理解生活，接受生活、學(xué)習(xí)過程中的各種規(guī)則，以增強中班幼兒的自我控制能力、良好的社會適應(yīng)能力。

眾所周知，任何游戲都具有自身的游戲規(guī)則，離開了一定的游戲規(guī)則，游戲是很難展開的。中班幼兒在游戲中必須具備規(guī)則意識并且積極主動地去遵守規(guī)則，游戲才能順利地開展。游戲的順利開展有利于中班幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，并能有效地提升中班幼兒規(guī)則意識的發(fā)展。

二、在游戲中培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識的策略

教育家維果茨基認為：“規(guī)則是游戲本質(zhì)特征所在?！庇螒虻囊?guī)則性極強，游戲規(guī)則是中班幼兒開展游戲活動的前提與保障，教師應(yīng)著力在游戲中培養(yǎng)中班幼兒的規(guī)則意識。

1.在游戲中引導(dǎo)中班幼兒建立規(guī)則意識。中班幼兒身心發(fā)展有其特殊性，中班幼兒的思維的“自我中心”特征明顯，意志力明顯加強，中班幼兒的行為具備了初步的目的性、組織性，能夠在游戲中較好地遵守規(guī)則。中班幼兒開展的競賽性游戲逐步增加，而中班幼兒在這類競賽性游戲前期，常常會對游戲規(guī)則的建立產(chǎn)生疏忽，而在這類游戲過程中有時會產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生矛盾，甚至幼兒間會產(chǎn)生爭吵。教師發(fā)現(xiàn)中班幼兒在游戲中產(chǎn)生意見分歧時就不能袖手旁觀，不能不聞不問，也不能橫加干涉、阻撓游戲的開展，而應(yīng)引導(dǎo)中班幼兒分析產(chǎn)生意見分歧的原因，并引導(dǎo)、點撥、指導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則、討論游戲規(guī)則、修正游戲規(guī)則、完善游戲規(guī)則，并鼓勵、引導(dǎo)中班幼兒學(xué)會遵守游戲規(guī)則，以培養(yǎng)中班幼兒的自律行為與強烈的責(zé)任感，以保證游戲的順利展開，讓中班幼兒體驗到團結(jié)、合作的愉悅。

2.讓中班幼兒主動參與游戲規(guī)則的制定過程。新綱要特別倡導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的主動參與意識，讓中班幼兒主動參與游戲規(guī)則的制定既有利于幼兒對規(guī)則的認識、對規(guī)則的理解、對規(guī)則的掌握，又有利于中班幼兒自主能力的培養(yǎng)，有利于增強中班幼兒的主人翁意識，有利于中班幼兒遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則。事實上，由于中班幼兒本身就參與了游戲規(guī)則的制定，所以中班幼兒自然更樂意地維護游戲規(guī)則、遵守游戲規(guī)則。

3.對中班幼兒進行規(guī)則教育，暢享遵守規(guī)則的愉悅。幼兒一日生活的諸環(huán)節(jié)無不滲透著規(guī)則，規(guī)則與幼兒游戲活動的開展，游戲活動的進程以及游戲活動的成效緊緊聯(lián)系在一起。教師應(yīng)引導(dǎo)中班幼兒通過一系列游戲活動讓中班幼兒在認識社會、認識大自然，認識周圍事物的過程中潛移默化地理解、掌握相關(guān)的規(guī)則，游戲活動結(jié)束后，教師應(yīng)對中班幼兒遵守規(guī)則的行為給予贊賞，給予肯定，給予表揚，讓中班幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗。比如，中班幼兒在“文明交通伴我行”的游戲活動中，大多數(shù)幼兒都能自覺遵守交通規(guī)則，能做到紅燈停、綠燈行，穿越馬路走斑馬線，并做到禮讓三分。教師應(yīng)對中班幼兒在“文明交通們我行”的游戲活動中遵守交通規(guī)則的行為大加贊賞、肯定、表揚，讓中班幼兒暢享遵守規(guī)則的愉悅。

三、在游戲中培養(yǎng)中班幼兒規(guī)則意識應(yīng)注意的方面

1.教師應(yīng)針對中班幼兒游戲活動本身的特征作適當(dāng)?shù)暮侠淼闹笇?dǎo)，引導(dǎo)中班幼兒去自覺遵守游戲規(guī)則，教師可以利用語言提醒的方式去點撥去提示中班幼兒很好地遵守游戲規(guī)則。比如，在“ATM機取款”的游戲時，中班幼兒應(yīng)養(yǎng)成自覺排隊，同時在取款時自覺遵守取款額度規(guī)定的規(guī)則。

2.教師應(yīng)注重對中班幼兒游戲之后進行合理的評價，引導(dǎo)中班幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，通過教師的科學(xué)評價、幼兒的耳濡目染讓中班幼兒將規(guī)則真正內(nèi)化到心里。

3.中班幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)并非一朝一夕的，需要教師、幼兒、家長、社會同心協(xié)力，但外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，規(guī)則意識培養(yǎng)的內(nèi)在動因是幼兒本身。只有多方協(xié)調(diào)作用，充分利用幼兒的游戲活動，讓中班幼兒在游戲活動中逐漸形成規(guī)則意識和遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣。中班幼兒規(guī)則意識和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的反復(fù)的過程，教師應(yīng)努力構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍，從游戲活動入手，運用多種多樣的策略，著力規(guī)范中班幼兒的行為，真正讓中班幼兒在理解規(guī)則、掌握規(guī)則和自覺遵守規(guī)則的前提下獲得更自由、更全面、更和諧、更富有個性的發(fā)展。