高中作文教學(xué)現(xiàn)狀和改進策略研究

江西省九江市湖口縣第二中學(xué) 李維維

?

高中作文教學(xué)現(xiàn)狀和改進策略研究

江西省九江市湖口縣第二中學(xué) 李維維

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

高中作文 教學(xué)現(xiàn)狀 改進策略

隨著國家對人才素質(zhì)方面要求的提高，無論是從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)手段上都應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足國家的新要求。有效的高中作文教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作能力以及書面表達能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維的能力，其教學(xué)水平的提高能夠促進國家的發(fā)展。但根據(jù)對近幾年高中作文教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察，并不盡如人意，種種現(xiàn)象必須引起國家以及教育工作者的注意，在素質(zhì)化教育改革的背景下，作為一線教師，對高中作文教學(xué)中存在的問題進行解決，屬義不容辭。筆者將從以下幾個方面展開論述。

一、當前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）從教師的角度出發(fā)

1.課時少

一些學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，將時間都安排在提分快、比重大的科目中，尤其是在臨近高考前兩個月，語文課一周只有6節(jié)課。因此在進行寫作教學(xué)的過程中，教師必須自己安排教學(xué)時間，為學(xué)生講解寫作技巧，為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成寫作。教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐的時間比較少，導(dǎo)致學(xué)生對寫作的興趣不濃厚，學(xué)生為完成任務(wù)而完成任務(wù)，對于學(xué)習(xí)方面的幫助不明顯。

2.教師自身素養(yǎng)不夠

一些教師缺乏對于寫作教學(xué)的教學(xué)體系，不會在寫作的教學(xué)中聯(lián)系生活實際，缺乏與時俱進的思想，在教學(xué)方式和教學(xué)手段上都過于陳舊落后，無法滿足當前時代對于人才的發(fā)展要求。同時，很多教師過于注重學(xué)生的成績水平，而不注重對于學(xué)生興趣、創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生不同的情況采用不同的方式進行教學(xué)。一些教師并沒有經(jīng)過實踐，就盲目地對學(xué)生提出要求，使學(xué)生興趣下降，不利于學(xué)生自身發(fā)展。

（二）從學(xué)生的角度出發(fā)

學(xué)生作為高中作文教學(xué)的主體，其思想以及行動都會產(chǎn)生不同的教學(xué)結(jié)果。當前學(xué)生主要存在基礎(chǔ)性差、自主性差以及創(chuàng)新性差的問題?；A(chǔ)性差表現(xiàn)在無論從詞語的運用上還是文字的書寫方面，學(xué)生都會出現(xiàn)錯誤，一些學(xué)生不以為意，認為只要在考試時認真一些就可以了，但事實上他們的這種做法已經(jīng)暴露了問題。自主性差主要是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，即使有充足的課余時間，寧可浪費在看電視、打游戲上，也不肯將精力利用在寫作上。寫作是展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一，但在當前寫作實踐中，利用創(chuàng)新性思維為作文內(nèi)容增添活力的學(xué)生并不多。

二、高中寫作教學(xué)的改進策略

（一）加強教師與學(xué)生之間的互動

在建立教師與學(xué)生友好關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師對于學(xué)生的一些基本狀況要有一定的了解，并根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)方案。近幾年來，高考作文考查材料作文、漫畫作文、話題作文的比較多，教師在講解時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀懂原材料，看懂漫畫寓意，抓住話題作文的關(guān)鍵詞，確立文意，擬寫標題，進行創(chuàng)作。學(xué)生在任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時給予建議和指導(dǎo)，讓學(xué)生愿意寫作，甚至喜歡寫作。教師可以通過多種方式鼓勵學(xué)生去寫作，比如把每一次作文寫得最好的展示出來，大家可以學(xué)習(xí)借鑒，可以創(chuàng)新；教師還可以寫“下水作文”，真正做到與學(xué)生互動。

（二）教學(xué)方式多樣化

因材施教，因人而異，不是一種口號，而是教師應(yīng)該牢記的教學(xué)定律。每個學(xué)生都有自己的獨特的思維，教師要與時俱進，更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力去了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的特點，采用相應(yīng)的教學(xué)方式。比如對膽量小的學(xué)生，采用“一對一”的講解方式和批改方式；遇到難點時，課堂上分組合作，小組成員交流溝通，各抒己見，共同探究。目前，筆者所帶的兩個班級，“課前三分鐘”的內(nèi)容是講解有關(guān)作文的一個知識點（講解者是學(xué)生，按照學(xué)號的順序依次類推），然后欣賞一篇范文，學(xué)習(xí)其中的亮點，進而提高寫作水平。這樣的方式有助于開創(chuàng)思維，提高學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生在寫作過程中，主要問題就是自信心不夠，不敢下筆也不知如何下筆，為解決這一問題，教師可要求學(xué)生自己多閱讀，多練筆，也可為學(xué)生找一些課外資料，在為其拓展知識面的同時，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。不管學(xué)生的寫作作品是好還是壞，教師都不應(yīng)該吝嗇自己的鼓勵和夸獎，使學(xué)生由“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄＝處熆衫枚温鋵懽饔?xùn)練、整篇寫作訓(xùn)練等方式，使學(xué)生無論從心理上還是具體表現(xiàn)上都對寫作充滿激情。

綜上所述，作文教學(xué)無論是對語文教學(xué)，還是對于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)都具有重要意義。在當前教育改革的背景下，教師要勇于探索寫作教學(xué)規(guī)律，與時俱進，讓高中寫作教學(xué)獲得更為廣大的發(fā)展空間。

【參考文獻】

【1】黃羽西.高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究——“三位聯(lián)動”教學(xué)模式新議【J】.華中人文論叢，2013（01）

【2】吳俊.淺論高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及策略——以阿壩州地區(qū)為例【J】.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015（04）

在高中素質(zhì)文化教育過程中，作文的教學(xué)不僅是重點而且是難點。重點在于其分數(shù)在高考中占有較大比重，難點在于對學(xué)生表達與寫作技巧方面的培養(yǎng)。隨著時代發(fā)展，教學(xué)手段的多樣化，很多科目在教學(xué)方式上都得到了完善，但高中作文的教學(xué)卻日益邊緣化，為防治這種現(xiàn)象的繼續(xù)發(fā)生，本文根據(jù)高中作文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并提出有效的改進策略。