青春叛逆期：家長適當(dāng)示弱與讓權(quán)（下）

云 曉

青春叛逆期：家長適當(dāng)示弱與讓權(quán)（下）

云 曉

所謂向孩子“示弱”，并不是全盤肯定孩子，而是先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他們的缺點(diǎn)。

家長應(yīng)該如何幫助青春期的孩子呢？

第一，家長應(yīng)該讓孩子了解足夠的性知識(shí)。

在孩子四五歲時(shí)，家長就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行性教育，讓他們對(duì)性別有所了解，讓他們知道自己與異性的不同。如果在孩子小的時(shí)候，家長就能很坦然地對(duì)孩子講“性”，那孩子一般都能很順利地度過青春期身體的這一“突變期”。

事實(shí)上，在孩子面前，很多中國的家長都不能坦然地講“性”，面對(duì)孩子身體的變化，他們甚至比孩子都要緊張。而家長的這一表現(xiàn)恰恰極大增添了性的神秘感，以及孩子的恐懼和好奇心理。

曾認(rèn)識(shí)這樣一家三口：

一天，12歲的兒子洗完澡后，很苦惱地對(duì)媽媽說：“媽媽，我的小雞雞長出了很多毛，好難看?。　眿寢屄牭胶⒆舆@樣說，既沒有笑，也沒有覺得難為情，而是親切又有點(diǎn)嚴(yán)肅地對(duì)孩子說：“傻孩子，那不是難看，而是你成長的表現(xiàn)，這說明你已經(jīng)是大孩子了，已經(jīng)是小男子漢了。不僅如此，再過一段時(shí)期，你的身體還會(huì)出現(xiàn)很多變化，比如長出胡須，還有喉結(jié)等，這些都是你長大的表現(xiàn)?！?/p>

就在這時(shí)，爸爸突然笑了一聲，然后責(zé)怪似的對(duì)媽媽說：“你也真是的，怎么跟孩子說這些呢，這孩子也真是的，這也好意思問?！?/p>

這時(shí)，孩子的臉已經(jīng)紅得像個(gè)蘋果，表情也由坦然變得極不自然，就像做錯(cuò)了什么事情似的，趕緊跑進(jìn)了自己的房間。

媽媽所說的那些話，本來是對(duì)孩子很好的性教育，孩子也能很坦然地接受，但就是因?yàn)榘职值哪且宦曅退f的話，讓孩子產(chǎn)生了負(fù)罪感，從此“性”在孩子的心目中變成了一種罪惡，而且很神秘。也許他今后還會(huì)對(duì)自己的身體發(fā)育有很多迷惑，但他再也不會(huì)對(duì)家長提起。

大多數(shù)的家長都不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，但如果家長不能為孩子提供這些知識(shí)，這些渴望了解自己身體的青春期孩子，就會(huì)把目光轉(zhuǎn)向黃色網(wǎng)站、黃色書刊，這對(duì)孩子的成長將十分不利。

每個(gè)孩子到了青春期，都必須掌握一定的性知識(shí)?，F(xiàn)在一般的中學(xué)開設(shè)的性教育課堂，知識(shí)范圍有限。父母可以根據(jù)情況向孩子講授性知識(shí)。當(dāng)然，如果家長覺得難為情，可以買一些青春期讀物，如《青春期男孩必讀》《青春期女孩必讀》等送給孩子。

第二，家長應(yīng)該學(xué)會(huì)“讓權(quán)”。

到了青春期，孩子不再像以前那樣聽話，甚至開始反抗家長，其實(shí)，這都是由于他們身上的成人感在作怪。這種成人感使他們不再喜歡家長的束縛，因此這時(shí)，家長不妨分一些權(quán)力給他們，讓他們過把成人癮。

一個(gè)星期天的上午，王萌抱著籃球就往外跑，正好與爸爸撞了個(gè)滿懷，爸爸看他慌里慌張的樣子，便問他：“你這是干什么去呀？”

“我昨天跟同學(xué)約好了，十點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)打籃球，這會(huì)兒我估計(jì)他們都已經(jīng)到了。”

“那你的作業(yè)？”

“爸爸，我都已經(jīng)安排好了，上午打球，下午寫作業(yè)?！?/p>

“既然你已經(jīng)安排好了，那我就不打亂你的計(jì)劃了，不過，你也要按計(jì)劃完成任務(wù)啊?！?/p>

“那……那我現(xiàn)在……”

“還站在那干嗎，趕緊去吧，跟同學(xué)約好了，哪能爽約呀！”

看到爸爸這么開明，王萌高興地抱著球跑出了家門。

到了青春期，孩子最煩的事情可能就是家長還像孩子小時(shí)候那樣約束他們了，因此，家長越約束他們，他們?cè)酵低得鼗蛎髂繌埬懙嘏c家長對(duì)著干。但是，如果家長給他們一些權(quán)力，讓他們自由安排自己的一些事情，他們就會(huì)覺得家長很開明，從而不會(huì)故意為難家長。

就像上面事例中的那位家長，他同意孩子按自己的計(jì)劃安排時(shí)間，讓孩子掌握了管理自己時(shí)間的權(quán)力，孩子在感覺家長開明的同時(shí)，一定也會(huì)嚴(yán)格地按照自己的計(jì)劃去安排時(shí)間。

當(dāng)然，對(duì)于一些自制力差的孩子，家長分給他們的權(quán)力要適度，比如，允許他們自己安排自己的時(shí)間，但要把時(shí)間表交給家長一份，以供監(jiān)督。這樣既給了孩子權(quán)力，又考驗(yàn)了孩子的自制力，同時(shí)還不會(huì)破壞親子關(guān)系的和諧，可謂是一箭“三”雕。

第三，家長要學(xué)會(huì)“示弱”。

面對(duì)青春期孩子表現(xiàn)出的叛逆行為，家長要學(xué)會(huì)把自己從“老子”的身段上放下來，要學(xué)會(huì)對(duì)孩子“示弱”。

有一位媽媽就很會(huì)“示弱”，因此，她與14歲的女兒相處得很好，而且女兒還把她當(dāng)作知心朋友。讓我們來看看她是怎樣教育女兒的：

“女兒，過幾天媽媽要參加一個(gè)婚禮，你說媽媽穿什么衣服比較時(shí)尚？”

“我覺得你新買的那條裙子應(yīng)該不錯(cuò)，不過，要是再配一條小絲巾就更好了?！?/p>

“好主意，這樣既高貴又不失時(shí)尚，那我明天就去買條絲巾?！眿寢屜肓讼耄又f，“我的形象設(shè)計(jì)師，我能給你提條意見嗎？”

女兒聽媽媽稱自己為“形象設(shè)計(jì)師”，高興地說：“媽媽請(qǐng)講?！?/p>

“我知道你的發(fā)型是今年最流行的，我也很喜歡，但劉海兒把眼睛都遮住了，是很影響視力的。如果你把劉海兒斜著再剪去一些，既時(shí)尚，又不會(huì)遮住眼睛，說不定還能引領(lǐng)另一種潮流呢！”

女兒仔細(xì)想了想媽媽的話，說：“媽媽，我正在為這個(gè)劉海兒煩惱呢，這下好了，你幫我找到了一個(gè)解決的好辦法?！?/p>

我們不得不承認(rèn)，這是一位聰明的媽媽，她懂得巧妙地向孩子“示弱”：她先承認(rèn)了自己不如女兒的地方，然后再指出女兒的發(fā)型問題，使得女兒欣然接受了自己的意見。

也有很多家長對(duì)孩子的發(fā)型有意見，但他們往往是以一種強(qiáng)硬而且?guī)в兄肛?zé)的態(tài)度沖孩子大嚷：“看看你的發(fā)型像什么樣子，劉海兒遮住半張臉，你想演恐怖片嗎？”

用這種態(tài)度跟青春期的孩子講話，他們肯定不會(huì)買賬，這種做法只能使孩子對(duì)家長充滿敵意，破壞親子之間的關(guān)系。所以，這種教育方式最不可取。

也許有家長要問了，向孩子“示弱”會(huì)不會(huì)助長孩子的囂張行為？其實(shí)，這個(gè)問題的答案很明顯，并不會(huì)。所謂向孩子“示弱”，并不是全盤肯定孩子，而是先肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出他們的缺點(diǎn)。它代表著一種教育態(tài)度，家長要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，并時(shí)刻去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，它又是一種溝通的方式——先揚(yáng)后抑。

只要家長學(xué)會(huì)這三點(diǎn)，就能幫助孩子順利度過青春期的“困惑”和“叛逆”。

（責(zé)編陳喆）