淺談小學生起步作文教學方法

重慶市合川區(qū)錢塘鎮(zhèn)教育管理中心 翟 志

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淺談小學生起步作文教學方法

重慶市合川區(qū)錢塘鎮(zhèn)教育管理中心 翟 志

作文是語文教學的重要內(nèi)容之一，在聽說讀能力中占有十分重要的地位。由于教師怕教，學生怕寫，作文教學成了語文教學的“攔路虎”。小學三年級學生剛開始接觸作文，俗話說“萬事開頭難”，怎樣開好這個頭，使學生寫好作文呢？

一、樹立信心

學生怕作文，不愿意寫作文，主要就是缺乏自信。教師初教作文，不應面面俱到，吹毛求疵，對學生寫出的文字，應盡量肯定優(yōu)點，就會培養(yǎng)他們寫好作文的自信心，激發(fā)他們的寫作興趣。

另外，鼓勵學生創(chuàng)作，推薦他們的文章在校園刊物或者其它刊物發(fā)表也是培養(yǎng)創(chuàng)作興趣的一個有效的辦法。當學生的作品發(fā)表后，他就會覺得自己獲得了成功，就更加有寫作熱情。教師還可以在班里，學生的作文中，選出一些佳作，打印編成小冊子，以供全班傳閱，也能提高他們作文的積極性。

二、加強積累

《新課程學科教學指導意見》中強調(diào)“積累，不僅是表達的基礎，也是提高閱讀能力的前提。是語言材料內(nèi)化為個人語言儲蓄的過程.從廣義方面講,積累還應該包括生活經(jīng)驗的積累和人生閱歷的積累。生活經(jīng)驗的積累、人生閱歷的增加， 可以開闊學生視野，是寫好作文必不可少的組成因素”。

（一）素材的積累

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。學生害怕作文的一個關鍵因素就是缺乏寫作的素材，以至于他們在寫作時，抓耳撓腮，冥思苦想，絞盡腦汁，拼湊出幾句空洞的語句?？v有生花妙筆也難成文章，怎會有寫的樂趣或者興趣？寫作素材從那里來，從生活中來，生活是作文的源泉。語文教師要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話、表達真情實感。生活就是作文， 但生活是紛繁復雜的，作文就是要反映生活的美、丑、善、惡，表達作者的喜、怒、哀、樂。讓學生在享受生活、感受生活、投入生活過程中激發(fā)學生熱愛生活，就能豐富他們作文素材。

要教學生學會觀察，善于觀察，捕捉生活中的點點滴滴，例如家庭的環(huán)境，校園的風光，同學的性格，街道的變化，田野的豐收……做生活的有心人。

察要按一定的順序。觀察任務，可以從整體到局部；觀察景物可以從遠到近，或從近到遠。這樣，寫出來的作文層次清晰。為了鍛煉學生的善于觀察的能力，有時候自己可以創(chuàng)設一些情境，記得有一次，一個學生病了，趴在桌子上，我走到他身邊，用手拍拍他的肩膀，低下頭來，關切地問：“病了嗎？”她抬起頭輕輕地說：“是的，老師?！蔽矣檬置艘幌滤念^，的確發(fā)燒了。然后讓學生把剛才的情節(jié)描述出來。再以《發(fā)生在語文課上的一件事》為題，注意語言、動作、神情。有時也可以讓學生演小品，讓學生復述出來。

無論是課內(nèi)的還是課外的，只要是自己親身經(jīng)歷的，都會給孩子留下深刻的印象，如帶學生去找春天，尋找春天的足跡，觀察春天的美景，感受田園風光，農(nóng)民勞作；組織一些游戲，如成語接龍，集郵展覽，既激發(fā)了學生學語文的興趣，又提高了學習和運用語言的能力。

（二）語言的積累

閱讀是人類獲得知識的重要途徑，三年級是小學作文的過渡階段，要想寫好作文，除了設計文章的結(jié)構，內(nèi)容,遣詞造句也是極為重要的,積累語言,也是提高作文水平、培養(yǎng)興趣的有效途徑。熟讀和背誦是我國自古以來傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！钡湍昙壥亲R字的高峰期，到了三年級,學生已經(jīng)能夠大量閱讀文字作品了。

其次，分析文章的譴詞造句、布局謀篇、表達方式、修辭手法，加深對文章的理解，使學生感受到作者對祖國美麗河山的無比熱愛的美好感情和祖國語言文字的魅力。第三，通過比賽背誦使學生記住好詞佳句。如“廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙……一座冰山……”從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習作打好良好的基礎。

這樣，通過擴大閱讀量, 學生積累寫作材料，積累語言，同時積累佳作。

三、勤于練習

“業(yè)精于勤荒于嬉”，任何事情的成功都取決于這個“勤”。作文也是練出來的，只有勤寫多練，作文水平才會提高。有的學生說：“我觀察了那么多的事物，怎么作文總不見進步?！痹蚓褪撬麤]有勤于動筆?！拔沂謱懳倚摹?，當觀察積累到一定的量后，就要動筆把所見所感寫下來，這是寫好作文的基本做法。

一是勤做“小練筆”。寫人物，可教學生從整體形象、內(nèi)心所想、做一件事的具體動作等方面去描繪；寫場面，如習作《鄉(xiāng)村的早晨》中“鄉(xiāng)村的早晨是恬靜的。穿村而過的小河猶如一條碧綠的玉帶……”通過小河、小船、老人在果林中閑看讓我們感受到農(nóng)村的恬靜，可以讓學生寫《校園的早晨》，以“校園的早晨是寧靜的……”為開頭寫一個片段。二是勤編故事。學完《小貓釣魚》《小蝌蚪找媽媽》后，可以讓學生看圖思考：（1）圖里有幾個角色？誰是主要角色？（2）從第一幅圖中，可以看出是一只怎樣的小貓？（3）觀察第二幅圖中小貓的神態(tài)有什么變化？并要求學生想象，把它寫成一篇完整的故事。三是勤記日記。這對提高作文水平有很大的幫助。每周讓學生寫兩三篇日記，大到對時政國事的抨擊，小到觀察周圍環(huán)境的變化，都是學生練習作文的途徑。觀察玉米發(fā)芽后，一個學生這樣寫的：

3月25日 星期五 晴

中午飯后，老師對我們說：“現(xiàn)在去看看種下的玉米種子，看看它們發(fā)芽了沒有。”“大家快過來，玉米種子發(fā)芽了！”不知誰喊了一聲，我們立刻跑去，真的，只見一粒粒玉米種子頂破泥土，露出淡淡的嫩黃，像一排排列隊齊整，整裝待發(fā)的戰(zhàn)士。

3月28日 星期一 晴

玉米已經(jīng)長出兩張細葉，我們蹲下身子仔細觀察，看到它的莖有圓珠筆筆芯那么細，外面的大葉片裹住里面的小葉子，像媽媽用溫暖的手抱著小寶寶一樣。

總之，“興趣是最好的老師”，學生有了寫好作文的自信心，在日常生活中勤觀察，多積累，多讀多練，教師給予指導和鼓勵，就能激發(fā)學生的寫作熱情，作文水平就會不斷提高。