如何培養(yǎng)學(xué)生自主參與班級(jí)管理能力

安徽省安慶市樅陽(yáng)縣錢鋪中心學(xué)校 左珍珠 王天生

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如何培養(yǎng)學(xué)生自主參與班級(jí)管理能力

安徽省安慶市樅陽(yáng)縣錢鋪中心學(xué)校 左珍珠 王天生

【摘 要】學(xué)生自主參與班級(jí)管理，就是讓學(xué)生通過各種實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)班級(jí)的各種事物進(jìn)行獨(dú)立的自我參與與管理。文章從三個(gè)方面進(jìn)行論述，即激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)自主管理的積極性；改革班委建制，引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級(jí)管理；在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自主管理能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主參與班級(jí)管理的能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】

培養(yǎng) 自主參與 班級(jí)辦理 能力

我是錢鋪中心學(xué)校的一名教師，1998年參加工作，并且一直擔(dān)任班主任工作，我深深知道班級(jí)的良好管理當(dāng)中，除了要求班主任的努力工作外,沒有什么比得上培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級(jí)的能力的效果來得好。為了在班級(jí)管理上取得一定的成績(jī)，經(jīng)常以本班學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行研究，努力培養(yǎng)學(xué)生自主參與班級(jí)管理能力，及時(shí)總結(jié)并取得了一些成果，我現(xiàn)小結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自主管理的積極性

“動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力”它是推動(dòng)學(xué)生自主管理活動(dòng)的主觀因素，是進(jìn)行自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理動(dòng)機(jī)制約著自主管理的方向，態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)，自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性。因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。

1.抓好外部誘因,引發(fā)自主管理動(dòng)機(jī)

在班會(huì),少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，召開家長(zhǎng)會(huì)，舉行“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。運(yùn)用情感激勵(lì)，榜樣激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)等手段，把自主管理滲透到各科教學(xué)，班級(jí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多層次，全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生一種參與管理的需要。

2.整合努力目標(biāo),激發(fā)自主管理動(dòng)機(jī)

每學(xué)期初，要求學(xué)生明確一學(xué)期的班級(jí)奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、學(xué)校、班級(jí)的教育目標(biāo)整合起來，形成一個(gè)自主管理的努力目標(biāo)。由于目標(biāo)經(jīng)過學(xué)生整合后切合學(xué)生的需要，切實(shí)可行，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動(dòng)。因此，目標(biāo)的設(shè)置要滿足學(xué)生的需要和符合他們價(jià)值觀，適合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)條件和環(huán)境條件，使之具有實(shí)現(xiàn)的可能性。

3.創(chuàng)設(shè)民主氛圍,鞏固自主管理動(dòng)機(jī)

魏書生曾說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。實(shí)施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。還要采取一些措施，如共同制定班級(jí)管理制度，實(shí)施班組長(zhǎng)輪值制等，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)的主人翁意識(shí)。另一方面，愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化。少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

二、改革班委建制，引導(dǎo)學(xué)生全面參與班級(jí)管理

1.建立功能小組，確保人人有事做

班委建制歷來是班主任啟動(dòng)班級(jí)管理中最重要的一環(huán)，但以往的班委，僅僅是少數(shù)人得到較充分的發(fā)展，學(xué)生參與面不廣。打破“干部終身制”，實(shí)行“班干部輪換制”，使各個(gè)同學(xué)能有機(jī)會(huì)在數(shù)個(gè)職位上參與班級(jí)管理，鍛煉了多方面的管理能力。

2.確保班干部崗位輪換

值日班長(zhǎng)每日輪換；值周班長(zhǎng)在班中競(jìng)選產(chǎn)生，每4周競(jìng)選一次，每人最多連任兩屆；各學(xué)習(xí)小組每學(xué)期根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)重新劃分，組長(zhǎng)等職務(wù)也做相應(yīng)變更。

3.落實(shí)值日班長(zhǎng)檢查制

由班委成員負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)檢查，形成“每日制度化”管理（出勤、衛(wèi)生、兩操、隊(duì)會(huì)）。重點(diǎn)對(duì)教室內(nèi)環(huán)境加強(qiáng)督查，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。

4.改革班委建制，設(shè)立功能小組

進(jìn)行崗位輪換，豐富了班級(jí)管理的角色，帶來了積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。

三、在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自主管理能力

引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在班集體創(chuàng)建活動(dòng)過程中，開展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。

因此，在目標(biāo)管理的評(píng)價(jià)中,我以學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式來進(jìn)行，學(xué)生通過自評(píng)，互評(píng)，小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中學(xué)生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。整個(gè)評(píng)價(jià)過程教師充分放心，放手，使學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過程中充分感受到了班級(jí)民主管理的氣氛，也感受到了參與管理評(píng)價(jià)需要的責(zé)任心。

在班級(jí)開展的“我是班級(jí)小主人”“我愛我班”“我為班級(jí)獻(xiàn)一計(jì)”等班隊(duì)活動(dòng)，并告訴了學(xué)生自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的自主管理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉舜芳.我的班級(jí)我做主——淺談小學(xué)生班級(jí)自主管理能力的培養(yǎng)【J】.教育教學(xué)論壇，2014 （39）

【2】黃尖玲.自主參與型班級(jí)管理的理念及實(shí)踐策略淺析【J】.課程教育研究，2015（24）