新課改背景下的初中語文作文教學(xué)探討

內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第六學(xué)校 洪 梅

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新課改背景下的初中語文作文教學(xué)探討

內(nèi)蒙古自治區(qū)滿洲里市第六學(xué)校 洪 梅

【摘 要】

作文是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，新課程對(duì)作文教學(xué)也提出新的要求：要注重學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)，多鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。受新課改影響，語文教師應(yīng)該優(yōu)化作文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的同步指導(dǎo)，師生一起探討語文作文教學(xué)的合理性發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)有效的作文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學(xué) 多途徑 分析

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，但是，目前的作文教學(xué)效果并不理想，這既是語文教學(xué)面臨的最大問題之一，也是當(dāng)前進(jìn)行語文教學(xué)改革的重難點(diǎn)之一。基于此，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，將圍繞以下幾點(diǎn)展開探討，希望提供一些有效信息供同仁們參考。

一、首先要先突破傳統(tǒng)寫作理念的束縛

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是其重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，但是，就目前的寫作教學(xué)來說，存在著教師放任學(xué)生自流寫作的現(xiàn)象，作文的教學(xué)過程可以說是“放養(yǎng)”的過程，學(xué)生所建立起來的寫作思維也只是依照自己的揣度和分析，在此基礎(chǔ)上展開的，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生難以了解寫作的真諦，因此，寫出來的文章也就千篇一律，毫無生機(jī)了。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“記敘文”方面的知識(shí)時(shí)，很多教師只是簡單地向?qū)W生說明“時(shí)間、地點(diǎn)、人物”的基本組成結(jié)構(gòu)，學(xué)生開始寫作練習(xí)，但是，他們只是了解寫作的“空殼”，并沒有真正掌握寫作的真諦，創(chuàng)作出來的記敘文也只能是一個(gè)“空殼”了，不利于提高寫作水平。為此，教師要從實(shí)際出發(fā)，在寫作教學(xué)的過程中，先指導(dǎo)學(xué)生明確寫作的中心思想，以此作為切入口。待學(xué)生寫完后，教師就作文的不足及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這樣能有效提升學(xué)生的寫作規(guī)范性。

二、引導(dǎo)觀察，獲得寫作材料

常言道：“巧婦難為無米之炊?！币胱寣W(xué)生寫出好的文章來，充分的素材必不可少。但是，很多學(xué)生一提筆卻不知從何寫起；就算有內(nèi)容可寫，卻不能寫出深度，寫不出新意。種種因素導(dǎo)致寫出來的作文毫無新意，究其原因是缺少對(duì)生活的觀察。所以，教師一定要倡導(dǎo)學(xué)生留意生活，多觀察生活、觀察事物，做一名有心人。為提高學(xué)生的觀察效率，傳授給學(xué)生觀察的方法也勢在必得。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察呢？

學(xué)會(huì)全面細(xì)致的觀察對(duì)提高學(xué)生的觀察能力很有幫助。多引導(dǎo)學(xué)生用探索的眼光去觀察身邊的事物。比如，在春天百花競相怒放的時(shí)節(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生觀察田野、草地、校園萬物復(fù)蘇的景象；在夏日炎炎的時(shí)節(jié)，多引導(dǎo)學(xué)生觀察狂風(fēng)暴雨的景象；在秋高氣爽的季節(jié)，在寒風(fēng)凜冽的冬日等，都要多引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)季節(jié)獨(dú)有的特點(diǎn)，觀察事物的變化。比如，描寫春雨，也可以借鑒名言名句：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”為自己的作文添彩。

三、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方式

個(gè)性化作文教學(xué)是以學(xué)生為本的教育思想作為切入點(diǎn)，以多元智能理論為依據(jù)，在寫作中，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性自主和諧發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展不是單因素的簡單存在物，是一個(gè)內(nèi)涵豐富的概念，是由情感、意志、興趣、氣質(zhì)、能力等多種因素相互滲透、相互作用逐漸形成的。在作文教學(xué)中，倡導(dǎo)個(gè)性化寫作利于學(xué)生將自己內(nèi)心的真實(shí)情感表達(dá)出來，將自己的內(nèi)心世界展示出來，并在這種真性情的抒發(fā)與展示的基礎(chǔ)上，使他們的心靈得到凈化，精神得到充實(shí)，進(jìn)而寫出一篇篇個(gè)性十足且內(nèi)容豐富的作文來。倡導(dǎo)個(gè)性化寫作有利于推出構(gòu)思新穎、內(nèi)容獨(dú)特且感情真實(shí)自然的好文章來，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性自主發(fā)展，有利于培養(yǎng)出富有創(chuàng)新意識(shí)的人才來。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成自主修改作文的習(xí)慣

自我修改作文是一種好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生的寫作過程可以看作是自我“心路”的梳理和洗禮的過程。對(duì)作文反復(fù)修改則是提高學(xué)生寫作水平的必經(jīng)渠道。修改作文是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)到再認(rèn)識(shí)、提高再提高的過程，對(duì)內(nèi)容的修改不僅是對(duì)遣詞用語的推敲，同時(shí)也是對(duì)文章敘述順序的整理過程以及文章中心的不斷提煉與升華。學(xué)生之間相互修改作文，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平頗具影響。同學(xué)都是同齡人，因此，他們對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)水平基本一致，他們所經(jīng)歷的人、事、物、景基本都是相同相近的，因此，對(duì)事情的感觸、體會(huì)也都會(huì)相通。讓學(xué)生之間相互修改作文，利于取長補(bǔ)短，更利于觸動(dòng)雙方的心靈，對(duì)提高學(xué)生的整體作文水平發(fā)揮重要作用。

五、組織學(xué)生閱讀語文刊物

為解決學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱的窘境，為此，可開設(shè)專門的閱讀課，由師生共同商議，選出更適合學(xué)生閱讀，能提高學(xué)生習(xí)作水平的且內(nèi)容有趣還能有效吸引學(xué)生閱讀興趣的刊物，讓他們都能主動(dòng)去閱讀，將一些優(yōu)美的段落及時(shí)摘抄下來，也可以多鼓勵(lì)學(xué)生寫不限字?jǐn)?shù)的讀后感等。另外，教師也可以為學(xué)生推薦一些有利于現(xiàn)階段初中生成長的網(wǎng)站，這樣也能有效避免學(xué)生將寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在不該浪費(fèi)的地方。長久堅(jiān)持下去，學(xué)生的文化、語言等也都得到積淀。為今后的寫作提供豐富的語言材料。此外，教師也要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，因材施教，做學(xué)生寫作道路上的領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向不斷求索。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，師生都不能操之過急，教師要及時(shí)傳授給學(xué)生好的寫作方法與技巧，學(xué)生要通過閱讀、觀察等不斷拓寬寫作的深度與廣度。最終目的是為了教會(huì)學(xué)生如何寫文章。作文教學(xué)也是個(gè)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，作為語文教師的我們一定要不畏艱辛，為作文教學(xué)的良好發(fā)展繼續(xù)努力，為打造出新的局面做出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：（ 洪梅，內(nèi)蒙古滿洲里市第六學(xué)校，女，民族漢，1980年10月27日，現(xiàn)職稱中學(xué)一級(jí)，研究對(duì)象：初中語文教學(xué)。）