中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的建議

蔡林森

中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建的建議

蔡林森

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，緊密結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)功能進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高其心理健康水平，已經(jīng)成為心理健康教育不可忽視的內(nèi)容。構(gòu)建中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從以下幾方面入手：從學(xué)生需求角度建立網(wǎng)絡(luò)心理教育學(xué)生發(fā)展系統(tǒng)；建立網(wǎng)絡(luò)心理教育教師服務(wù)系統(tǒng)；以市為單位構(gòu)建市區(qū)校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)心理教育管理系統(tǒng)；搭建學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、校方、教育部門的多方心理信息溝通系統(tǒng)。

中小學(xué)；心理健康教育；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

一、從學(xué)生需求角度建立網(wǎng)絡(luò)心理教育學(xué)生發(fā)展系統(tǒng)

21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展和傳播的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息正以其獨(dú)特的方式影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思維方式。網(wǎng)絡(luò)教育具有極大的輻射力、吸引力、感染力，在心理健康教育中具有難以替代的作用。因此，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行心理健康教育是當(dāng)今學(xué)校心理健康教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、信息平臺(tái)，借助于各類數(shù)字化教育設(shè)備，開(kāi)發(fā)各類心理健康應(yīng)用系統(tǒng)，為學(xué)生提供一些基本的心理教育知識(shí)；對(duì)學(xué)生群體的心理健康問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)；設(shè)立心理健康咨詢專區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)。同時(shí)，結(jié)合中小學(xué)生對(duì)趣味性教育的需求，將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與趣味性相結(jié)合，使學(xué)生更好地接受。

網(wǎng)絡(luò)心理教育學(xué)生發(fā)展平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)包含幾個(gè)模塊：

1.構(gòu)建心理教育網(wǎng)絡(luò)課堂。

通過(guò)校園網(wǎng)站建立專門的心理健康教育課程網(wǎng)站，完善心理教育網(wǎng)絡(luò)課程體系，共享網(wǎng)絡(luò)資料。電子教學(xué)資源包括教學(xué)大綱、多媒體課件、教學(xué)案例、思考題、心靈美文、音樂(lè)、圖片等，通過(guò)文字、圖片、視頻、游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，普及心理健康科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，初步分辨自身的心理健康狀態(tài)，學(xué)會(huì)一些基本的心理調(diào)節(jié)方法等。心理健康知識(shí)普及模塊的建設(shè)，能幫助教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，大大提高學(xué)生心理健康水平。

通過(guò)學(xué)校建設(shè)的智能化心理健康輔導(dǎo)室，利用各種在線智能心理設(shè)備及開(kāi)發(fā)配套心理應(yīng)用系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理教育課堂，學(xué)生可自主利用這些資源實(shí)現(xiàn)心理知識(shí)學(xué)習(xí)、游戲式自我認(rèn)知訓(xùn)練、自我心理狀態(tài)測(cè)試、自我心理調(diào)節(jié)等。

2.構(gòu)建便捷的網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)方式。

由于心理工作的特殊性，很多學(xué)生不愿意主動(dòng)去尋求心理教師的輔導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)站建立在線咨詢系統(tǒng)、小紙條系統(tǒng)、心靈傾訴系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)心理應(yīng)用APP系統(tǒng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)心理咨詢，可以很好地解決心理咨詢私密性、安全性的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)不受時(shí)空限制，使其能夠更加自由放松地表現(xiàn)自己真實(shí)的心理狀態(tài)，得到更切實(shí)有效的心理幫助。

3.搭建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)生心理互動(dòng)平臺(tái)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)心理沙龍、心理BBS、心理QQ群等途徑為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)基于學(xué)生群體的心理互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上情感交流和心理溝通，達(dá)到心理自助與互助的目的。

4.建立學(xué)生心理檔案及管理在線系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理預(yù)防、預(yù)警、監(jiān)控、干預(yù)一體化。

定期為學(xué)生進(jìn)行在線心理測(cè)評(píng)，采集學(xué)生心理信息并建立檔案。預(yù)警重在網(wǎng)絡(luò)心理測(cè)試。監(jiān)控重在網(wǎng)絡(luò)心理檔案管理，基于這些心理檔案數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)學(xué)生心理檔案及管理系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理檔案數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)變化分析，在遵守心理工作倫理的前提下，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行適度監(jiān)控和預(yù)警，為學(xué)校、教師和家長(zhǎng)提供心理預(yù)警信息。干預(yù)重在網(wǎng)絡(luò)高危警示，心理教師、心理專家及時(shí)介入、及時(shí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們緩解、減輕心理問(wèn)題。

二、建立網(wǎng)絡(luò)心理教育教師服務(wù)系統(tǒng)

心理教師 （含學(xué)校心理咨詢員和學(xué)校心理健康教育教師）是心理教育的主體，但他們自身也存在多種問(wèn)題，如果不能積極幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)背著沉重的包袱，學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量也很難保證。教師在實(shí)際工作中存在很多問(wèn)題，如缺少心理教育方面的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；缺少心理教育方面的專業(yè)培訓(xùn)和專家指導(dǎo)；教學(xué)工作量太重，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作等。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)心理教育服務(wù)平臺(tái)，匯聚大量的心理教師和心理專家，實(shí)現(xiàn)資源共享。心理教師可通過(guò)服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、師資培訓(xùn)、在線課程分享等活動(dòng)，利用碎片化時(shí)間提高教育水平，減輕工作負(fù)擔(dān)，這使他們不再覺(jué)得孤軍奮斗，獲得更多的心靈支持和實(shí)際的工作指導(dǎo)。

三、以市為單位構(gòu)建市、區(qū)、校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)心理教育管理系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息化網(wǎng)絡(luò)具有的開(kāi)放性、交互性、隱秘性、形象性等優(yōu)勢(shì)為心理教育工作提供了新的發(fā)展空間，可建立市、區(qū)、校網(wǎng)絡(luò)三級(jí)心理教育管理系統(tǒng)。

對(duì)于教育管理部門來(lái)說(shuō)，需要一套完整的心理健康教育工作的評(píng)估與督查體系管理工具。以市為單位構(gòu)建的市、區(qū)、校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)心理教育管理系統(tǒng)就是這樣的管理工具。包括相關(guān)心理教育工作安排及管理信息的發(fā)布，學(xué)生心理大數(shù)據(jù)的有效采集，并在此基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，專門預(yù)警提醒。市、區(qū)、校分別通過(guò)心理教育的管理系統(tǒng)工具，進(jìn)行心理健康教育的科學(xué)決策和推進(jìn)工作，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)管理、決策和服務(wù)。

學(xué)校心理教育管理系統(tǒng)，由學(xué)校心理健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)及專職心理教師組成，負(fù)責(zé)心理教育研究、心理教師培訓(xùn)、心理課程改革、心理教育工作安排、全校心理教育管理等。

四、建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、校方、教育部門多方心理信息溝通系統(tǒng)

快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代生活模式下，家長(zhǎng)及學(xué)生很難有大塊的完整時(shí)間隨時(shí)與學(xué)校、教師咨詢溝通，缺少隨時(shí)隨地、碎片化的互動(dòng)咨詢方法和工具，導(dǎo)致學(xué)校、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間對(duì)心理教育需求的認(rèn)知不一，信息不對(duì)稱，心理健康教育服務(wù)的便捷性、有效性跟不上。因此，搭建學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、校方、教育部門的多方心理信息溝通平臺(tái)顯得尤為重要。

通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)心理健康教育網(wǎng)站、心理健康教育應(yīng)用APP、心理健康教育家校微群等網(wǎng)絡(luò)通道，破除信息溝通壁壘，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)知曉學(xué)生心理狀態(tài)，積極參與到對(duì)學(xué)生的心理教育中來(lái)，與學(xué)校、教師、學(xué)生產(chǎn)生多方便捷式互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱，合力推動(dòng)學(xué)生心理健康的良性發(fā)展。

要從根本上解決目前心理健康教育中存在的發(fā)展性問(wèn)題，就需要整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)心理健康教育資源，充分利用信息化手段搭建一個(gè)由教育管理部門主導(dǎo)的一體化的中小學(xué)心理健康教育公共服務(wù)平臺(tái)。匯聚心理健康教育行業(yè)各方需求，包括教育行政部門、學(xué)校、教師、心理機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)、學(xué)生，針對(duì)他們各自的需求提供一站式服務(wù)。

通過(guò)一體化的心理健康教育公共服務(wù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)心理健康資源的共享，拓展心理健康教育的渠道，使心理健康教育各方的工作和學(xué)習(xí)更加便捷有效，使學(xué)生主動(dòng)參與心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高心理健康教育工作的效率。

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蔡林森，大森林信息科技有限公司（南京，210012），中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)員。