新課標(biāo)背景下中學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究

?胡向欣

新課標(biāo)背景下中學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究

?胡向欣

隨著國家對于教育的不斷重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷地進(jìn)行改進(jìn)，英語課后作業(yè)的安排就是學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容不斷升華與擴(kuò)展的過程，這種過程可以進(jìn)一步的提升學(xué)生對于英語知識的綜合運(yùn)用能力，并將學(xué)生對于中學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行進(jìn)一步的提高。重視課后作業(yè)的有效性可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識進(jìn)行充分的展現(xiàn)，并對學(xué)生進(jìn)行英語能力的運(yùn)用進(jìn)行進(jìn)一步的促進(jìn)。課后作業(yè)的有效分析可以將教師在教學(xué)過程中的教學(xué)模式進(jìn)行針對性的調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造更加有利的英語學(xué)習(xí)氛圍。本文以新課標(biāo)背景下中學(xué)英語課后作業(yè)的有效性進(jìn)行分析和討論。

新課標(biāo)；中學(xué)英語；課后作業(yè)；有效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下進(jìn)行中學(xué)英語課后作業(yè)有效性的分析，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行中學(xué)英語知識的鞏固，按照學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行英語實(shí)際學(xué)習(xí)的有效作業(yè)設(shè)計，這種方案的實(shí)施，不僅可以解決現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)耗費(fèi)時間的問題，還可以讓學(xué)生帶著激情去主動進(jìn)行中學(xué)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)動力。在進(jìn)行中學(xué)英語課后作業(yè)的有效性規(guī)劃過程中，可以讓學(xué)生在英語課后實(shí)踐過程中提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)課后作業(yè)有效性進(jìn)行研究，將這種優(yōu)化的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面的推進(jìn)。對于新課標(biāo)背景下中學(xué)英語課后作業(yè)有效性來說，可以分成以下幾方面進(jìn)行分析：

一、按照學(xué)習(xí)情況進(jìn)行層次性教學(xué)的設(shè)計

中學(xué)英語課后作業(yè)設(shè)計應(yīng)該按照中學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)為基礎(chǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃，在設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)該重視差異性以及層次性，讓不同的層次和類型的學(xué)生都能夠?qū)⒅袑W(xué)英語進(jìn)行充分的課后作業(yè)運(yùn)用，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行出發(fā)，將設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行層次性以及課外實(shí)踐運(yùn)用的展現(xiàn)，這種課后作業(yè)有效性的內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)有針對性的英語學(xué)習(xí)，在英語練習(xí)的過程中不斷地提升自身的語言知識水平以及英語應(yīng)用能力。

將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行層次性英語課后作業(yè)的設(shè)計，能夠讓學(xué)生按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行全面的發(fā)展。這種中學(xué)英語課后作業(yè)有效性的完善，不僅可以將課程的知識進(jìn)行基礎(chǔ)性的凸顯，讓學(xué)生在現(xiàn)有的英語知識基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立的英語思維模式鍛煉，還可以讓學(xué)生進(jìn)行層次性英語學(xué)習(xí)的知識構(gòu)建，為學(xué)生提供全面性的課后作業(yè)模式，積極鼓勵學(xué)生在進(jìn)行中學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的過程中，按照實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行不同英語作業(yè)的選擇。這種層次性的學(xué)習(xí)模式可以將新課程標(biāo)準(zhǔn)的生本主義教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的落實(shí)，讓學(xué)生在中學(xué)不同的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷的發(fā)展與自我英語學(xué)習(xí)能力的升華。層次性的作業(yè)設(shè)計模式可以按照學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步的選擇，在自己練習(xí)的過程中得到逐步的進(jìn)步。

這種層次性的中學(xué)英語教學(xué)課后作業(yè)設(shè)計，能夠?qū)⑷w學(xué)生的整體需求進(jìn)行最大化的概念落實(shí)。比如：在中學(xué)英語第七單元“Reading B TV and audio devices: a review”的作業(yè)設(shè)計過程中，可以讓學(xué)生們按照課文中的詞匯進(jìn)行進(jìn)一步的文章概括，并將主題進(jìn)行充分的表述，圍繞相關(guān)的主題內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)與交流。將上述的課程設(shè)計進(jìn)行課后作業(yè)的安排，將層次性的課程設(shè)計進(jìn)行充分的展現(xiàn)，這種課程的設(shè)計形式可以讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中思維進(jìn)行不斷地激活，根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行練習(xí)的安排，以方便進(jìn)行課程知識的深化與領(lǐng)悟。

二、圍繞中學(xué)英語內(nèi)容進(jìn)行情趣化的作業(yè)運(yùn)用

在中學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生進(jìn)行情感交流的模式運(yùn)用，按照交流的形式設(shè)計情景與趣味化的中學(xué)英語作業(yè)內(nèi)容，這種作業(yè)內(nèi)容運(yùn)用方式不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的激情以及潛力進(jìn)行充分的挖掘，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，按照實(shí)踐運(yùn)用的模式將自己的主動性以及創(chuàng)造性進(jìn)行充分的展現(xiàn)。設(shè)計情趣性的中學(xué)英語課后作業(yè)類型，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中還能夠加強(qiáng)對于中學(xué)英語知識的認(rèn)知程度。

在中學(xué)英語課后作業(yè)的設(shè)計中融合進(jìn)情趣化的作業(yè)設(shè)計形式，按照課程的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行全面性的規(guī)劃，將資源進(jìn)行不斷地深化，把人文性與趣味性進(jìn)行充分的融合，讓學(xué)生在中學(xué)英語課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造民主、和平、和諧的中學(xué)英語學(xué)習(xí)氛圍，將趣味性的作業(yè)結(jié)合現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)要求進(jìn)行充分的落實(shí)與展現(xiàn)，讓學(xué)生們在課后作業(yè)選擇的過程中可以進(jìn)行針對性的選擇與運(yùn)用。教師可以按照學(xué)生對于中學(xué)英語的掌握程度進(jìn)行辯論賽作業(yè)的制定，，這種作業(yè)的模式可以將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地深化，盡可能的發(fā)揮自身的優(yōu)勢力量，強(qiáng)化自我的感知能力。

三、突出開放性英語課后作業(yè)的設(shè)計

在中學(xué)英語課后設(shè)計的過程中，應(yīng)該將開放性的思維模式進(jìn)行全面性的規(guī)劃與設(shè)計，按照學(xué)生的語言知識表達(dá)能力進(jìn)行充分的作業(yè)模式融合，讓學(xué)生在思維活躍的過程中，進(jìn)行英語思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生進(jìn)行英語主動學(xué)習(xí)的意識能力，讓學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的探究欲望以及學(xué)習(xí)信心。這種開放性學(xué)習(xí)模式開展的過程中，可以按照實(shí)踐活動的方式進(jìn)行延伸，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的課外補(bǔ)充，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，讓學(xué)生們可以按照自己的需求狀況進(jìn)行個性化的作業(yè)設(shè)計。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛推進(jìn)，中學(xué)英語在今后的發(fā)展過程中也應(yīng)該進(jìn)行全面性的改革與創(chuàng)新。使用這種有效新的課后作業(yè)模式，可以讓學(xué)生們在獲得語言知識的同時進(jìn)行課程內(nèi)容的延伸與補(bǔ)充，提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的思維能力，按照多元化與層次性的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行進(jìn)一步的完善，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行逐步的訓(xùn)練規(guī)劃，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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天津市第一中學(xué) 300051)