淺談三年級起步作文指導(dǎo)策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué) 王月芳

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淺談三年級起步作文指導(dǎo)策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué) 王月芳

進入小學(xué)三年級學(xué)生就要開始寫作文了，而三年級的學(xué)生掌握的詞語不多，對事物的認(rèn)識也不全面，對自己經(jīng)歷的體驗也不豐富，因此，三年級的學(xué)生普遍存在怕寫作文、怕作文寫不好、寫到作文就無處下手等問題。三年級的作文是學(xué)生作文的起步階段，這一時期的作文教學(xué)是整個作文教學(xué)的關(guān)鍵的階段。這一時期老師對學(xué)生的作文指導(dǎo)科學(xué)有效的話將直接影響著學(xué)生作文能力的形成。如何指導(dǎo)三年級的學(xué)生寫作文，這成了三年級語文老師必須研究課題，本文主要談?wù)勅昙壠鸩阶魑牡囊恍┲笇?dǎo)策略。

一、當(dāng)前三年級作文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前三年級作文教學(xué)存在的問題集中體現(xiàn)在：其一，寫作模式陳舊。很多老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候依舊讓學(xué)生用模仿的方法，這樣雖然讓學(xué)生寫作起來沒那么困難了，但影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生不能夠把自己的所見所聞充分地表達(dá)出來，導(dǎo)致一寫作文就運用范文套用的方法，失去了寫作的根本意義，而且還限制了字?jǐn)?shù)，內(nèi)容，也就無法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。其二，不注重語言和素材的積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，需要加大學(xué)生的閱讀量，掌握豐富的詞匯，老師可以要求學(xué)生在閱讀時，把好的句子，文章抄下來，讓學(xué)生養(yǎng)成語言積累的好習(xí)慣，不要為了讓學(xué)生為了完成檢查而隨便找一些素材抄下來，這樣就失去了語言素材積累的真正意義。其三，批改不及時，不注重評講。老師在批改作文時留下的弊病：學(xué)生作文教師改，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)。老師批改完后，學(xué)生通?？傻玫嚼蠋煹囊粋€簡單的評語，對于批改的分?jǐn)?shù)學(xué)生看一下就不會再管了。

二、對學(xué)生寫作指導(dǎo)策略

三年級起步作文指導(dǎo)行為的有效性，需要教師能夠結(jié)合三年級學(xué)生的基本特點，盡量以給予引導(dǎo)的方式，使得實際的作文教育教學(xué)工作質(zhì)量朝著更高方向發(fā)展。尤其需要正確看待當(dāng)前三年級起步作文指導(dǎo)存在的問題，繼而采取有效的方式來調(diào)整改善。筆者集合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，倡導(dǎo)做好以下幾個方面的工作。

（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫作的動力

興趣是做任何事情的最好動力，所以說學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在三年級作文教學(xué)中，老師應(yīng)做好適度的引導(dǎo)，要根據(jù)三年級學(xué)生的特點和教材的特點，對課堂做好精心的準(zhǔn)備，根據(jù)三年級學(xué)生的特點激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.上好第一堂作文課

上好第一節(jié)課是大家都懂的道理，進入三年級，剛開始有作文課，學(xué)生會覺得作文課很神秘。因此，教師上好第一堂作文指導(dǎo)課意義重大，教師必須得十分重視，要做到精心備課，要給學(xué)生耳目一新的感覺，要讓學(xué)生知道作文并不是一件很難的事情，讓第一堂作文課成為引起學(xué)生寫作興趣的第一步。

2.創(chuàng)設(shè)寫作情境

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，老師出作文題目，然后說說寫作要求，接著學(xué)生開始寫草稿，草稿完成后稍作修改，然后謄寫、對于這樣的教學(xué)方式學(xué)生會感枯燥乏味，失去寫作的興趣。教學(xué)中，教師根據(jù)作文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫臣ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，寫《春天的校園》，老師就可以帶著學(xué)生走出教室到校園里走一走、看一看，然后再到班上談一談，再寫作；這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生置身于真實的環(huán)境中，明顯可以降低作文難度，激發(fā)寫作的興趣。再如很多小學(xué)生對于童話故事比較感興趣，甚至常常會想象自己處于童話故事中，教師可以抓住這一點，去開展《童話故事》作文教學(xué)工作，鼓勵小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)造不同的童話人物，實現(xiàn)不同童話故事的編寫，可以是不同的主題，可以是任何動物或者人物，由此使得學(xué)生以更大的熱情參與到實際的作文教育教學(xué)活動中去。

（二）開展作文實踐活動

以實踐的方式增強學(xué)生的體驗，要求學(xué)生身臨其境去感受，去觀察，并且由此將其以文字的方式表現(xiàn)出來。比如，蘇教版三年級《秋天》的作文題目，可以以開展秋游的方式來進行，鼓勵學(xué)生去觀察秋天的特征，看看花草樹木，看看氣候天氣，看看天空田野，在這樣的切實接觸之后，學(xué)生會對于秋天形成更加真實的感受，在此基礎(chǔ)上去進行寫作，就不至于學(xué)生沒有什么可以寫了。

（三）評價激勵，體驗寫作成功喜悅

小學(xué)生好勝心和上進心比較強，他們一旦在某件事情上獲得成功，就能給他們帶來極大的喜悅，并且就會對這個事情相當(dāng)感興趣。在三年級作文教學(xué)中，老師利用作文評價能夠激發(fā)興趣，增強自信，對學(xué)生作文的評價科學(xué)恰當(dāng)?shù)脑捦梢允盏绞掳牍Ρ兜男ЧＲM可能利用教學(xué)中的一切機會，肯定學(xué)生寫作文的點滴進步，增加學(xué)生的成功體驗。例如，優(yōu)秀范文宣讀，每次作文評講時選擇幾篇優(yōu)秀作文進行宣讀；組織優(yōu)秀作文展，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作張貼到班級的學(xué)生成果欄，還可以將學(xué)生的作文制成習(xí)作集，起上好聽的名字，放在班級供大家參閱；甚至可以鼓勵學(xué)生參加征文，把優(yōu)秀作品推薦給報刊發(fā)表?？傊?，教師要利用一切激勵手段把“要我寫作文”變成“我要寫作文”，從而讓學(xué)生感受寫作成功的喜悅。

總之，三年級起步作文指導(dǎo)要得法，我們語文老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，更新教育理念，扎實的抓好三年級的起步作文教學(xué)，為學(xué)生的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。