淺談高中作文作業(yè)的有效設計

江蘇省梁豐高級中學　繆茹莎

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淺談高中作文作業(yè)的有效設計

江蘇省梁豐高級中學繆茹莎

【摘要】

精神涵養(yǎng)，是新課程寫作教學的探尋之路。為此，筆者從教學實際出發(fā)，從主題確定和表達訓練兩方面淺談一些關于高中作文作業(yè)的有效設計。

【關鍵詞】

高中生作文作業(yè)有效設計

關注學生的生活體驗、心路成長歷程、閱讀積淀，讓學生通過自主寫作內化精神涵養(yǎng)，豐富生命視野，是新課程寫作教學的探尋之路。學生進入高中后，生活感受能力日漸增強，審美體驗能力也與日俱增，我們教師在課文教授的同時，可連接作文教學，并進行適時的引導和培養(yǎng)，學生的作文靈性也會逐漸顯露。那么，如何對高中作文作業(yè)進行一些有效設計呢？

（一）主題確定

根據(jù)所學的課本文章專題，我不失時機地按照感受家庭，體驗親情美；感受風俗，體驗風情美；感受自然，體驗風物美；感受歷史，體驗悲壯美；感受人生，體驗人性美這些主題展開，進行作文教學作業(yè)的有效設計。

感受自然，體驗風物美。學生進入高一，對一切都充滿了新鮮和好奇。我們可以布置一個隨筆專題“校園寫真”，讓同學們捕捉對校園的最初印象和心理感受，即感受什么體驗什么。如一位同學在進入校園的第一周后，寫下了這么一段細致入微的校園印象：“從空中俯看，我的校園是一把鑰匙的形狀，預示著我們通過它可以打開知識的大門……這些都為校園平添了幾分自然之趣。”寥寥幾筆，既有對校園的深情體驗，又讓我們感受到了這座孕育知識和情懷的百年校園所煥發(fā)的蓬勃的生機與活力。

感受家庭，體驗親情美。身在學校，縷縷不絕的常常是對家的思念。在《必修一》書本中有一“月是故鄉(xiāng)明”專題，特別抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)深摯而濃濃的思念之情。我布置同學寫了隨筆《想家》。一位同學這樣寫到：“長夜里，月的清輝灑進房來，我感受到了月是故鄉(xiāng)暖?，F(xiàn)在，宿舍成了我的家，而這個“家”里，只有床和柜子是屬于我的，這里秩序井然，干凈整齊……想家，想的是滿屋的溫馨、親人的歡笑、濃濃的親情、那熟悉親切的感覺……”至真至美的文字，流淌著濃烈的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)情，真可謂此景此情可待成追憶！

感受歷史，體驗悲壯美。學習了毛澤東的《沁園春?長沙》一文，讓我們想到了當前英雄主義的缺失，于是布置學生寫了《英雄主義論》。學生寫到：“在現(xiàn)在，當今的世界，尤其是當今的中國，我認為也應該“呼喚”一種英雄主義。英雄主義，簡單來說，是一種自信樂觀的精神，一種不畏懼磨難的意志，一種敢于為自己的目標去犧牲，去爭取的精神……”此番縱觀歷史直擊現(xiàn)實生活的辛辣文字，展現(xiàn)了青年學子涌動的熾熱的理想英雄情懷。

感受人生，體驗人性美。學習了《底層的光芒》這一版塊，我布置學生寫了習作《他們》。學生的文字真摯感人，筆觸細膩?！盁o論在城市的何方，總是有一群人活躍著。他們沒有豪華奢侈亦或是簡單樸素的住房，他們沒有四輪轎車亦或是一輛破舊的自行車。他們每天都奮斗在崗位的第一線，干那最臟最累的活。他們有一個共同的代名詞——“農民工”。他們將自己的汗水甚至健康換來寥寥無幾的幾張紅票子。破舊的棚，幾件沾滿泥塵的工作服，還有一手技術活，便是他們的生活主旋律……”這位同學對底層人的真實敘述，更加增添了我們對世界上最美的光芒——人性之光的理解和感悟。

結合各版塊專題，鏈接社會生活百態(tài)內心情感，詮釋書本與自我的融合，讓學生真切地有所得，提升思維和寫作能力。

（二）表達訓練

社會時事是學生作文視野打通的窗口。布置時事評論的作業(yè)，不失為增強表達訓練，提升作文的一大方法。

針對學生感興趣的新聞素材，我讓學生結合感受闡發(fā)感想。如“李安帶著他3000人的團隊，把整整四年時間貢獻給了《少年派的奇幻漂流》，其創(chuàng)造出來的視覺盛宴甚至被《時代》雜志盛贊為下一個《阿凡達》”這則新聞，學生就挖掘了“敢于挑戰(zhàn)、精益求精、執(zhí)著堅持、團隊的力量”這些主題思考，而這些素材與主題的評述也可運用到相關作文中。學生說到：“20世紀?？怂构疽婚_始決定拍攝《少年派的奇幻漂流》時，沒有任何導演敢接該片。李安卻勇敢地接受了挑戰(zhàn)，決定大干一場……正是因為李安敢于挑戰(zhàn)新生事物和困難的精神，才使得他再影視界有了重大的突破，也使得這部優(yōu)秀的作品得以以如此盛宴的形式展現(xiàn)在眾人眼前?！?/p>

如針對《舌尖上的中國》讓傳統(tǒng)美味成各界焦點這一社會現(xiàn)象，學生也說到“傳統(tǒng)美味刺激了大家的味蕾，每個人舌尖上的故鄉(xiāng)構成了整個中國，并且形成了一種叫做文化的部分，得以傳承。中國人用智慧巧妙地從自然界獲取美味，這一切之所以能夠實現(xiàn)，都得益于他們對上天和食物的敬畏以及對自己深愛的那片土地的眷戀。從《舌尖上的中國》一片中，我們可以看到人與天地萬物之間的和諧關系，感動我們的不僅僅是食物的味道，還有歷史、人情、故鄉(xiāng)和記憶的味道?！?/p>

縱觀以上學生的時事評論，由論點、論據(jù)、論證三個要素組成，具有思想性、針對性、準確性，也體現(xiàn)了時事評論的基本結構①引——簡單引述事件，并表達自己的觀點和看法。②議——分析這件事對社會、對人們、對自然等的影響。③聯(lián)——聯(lián)系其他相似或相反的現(xiàn)象或事件，深入分析，揭示問題的實質。④結——給出議論或引起反思，提出建議或表達希望。

立足作文教學之根本——培養(yǎng)提高學生生活感受能力和美感體驗能力，強化學生的表達意識之核心——表達訓練是作文教學的外在形式。我們教師在立足課本的同時，可貫穿作文教學，并進行適時的引導和培養(yǎng)，那么，學生的作文靈性也會源源不斷地流淌，也可穩(wěn)坐作文這一語文的半壁江山。