生物教學(xué)過程中生態(tài)道德教育對高中生素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究

?劉艷菁

生物教學(xué)過程中生態(tài)道德教育對高中生素質(zhì)培養(yǎng)的實踐研究

?劉艷菁

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題的日益加重，保護環(huán)境成為每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。利用生物課的生態(tài)學(xué)等原理向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應(yīng)。積極探尋怎樣在生物教學(xué)過程中滲透生態(tài)道德教育、提高高中生綜合素質(zhì)，讓我們的孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存，是當今每一個推進高中生物課程改革的生物教師重要任務(wù)之一。

生物教學(xué)；生態(tài)道德教育；高中生；素質(zhì)培養(yǎng)；實踐研究

隨著社會的發(fā)展，環(huán)境問題的日益加重，保護環(huán)境成為每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護課程，利用生物課的生態(tài)學(xué)等原理向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應(yīng)。積極探尋怎樣在生物教學(xué)過程中滲透生態(tài)道德教育、提高高中生的創(chuàng)新能力與實踐能力、溝通交流能力與團隊合作能力、生存技術(shù)能力和獨立辦事能力、學(xué)習(xí)研究能力和承受挫折能力、語言表達能力等綜合素質(zhì)，讓我們的孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存，是當今每一個推進高中生物課程改革的生物教師重要任務(wù)之一。我在近10年的高中生物教學(xué)中，努力推行以生態(tài)道德教育為前提、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為中心、努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的教育實踐活動，取得了顯著成效。

一、明確生物教學(xué)過程中生態(tài)道德教育的主要內(nèi)容

培養(yǎng)青少年具有正確的生態(tài)學(xué)價值觀。正確的生態(tài)學(xué)價值觀要求人們在自然本身以及人與自然的關(guān)系中建立起一種合理性，并用這種合理性來規(guī)范人與自然之間的合理關(guān)系。我們的生態(tài)道德教育就要引導(dǎo)青少年正確認識人與自然、與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，讓他們認識到人與自然環(huán)境是密不可分的一個整體。教導(dǎo)學(xué)生，不僅人對人的社會行為，而且人對環(huán)境的自然行為均要受到倫理評價；不僅要正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的利益關(guān)系，還要恰當?shù)貙Υ伺c自然的交往行為、利益關(guān)系、短期與長期關(guān)系，擺正人在自然中的位置。要改變過去的人類中心思想，真正把人看作是環(huán)境中的普通一員，樹立人與自然是一個有機整體的思想，從而培養(yǎng)青少年保護環(huán)境的意識，使人與自然環(huán)境之間真正建立起一個相互依賴、和諧相處的融洽關(guān)系。

現(xiàn)在的某些高中生，勤儉節(jié)約意識淡薄，鋪張浪費觀念嚴重。他們不知珍惜資源，以自我為中心，只知滿足自己的需要，很少考慮自己的行為對環(huán)境及他人的影響。生態(tài)道德教育要引導(dǎo)學(xué)生懂得，保護環(huán)境、愛護生態(tài)應(yīng)“從我做起，從現(xiàn)在做起”。要珍惜每一粒糧食，節(jié)約每一滴水，愛護每一寸土地，保護每一個物種；要反對和杜絕一切形式的揮霍及浪費；要反對任何形式的對生態(tài)環(huán)境的污染、破壞；要自覺地與破壞生態(tài)環(huán)境平衡的思想和行為作堅決的斗爭；要還自然以自由，給別的物種以自由發(fā)展的機會。

二、生物教學(xué)過程中生態(tài)道德教育對提高高中生綜合素質(zhì)的實踐活動方式

1.結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透環(huán)保意識 環(huán)境態(tài)度觀念是一種習(xí)慣的內(nèi)部狀態(tài)，其形成有其內(nèi)在的教育規(guī)律，在學(xué)科課程中需要滲透在認知和技能內(nèi)容中。

例如，通過“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能及生態(tài)平衡”的有關(guān)知識教學(xué)，使學(xué)生認識生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律,以及生態(tài)系統(tǒng)維持平衡的原理,清楚地認識到自然是一個有機整體,各組成部分之間的物質(zhì)和能量交換存在固有的平衡關(guān)系,在運動中有自我調(diào)節(jié)的規(guī)律。只有遵循自然規(guī)律,有效地規(guī)劃自己的行動和控制自己的行為,避免破壞自然整體的平衡,才能確保人類健康、安全和持續(xù)發(fā)展,從而形成用生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的理論來認識自然的生態(tài)觀。

2.通過捕捉生活案例和實踐活動，提高環(huán)境保護意識 環(huán)境保護意識的提高有多種途徑和方式。我們可以就地取材，抓住地域性、行業(yè)性中存在的環(huán)境污染和破壞事例，例如安順貫城河污染嚴重、臭氣熏人等事件，激發(fā)學(xué)生了解貫城河、虹山湖污染情況的欲望以及保護母親河的責(zé)任感。我引導(dǎo)學(xué)生開展興趣小組的活動，組織一些學(xué)生進行了安順貫城河等水質(zhì)的調(diào)查，通過一系列主題活動引起了學(xué)生共鳴，使學(xué)生認清當前貫城河水資源的現(xiàn)狀與環(huán)境問題的嚴重性，喚起學(xué)生保護水資源的意識。

把學(xué)校教育和社會實踐相結(jié)合，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會的環(huán)?；顒?。組織學(xué)生與環(huán)保部門配合對本地區(qū)河流的污染情況及流域內(nèi)水土流失情況進行實地調(diào)查。創(chuàng)造條件開展酸雨的監(jiān)測、空氣污染程度的測試、降塵的測試等，利于學(xué)生掌握一些基本的環(huán)保技能。結(jié)合校園綠化工作，發(fā)起“護綠行動”，鼓勵學(xué)生爭做“護綠使者”，積極參與綠化設(shè)計，美化校園活動，并把課堂知識運用于校園的花草樹木的培植及管護，讓學(xué)生親身感受到一個優(yōu)美的環(huán)境對學(xué)習(xí)和生活的促進作用。

3.開展一系列生物實驗改進、變廢為寶等科技創(chuàng)新活動

(1)利用所學(xué)的生態(tài)環(huán)保理念與知識，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)掘課本實驗中的不足，開展生物實驗改進的創(chuàng)新活動。例如，2010年，我校高二學(xué)生呂上韻、鄭積超、黃璐三位同學(xué)對高二生物教材(《生物第一冊》)中“葉綠體中色素的提取和分離”實驗產(chǎn)生了尋找其不足之處并進行改進的想法。他們發(fā)現(xiàn)了原實驗的八大不不足之處，并一一提出改進措施。通過自己設(shè)計和動手實驗，大大提高了解決問題的能力，讓他們充分體驗到實驗成功的樂趣，使學(xué)習(xí)成為快樂的體驗，堅實了我們終身學(xué)習(xí)的愿望。

(2)成立課外興趣活動小組，開展變廢為寶等科技創(chuàng)新活動。利用學(xué)習(xí)、生活中的廢棄物品進行科技創(chuàng)新作品制作，既避免了物質(zhì)的浪費、減少了環(huán)境污染，又充分調(diào)動了同學(xué)們的環(huán)保熱情、給人以成就感，還極好地訓(xùn)練了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新技巧。

學(xué)生們紛紛動手，利用回收的一次性筷子、一次性白色泡沫餐盒、塑料板等廢棄物制作抽紙盒、存物簍、光碟盒、收納盒等環(huán)保生活用品；制作成月季掛畫、荷花池塘、梅花花瓶等藝術(shù)品；制作葉綠素等分子空間結(jié)構(gòu)模型，制作多功能畫圖教具等，甚至有學(xué)生巧用回收的中性筆芯改進“滲透作用”的生物實驗。

三、生物教學(xué)過程中生態(tài)道德教育對提高高中生綜合素質(zhì)實踐活動的優(yōu)勢

生物科學(xué)與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等方面密切相關(guān)。生態(tài)道德教育是高中生物教學(xué)的有機組成成分。生物課程資源的豐富性、多樣性為校園的綠色教育提供了極其廣闊的空間。融會在生物學(xué)科中的生態(tài)道德教育，能引導(dǎo)青少年正確認識人與自然、與生態(tài)系的關(guān)系，讓他們認識到人與自然環(huán)境是密不可分的一個整體，過去把環(huán)境看成是“死的”東西，把人與環(huán)境對立起來的觀點是錯誤的。要改變過去的人類中心思想，真正把人看作是環(huán)境中的普通一員，樹立人與自然是一個有機整體的思想，從而培養(yǎng)青少年保護環(huán)境的意識，使人與自然環(huán)境之間真正建立起一個相互依賴、和諧相處的融洽關(guān)系。

貴州省安順市第二高級中學(xué) 561000)