提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

?彭怡

提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

?彭怡

由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此學(xué)習(xí)起來需要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，而此年齡段的學(xué)生的思維能力大多數(shù)通過直觀思維體現(xiàn)，所以想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率、提升教學(xué)效果，需要有效方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

小學(xué)數(shù)學(xué);過程;生活;實踐

在課程改革日益推進的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在有條不紊地進行著變革。特別是那些過度重視考試成績的“填鴨式”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，所以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性勢在必行。

一、關(guān)注教學(xué)過程、加強引導(dǎo)鼓勵

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動是一項具體性的活動，以往的教學(xué)中，教師都是先為學(xué)生提供問題解答的思路，再讓學(xué)生進行問題的解答。這種以結(jié)果來衡量學(xué)習(xí)成效的方式，很難實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并且不能很好地滿足當(dāng)前素質(zhì)化教學(xué)的需求。統(tǒng)一化、刻板的解題思路，難以適應(yīng)不同特點學(xué)生的需求，很多學(xué)生在對知識理解上都存在較為僵化的情況，并且在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力和恐懼感，這對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說缺乏足夠的合理性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在知識講授的過程中，要給予學(xué)生足夠的思想意識空間，重視學(xué)生的思維過程和學(xué)習(xí)過程，做好對學(xué)生的引導(dǎo)，并且圍繞學(xué)生自身的特點來對教學(xué)思路與方式進行調(diào)整，真正讓學(xué)生的主體性地位得到凸顯。例如，在蘇教版教材中《小數(shù)加法和減法》這一課教學(xué)中，教師要先提出問題，讓學(xué)生自行思考。教師可以先提問：假如小李和小王一起去商店購買東西，設(shè)置相應(yīng)的情景。再提問：小李和小王一共用了多少元？小李和小王多用多少元？之后，教師以不同的數(shù)據(jù)進行代入，讓學(xué)生自主對問題進行思考。小數(shù)加減法的教學(xué)應(yīng)該基于以往整數(shù)加減法，先利用整數(shù)進行計算，再導(dǎo)入小數(shù)進行計算。學(xué)生可以通過以往整數(shù)加減法的經(jīng)驗，來進行下一步的學(xué)習(xí)，整個知識就可以得到有效地遷移，各項知識也能更好地融入學(xué)生的思維當(dāng)中。

二、運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生本身的年齡段就處在活潑好動對新鮮事物充滿好奇的階段，教師面對一屋子活潑好動的小猴子們有時候只顧著維護課堂的紀(jì)律都十分吃力更別說好好教學(xué)了。傳統(tǒng)的教學(xué)中課堂上過分地強調(diào)課堂教學(xué)紀(jì)律，對于影響課堂教學(xué)秩序的學(xué)生，老師會通過處罰學(xué)生的方式來進行，從而在根本上影響了師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，必須要通過有效地指導(dǎo)和引導(dǎo)，來實現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的革新，從而來不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，這對于教學(xué)課堂秩序和紀(jì)律的構(gòu)建具有無比重要的促進意義。只有這樣，學(xué)生的積極性和好奇心才能夠得到有效的調(diào)動和激發(fā)，必然能夠從根本上提升課堂教學(xué)的有效性，同時這也與我國越來越注重人才創(chuàng)造能力相呼應(yīng)，從而來提升學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，促進個人的成長和發(fā)展。這個時候教師就可以利用學(xué)生對新鮮事物有強烈的心理好奇心這一心理特性，利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在課堂上的注意力就會被集中在教師制作的課件上，這樣不僅大部分活潑的學(xué)生會安靜下來，而且課堂的效率也會加大，學(xué)生的注意力集中了學(xué)習(xí)自然就會比較認真，學(xué)習(xí)成績就會提高。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，需要對生活情境法靈活運用，從而激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對知識自主探索的精神，這對于當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到了十分重要的作用。第一，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的生活情境法主要是將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成更為直觀的內(nèi)容，將其與學(xué)生密切相關(guān)的生活實際相聯(lián)系，同時教師也要對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)，形成課堂的互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高熱情，對數(shù)學(xué)的教學(xué)效率有效提升。這種教學(xué)方法對以往的填鴨式教學(xué)是一種有效的改善，使學(xué)生注意力得到更好的集中，減少小學(xué)生在課堂上“小動作、走神”等一系列問題的出現(xiàn)，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力。數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域不僅僅是對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，同時也跟我們的生活密切相關(guān)，通過生活情境這一方法就可以使學(xué)生充分理解這一點，并能夠更好的聯(lián)系實際，使教師在知識傳授的過程中提高學(xué)生的自主實踐能力。第三，使學(xué)生更好的感悟數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)知識的實際都是源自于生活，并可以幫助學(xué)生更好的生活，所以生活情境法在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系能夠更充分的理解，進而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的源源動力。

四、踐行活動教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，數(shù)學(xué)教師為了切實增強學(xué)生對于已學(xué)知識的掌握強度，大都會通過采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的練習(xí)方法來增強學(xué)生的練習(xí)能力。雖然該種數(shù)學(xué)練習(xí)方式在一定程度上可以增強學(xué)生的解題能力，但是這種機械化的數(shù)學(xué)練習(xí)方式也只能夠使學(xué)生機械地解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，無法充分發(fā)揮學(xué)生切實的數(shù)學(xué)思維能力，即無法做到舉一反三、靈活應(yīng)變地去求解各種新題型，更無法提升學(xué)生的實踐能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助活動教學(xué)的方式，通過活動的合理開展來幫助學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際數(shù)學(xué)問題的分析和求解中來，切實增強他們的實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要切實重視活動教學(xué)形式在教學(xué)中的重要性，通過合理的活動設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究。例如，在講解“數(shù)的認識”部分數(shù)學(xué)知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助數(shù)小棒、擺放圓紙片或者按數(shù)位順序表等活動教學(xué)形式來幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的數(shù)學(xué)抽象概念。又如，在講解“分數(shù)的認識”部分數(shù)學(xué)教學(xué)知識的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助畫圓、折紙或者分東西等活動教學(xué)形式來幫助學(xué)生更好地了解和認識分數(shù)這一數(shù)學(xué)概念等等，從而全面提升學(xué)生的實踐技能。

總之，隨著課程改革的推進和素質(zhì)教育的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)走精致、優(yōu)化道路勢在必行，這既是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效手段，同時也是確保教學(xué)模式合理性的重要條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師必須要徹底打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式的束縛，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，注重問題引導(dǎo)，加強活動教學(xué)，從而不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

貴州省松桃縣孟溪鎮(zhèn)完小 554100)