激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

江蘇省張家港市崇實(shí)初級(jí)中學(xué) 顧永娟

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激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

江蘇省張家港市崇實(shí)初級(jí)中學(xué) 顧永娟

興趣是促使人們發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極的對(duì)待某種事物或者活動(dòng)的意識(shí)傾向，因此有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。有位名人說(shuō)：興趣是最好的老師。因此教師要立足于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行深入交流，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)成果。

語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，同時(shí)語(yǔ)文注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積累，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能夠有效地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的積累。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于教師教學(xué)理念落后，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，學(xué)生平時(shí)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有有效的針對(duì)性，學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)烈，因此學(xué)習(xí)效率低下，最終導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)成果很低，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前熱議的話(huà)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓“枯燥”“沉悶”的語(yǔ)文課堂變得“輕松”“活躍”起來(lái)，是語(yǔ)文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，也是檢驗(yàn)語(yǔ)文教師教學(xué)思想和教學(xué)手段的重要方面，更是檢驗(yàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果優(yōu)與劣的關(guān)鍵。下面讓我們一起來(lái)看看在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。而一堂好的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)。一段簡(jiǎn)短精彩的“導(dǎo)語(yǔ)”可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生求學(xué)的心理，把注意力集中到文章所表現(xiàn)的思想內(nèi)容上來(lái)。教師應(yīng)根據(jù)文章的內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)語(yǔ)，在一堂課的開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入的方法多種多樣，根據(jù)課文需要，采用不同形式的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在蘇軾的《水調(diào)歌頭》中，有這樣的句子：“蘇軾醉臥在席上，他反問(wèn)天上的明月，為何你這么殘酷，總是在人離別的時(shí)候，這么又圓又亮呢？蘇軾通過(guò)這樣擬人化的手法，無(wú)奈的抒發(fā)自身對(duì)于離別的傷感，教師在讀到這一句的時(shí)候可以這樣子對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，月亮本來(lái)沒(méi)有生命，但是蘇軾為啥要這樣反問(wèn)月亮呢？蘇軾此時(shí)的處境是怎么樣的呢？教師通過(guò)這樣的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的思考，并且讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。并且，教師在這些問(wèn)題后還可以對(duì)課文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行拓展。例如，教師可以古詩(shī)中描寫(xiě)傷感離別的詩(shī)句，進(jìn)行拓展，根據(jù)詞風(fēng)，可以讓學(xué)生舉出關(guān)于離別時(shí)豪邁詞風(fēng)的古詩(shī)句和古代人們離別時(shí)寄情于物，這些物有哪些，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似的拓展，這樣可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。有的可以直接從標(biāo)題導(dǎo)入，教學(xué)《紀(jì)念白求恩》一文時(shí)，我先板書(shū)課題，然后我問(wèn)同學(xué)們，如果讓你以《紀(jì)念白求恩》為題寫(xiě)一篇文章，你會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，我說(shuō)讓我們一起讀課文，看看一代偉人毛澤東同志是如何寫(xiě)這篇文章的？與我們的同學(xué)說(shuō)的有沒(méi)有相似之處呢？這樣導(dǎo)入，自然而然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們的教師在備課之時(shí)精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有十分重要的作用。

二、激疑引新，激發(fā)興趣

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣巧妙的融合起來(lái)，并且通過(guò)講課時(shí)幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出相應(yīng)的問(wèn)題，這樣可以有效調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本人教學(xué)《愚公移山》一文時(shí)，學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，愚公是“愚”還是“不愚”？我讓學(xué)生們展開(kāi)討論，激烈的討論把課堂氣氛推向高潮，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，在爭(zhēng)辯的過(guò)程中思維活躍，各抒己見(jiàn)，最后一致認(rèn)為愚公“不愚”，而且愚公移山的精神在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中尤為重要。這樣不僅很好的理解了愚公這一人物形象，同時(shí)又幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)。

三、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)源于思考，因此教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)讓學(xué)生思考能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力，并且教師在新課程導(dǎo)入時(shí)可以巧妙的對(duì)課文設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如蘇教版初中語(yǔ)文第一堂課《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，我在教這篇文章時(shí)，我問(wèn)同學(xué)們看到這個(gè)題目你會(huì)提出什么問(wèn)題，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，我讓學(xué)生讀課文一起解決，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的到課文中尋找答案。并且，教師可以在整篇課文的核心部分進(jìn)行短暫的停頓，給學(xué)生留有一定的余地思考，并且給予學(xué)生想象的空間，這個(gè)可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣。在教《呼蘭河傳》一文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“童年對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是值得懷念的，但對(duì)于蕭紅，童年有更深的意味，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系作者的經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)，為什么蕭紅會(huì)這樣懷念她的童年的生活？”學(xué)生期待著解決這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)積極思考，興趣就完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)興趣

教師在平時(shí)的課程教學(xué)中，要廣泛的搜集素材，采取靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的思考，例如教師在平時(shí)的教學(xué)中可以采用多媒體技術(shù)，多媒體集聲音、圖像、視頻于一體，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，本人教學(xué)《蘇州園林》一文時(shí)，視頻播放蘇州園林，就使學(xué)生猶如置身在蘇州園林之中，自然地產(chǎn)生了與課文內(nèi)容有關(guān)的聯(lián)想和想象，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在教《端午節(jié)》一文時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們本地的端午節(jié)習(xí)俗，再找一些外地學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們家鄉(xiāng)的習(xí)俗，最后我利用多媒體播放了茶峒人過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，通過(guò)各地風(fēng)俗的比較，茶峒人熱鬧的端午節(jié)習(xí)俗吸引了學(xué)生的眼球，學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)立即聚焦于我們的課文。

利用多媒體能夠有效調(diào)節(jié)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，利用多媒體形象，直觀(guān)的特點(diǎn)能夠有效解決語(yǔ)文教學(xué)中抽象的難題，并且多媒體具有圖片和聲音，這在很大程度上提升了語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量，并且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，最終教師能夠取得較好的教學(xué)效果。

五、恰當(dāng)提問(wèn)，激發(fā)興趣

提問(wèn)能夠帶動(dòng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓教師了解到學(xué)生的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)反饋，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),并且教師應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，然后總結(jié)其中的核心進(jìn)行集中式的提問(wèn)，這樣可以幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行突破，在平時(shí)的教學(xué)中，教師的提問(wèn)，讓學(xué)生針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，就會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)反饋，提高注意力。提問(wèn)中，要有的放矢，根據(jù)問(wèn)題的難易程度讓不同程度的學(xué)生回答，課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，課堂上多給予鼓勵(lì)，讓他們品嘗到成功的快樂(lè)。教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行贊美式教學(xué)，這樣通過(guò)贊美可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，有效地提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如在《范進(jìn)中舉》這篇文章中，教師可以對(duì)范進(jìn)這種瘋狂考取舉人的行為進(jìn)行分析，并且結(jié)合學(xué)生自身的求學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛陨淼母惺?，教師可以通過(guò)這樣的方式引發(fā)學(xué)生思考，提高語(yǔ)文課程教學(xué)的效率，并且讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的思考應(yīng)用到生活中去，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。另一方面，通過(guò)這種方式可以讓課堂上立刻活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛起來(lái)談自己的看法，尤其一些平時(shí)不愿意回答問(wèn)題的學(xué)生也積極發(fā)言。恰當(dāng)?shù)靥釂?wèn)，促使學(xué)生積極思維，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

六、詼諧幽默，激發(fā)興趣

教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)幽默詼諧的教學(xué)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的時(shí)事相結(jié)合，例如教師在講解《宇宙里有些什么》的時(shí)候可以借用“天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)迄今最佳類(lèi)地行星候選”這則新聞，讓同學(xué)們討論相關(guān)話(huà)題。教師通過(guò)實(shí)際例子生動(dòng)的展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，并且達(dá)到了實(shí)例教學(xué)的目的。語(yǔ)文是既是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)感性學(xué)科，和藝術(shù)有著很大聯(lián)系，教師在課堂時(shí)可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在寬松的氛圍中快速掌握知識(shí)。例如，本人在教學(xué)《背影》一課時(shí)，我說(shuō)昨天老師已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)課文了，老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況，同學(xué)們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候盡量不要看書(shū)。如果實(shí)在不記得了，怎么辦呢？下面有個(gè)學(xué)生小聲地說(shuō)：偷看一下！我說(shuō)：偷看一下？有些學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)頭看那剛剛低聲說(shuō)話(huà)的學(xué)生。我說(shuō)剛才那個(gè)學(xué)生說(shuō)得非常好，偷看也是一種能力，而且快速掃一眼就能找到自己所要找的內(nèi)容也很厲害，學(xué)生們聽(tīng)了哄堂大笑。教師通過(guò)這樣的方式可以迅速調(diào)解尷尬的氣氛，并且大家在這個(gè)笑話(huà)中很快融入到課堂中來(lái)，利于教師教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，因此學(xué)生會(huì)不斷提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

總之，興趣是思維的源動(dòng)力，語(yǔ)文教師要采用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，用興趣之石，攻語(yǔ)文之玉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。