小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升

劉美清

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

小學(xué)教育是我國(guó)義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的部分，是為中學(xué)教育進(jìn)行鋪墊和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)畢業(yè)前的最后一年，在這一年的學(xué)習(xí)中更是與初中的學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密。在人教版的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平的培養(yǎng)更為重要，可以為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的途徑

1.加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。例如，教師在課堂上多多組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，或者在課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和總結(jié)概括其中的中心思想。或者教師在課堂中提出問(wèn)題，讓小組之間進(jìn)行討論，再讓更多學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)。這種表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅可以讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力更強(qiáng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用。

2.加強(qiáng)趣味性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生還年紀(jì)小，處于思想比較單純的時(shí)期，所以對(duì)新鮮事物都充滿了好奇心。教師在語(yǔ)文課堂中就可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂課文的教學(xué)中，加入新鮮事物進(jìn)行講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在人教版教材《彩色的翅膀》的教學(xué)中，教師就應(yīng)該根據(jù)課文中的事物通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受，增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的趣味性。在課文《詹天佑》的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)該通過(guò)多媒體給學(xué)生介紹詹天佑建造鐵路的歷史背景，使學(xué)生在了解了事件發(fā)生背景之后對(duì)課文有更深層次的理解，從而更加提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，建立一個(gè)良好地學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

3.教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和水平差距有時(shí)很大，有些學(xué)生的表達(dá)能力差，有些學(xué)生的寫(xiě)作能力差，還有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。所以教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。由于一般班級(jí)人數(shù)比較大，教師不能完全對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行輔導(dǎo)，所以就可以采用優(yōu)生補(bǔ)差生的方式，從而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生能夠跟上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以保證升學(xué)時(shí)語(yǔ)文能力達(dá)到很大的提升。

總之，在小學(xué)生即將面臨升學(xué)的重要關(guān)頭，語(yǔ)文教師就更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不但可以提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，還為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活打下更好的基礎(chǔ)。

編輯 韓 曉