小學語文古詩詞教學問題與策略分析

張晶

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也展現出了教學改革的春天。小學語文教師在教學的過程中更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)。但小學生的理解能力往往有限，需要小學語文教師對教學方法進行創(chuàng)新，才能達到更好的教學效果。但不能忽視的是，在現階段的小學語文古詩詞教學中存在一定的問題，亟待教師進行解決。

一、小學語文古詩詞教學中存在的問題

1.學生學習興趣不足

小學生由于本身理解能力不足，對古詩詞難以達到真正淺顯的理解。因此，小學生本身對古詩詞學習的興趣較低，難以真正投入到教師所創(chuàng)造的學習環(huán)境當中，對古詩詞當中字詞的理解也相對比較薄弱。

2.教師本身教學素養(yǎng)不高

小學語文教師本身的教學素養(yǎng)不高往往導致了小學語文的古詩詞教學質量受到影響。古詩詞當中的字詞常常因為所處的語句位置不一樣、表達的情感不同而發(fā)生一系列的變化，這也正是古詩詞當中的重點和難點，教師如果本身教學素養(yǎng)不高，就難以掌控古詩詞的教學活動開展。

3.教學方法單一

古詩詞教學方法較為單一也是現階段出現的主要問題，教師往往采用“灌輸式”的教學方法來完成教學任務，教學效果可想而知。

二、解決小學語文古詩詞教學中問題的策略

1.轉變傳統(tǒng)的教學理念

在我國，古詩詞從古代傳承到現在已經歷了幾千年的時間。學習古詩詞不但有利于學生掌握其中的歷史知識和文化內容，更有利于培養(yǎng)學生的情懷。小學語文教師應該轉變自己的教學理念，真正將古詩詞教學視作教學內容當中的重點，注重其中的文化性和歷史性。小學語文教師要運用新興的教學理念，在教學中激發(fā)學生的學習熱情，以求達到更好的學習效果。

2.提高教師本身的教學素質

小學語文古詩詞教學最大的特點和其中的問題就是古代字詞的含義非常多樣化，其中的感情也隨著場景變換的不同而有著不同的意義。小學語文教師應該在教學中不斷提升自己的教學素質，才能更好理解古詩詞當中的含義和意境之美。其次，教師在講解其中的古詩詞基礎含義當中，也要對里面蘊含的深意進行挖掘，幫助學生領會作者在其中表達的情感，從而達到更好的教學質量。

3.創(chuàng)新教學方法

實踐證明，良好的教學方法對教學質量的提升是顯而易見的。在小學語文古詩詞的教學中，教師應該努力創(chuàng)新自己的教學方法，讓小學學生在多樣化的教學形式當中獲取古詩詞的知識。通過諸如多媒體教學方式、情境式教學模式、小組合作學習方式等，加強小學學生在學習古詩詞當中的學習效果，這樣才能真正提升小學生對古詩詞的理解和掌握。

編輯 韓 曉