培養(yǎng)小學生音樂興趣初探

關寧

學習音樂的基本動力是興趣，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，以豐富的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。學校實施音樂教育的基本途徑是音樂課。然而，由于受各種電視網(wǎng)絡媒體的影響，大多數(shù)學生只愛唱流行歌曲，對音樂知識和課本上的歌曲不是很感興趣。為了改變這種狀況，從小培養(yǎng)學生的音樂興趣，我在教學實踐中進行了一些改革和探索。

一、豐富課本教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的音樂興趣

美國心理學家布魯諾說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！睘榱烁玫嘏囵B(yǎng)音樂興趣，突出音樂課的特點，并創(chuàng)造和諧、愉快的教學氣氛，我將童話、游戲、表演等融入課堂教學中，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

1.童話激趣

童話伴隨著每個兒童直到長大，童話世界對于孩子們來說，浪漫有趣。在它的世界里，一切都充滿活力，那里蘊含著音樂的精神：幻想與想象。只要與神奇的童話故事結合起來，音樂課堂就會變得生動活潑。我在教歌曲《小貓釣魚》一課時深深體會到這一點：我先給學生講小貓釣魚的故事，學生一個個聽得入了神，躍躍欲試，達到了很好的效果。

2.游戲增趣

對兒童來說，游戲中充滿著無窮的樂趣，嬉戲總是伴隨著歡聲笑語，它和所有快樂的時光一樣令人難以忘懷。音樂課中滲透著游戲，具有立竿見影的效果。原來他們并不缺乏對音樂的感悟能力，缺乏的只是對音樂課的興趣。隨著熱情高漲，他們在音樂的感召下，激動得如癡如狂。小學生具有好動的特點，編排有趣的游戲導入新課，這對他們也有很強的吸引力。經(jīng)驗證明，這也是學生最喜歡的學習形式。在教三年級的《捉迷藏》一課時，可先讓學生做捉迷藏的游戲，用布把一個學生的眼睛蒙上，讓他找其他的同學，大家會很有興趣地參與到游戲中。游戲后再導入歌曲《捉迷藏》，接下來的學習過程中，學生的興致會一直保持到下課，課堂氣氛活躍，學生學習的熱情高漲，學習的主動性、自主性得到了提高。這樣一來，學生在游戲中愉快地掌握了知識。

3.表演提趣

一定程度上說，每個人都是天生的表演藝術家，生活中充滿情趣的事情是表演，可以獲得展現(xiàn)自我心靈的機會。低年級學生在聽到一些節(jié)奏明快的樂曲時，會情不自禁地隨著節(jié)拍搖頭晃腦、手舞足蹈。在音樂課中，讓學生根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行表演，可以使他們的身心都沉浸在美妙的樂章中，用行為來表達，對過去生活的感受與對眼前節(jié)奏韻律的把握逐漸融合在一起。如在歌曲《小狗》的教學設計中，學生一個個上臺表演，伴隨著優(yōu)美動聽的曲調，表演者模仿小狗蹦蹦跳跳的動作顯得憨態(tài)可掬，這時候整個教室充滿了歡聲笑語。在表演中，學生領悟到了音樂的真諦。

通過這個使我們深刻意識到，學生的學習興趣一旦被激發(fā)出來，便產(chǎn)生了自主學習、主動學習的興趣，教學就會變得輕松自如，就會產(chǎn)生良好的教學效果，學生就會有很大收獲，并且獲得了成功的喜悅。

二、以學生為主體，優(yōu)化教學方法

小學音樂教學中要以學生的主體地位為中心，輔之以切合實際的教學方法，才能激發(fā)學生學習音樂的興趣，達到良好的教學效果。

1.發(fā)聲訓練力求形象化、趣味化，與歌曲結合起來

傳統(tǒng)的發(fā)聲曲小學生并不是非常感興趣，他們甚至覺得很可笑，因此達不到訓練目的。而給發(fā)聲曲填上合適的詞或將發(fā)聲訓練與學習歌曲結合起來，效果就好得多。例如發(fā)聲曲12 34|5 -|55 5|55 5|54 32|1-‖教師配上趣味化的詞，如“小雞 怎么 |叫—|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰嘰|嘰—‖”還可不斷變換動物的名稱和叫聲，再加上模仿動作，學生會很有興趣，而且還可啟發(fā)學生自己進行創(chuàng)作。

2.學唱樂譜要充分發(fā)揮學生聽與記的能力

學生覺得最困難的就是唱歌譜，如果方法不當，就會引起學生的畏難情緒，因此教師要考慮學生識譜的實際能力而進行。讓學生靠聽和記憶來學譜，在某種意義上比視唱譜更有利于提高學生全面的音樂素質。

3.注意挖掘歌曲的內(nèi)涵，用藝術感染教育學生

情感的藝術是音樂，它最容易激發(fā)感情、表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。教師在教歌時，要注意挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲，以聲表情。情感是音樂的生命，學生能做到用歌聲表達情感，也說明了教師已成功地將德育滲透于教學中。

當教師全身心地投入教學時，在教師的熏陶下學生自然會出現(xiàn)輕松、愉快、樂于學習的情緒。教師應該微笑看待每一個學生，帶給學生的應該永遠是朝氣和熱情，只有這樣才會充分調動每個學生學習音樂的興趣。

編輯 孫玲娟