讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)

蔣彥華

語(yǔ)文作業(yè)大多是抄、做、讀、背，時(shí)間久了學(xué)生甚感枯燥，不愿寫(xiě)作業(yè)。作為語(yǔ)文老師，時(shí)常思索并實(shí)踐著如何讓語(yǔ)文作業(yè)變得有意思，使孩子們樂(lè)意去做，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、激發(fā)完成作業(yè)的興趣

常言說(shuō)“興趣是最好的老師”，沒(méi)興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)接受，長(zhǎng)此以往，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的厭倦就在所難免，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)然就難于脫離費(fèi)時(shí)低效的窘態(tài)。為此，我結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了形式多樣的作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)等許多實(shí)踐性很強(qiáng)的作業(yè)。如學(xué)了《讓我們蕩起雙槳》后，學(xué)生情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；學(xué)習(xí)《秋天》之前，讓學(xué)生去找秋天，并練習(xí)說(shuō)一句優(yōu)美的話……這些練習(xí)學(xué)生參與熱情極高，取得了極好的教學(xué)效果。

二、寓語(yǔ)文作業(yè)于實(shí)踐活動(dòng)中

筆者長(zhǎng)期從事的是小學(xué)中、高年級(jí)教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，我把語(yǔ)文作業(yè)主要穿插在如下活動(dòng)中：中年級(jí)主要開(kāi)展鋼筆字比賽、成語(yǔ)接龍、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、古詩(shī)詞欣賞等，以此養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。如古詩(shī)詞欣賞，要求學(xué)生能聲情并茂地朗誦，搜集有關(guān)作者的資料和寫(xiě)作背景，并結(jié)合古詩(shī)詞的內(nèi)容談心得。在寫(xiě)和談的過(guò)程中，既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了他們的審美能力。

三、體現(xiàn)學(xué)生選擇作業(yè)自主性

在教學(xué)《我最好的老師》一課后，我布置的作業(yè)有：愛(ài)讀書(shū)的你，再讀一兩篇寫(xiě)老師的作文，再與本文對(duì)比，看看寫(xiě)法上有什么不同；愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)出你最好的老師；愛(ài)交流的你，和你的父母說(shuō)說(shuō)你心目中最好的老師是什么樣的；愛(ài)誦讀的你，朗讀一篇寫(xiě)老師的美文給父母聽(tīng)；愛(ài)文學(xué)的你，摘錄描寫(xiě)老師優(yōu)美的詩(shī)詞；愛(ài)習(xí)作的你，用上優(yōu)美的語(yǔ)言去寫(xiě)你最好的老師。學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又培養(yǎng)了思考和探索能力。

四、為學(xué)生留一塊“作業(yè)自留地”

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓一個(gè)孩子真正地聰明起來(lái)，最好的方法是帶他走入大自然中，讓他去聽(tīng)鳥(niǎo)兒的聲聲啼叫，去看花兒的朵朵綻放……做老師的，要時(shí)刻記住留給孩子們足夠的自由游戲的時(shí)間，讓他們?nèi)プ鲎约簮?ài)做、想做、樂(lè)做的事情?！痹诩彝プ鳂I(yè)的布置中，為學(xué)生留下一塊屬于他們自己的“作業(yè)自留地”。如，我與學(xué)生約定，在一個(gè)星期的學(xué)習(xí)時(shí)間里，星期三的家庭作業(yè)，完全放手由學(xué)生自己給自己布置：可以是剪剪貼貼，可以是畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，可以與小伙伴一起賽跑……一個(gè)月全班學(xué)生進(jìn)行一次家庭作業(yè)交流，重點(diǎn)來(lái)談一談自己耕耘“自留地”的收獲。

總之，學(xué)生的家庭作業(yè)布置，看似教學(xué)中一個(gè)不經(jīng)意的小環(huán)節(jié)，其中卻有著很大的學(xué)問(wèn)。我們要給予孩子更多自主閱讀、自主實(shí)踐、自由選擇的權(quán)利，唯有如此，學(xué)生才會(huì)真正地愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)。

編輯 孫玲娟