探討小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐

肖小紅

摘 要：教育還在不斷地發(fā)展與改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也要有更新，更符合學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，有效率、有質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐順利地開展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行深刻的探究與分析，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多、更有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；創(chuàng)新與實(shí)踐；探討

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利開展，可以促使教師反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，及時(shí)地改正錯(cuò)誤，用正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教研中，教師應(yīng)組成教研小組并推薦一名比較優(yōu)秀的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)及時(shí)召開教研會(huì)議，調(diào)動(dòng)教師積極、主動(dòng)地參與小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在不斷的反思、不斷的探討、不斷的創(chuàng)新中提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，發(fā)揮自己最佳、最理想的教學(xué)水平，給學(xué)生提供一個(gè)最好、最優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教研內(nèi)容，有效教研

傳統(tǒng)小學(xué)教研活動(dòng)是死板、乏味的，還沒有實(shí)質(zhì)、有效的教學(xué)內(nèi)容，就是因?yàn)檫@樣，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師無(wú)法有質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教研，因此，創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施勢(shì)在必行。（1）教師應(yīng)做好教學(xué)備課，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教研主題，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。（2）小學(xué)教師應(yīng)細(xì)心、認(rèn)真，對(duì)每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題都做一個(gè)充分的分析，把握好數(shù)學(xué)問題細(xì)節(jié)的處理。同時(shí)為了淡化“一人讀，眾人聽”形式單一、呆板的學(xué)習(xí)模式，我們強(qiáng)調(diào)“個(gè)人自讀，小組討論，大家交流”等形式多樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”時(shí)，對(duì)于這一知識(shí)的教研，會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)上的問題，是教師無(wú)法用言語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)，這時(shí)，教師可以采用小組合作討論探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在其他同學(xué)的幫助下感悟、理解數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)問題。同時(shí)，教師也要積極、主動(dòng)地與其他教師一起商討教研方案，提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)。

二、改革小學(xué)數(shù)學(xué)教研模式，開展教研活動(dòng)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研沒有針對(duì)性、也沒有集中性，以至于一整節(jié)數(shù)學(xué)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)有效性都不理想。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變小學(xué)數(shù)學(xué)教研模式，成立數(shù)學(xué)教研小組，教師組長(zhǎng)組織教師合理分組，要求每一個(gè)數(shù)學(xué)教師管理好自己的教學(xué)備課，改變說(shuō)教式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)，營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教研氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“乘法筆算”時(shí)，教師應(yīng)積極、主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，教師之間相互探討，商討出適合小學(xué)生有效學(xué)習(xí)、探討數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，增強(qiáng)每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實(shí)力及其小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)。如，教師在對(duì)乘法探索規(guī)律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，直接、明了地給學(xué)生展示乘法規(guī)律所達(dá)到的教學(xué)效果并不是很理想，學(xué)生掌握其內(nèi)容的力度也不充分。針對(duì)這一情況，教研組長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)召教師開會(huì)、探討，研究進(jìn)一步的教學(xué)方案，引導(dǎo)小學(xué)教師找到正確、合理的教學(xué)方式，以此推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行及更好地發(fā)展。

以上內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐，教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效率地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視教研活動(dòng)并積極、主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，對(duì)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行及其教研活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有一定的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍