小學班主任德育工作淺析

陳改蘭+劉璇

摘 要：小學是學生道德觀形成的基礎階段，對學生正確人生觀、價值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學生接觸最多的人，既承擔著學科教學的職責，同時又是德育工作的實施者與領導者，所以，做好德育工作，促使學生在思想、素質、知識和德行等方面得到加強，是小學班主任應該熱點關注和重點探討的話題。

關鍵詞：小學班主任；德育；榜樣；道德實踐活動

小學階段的學生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強，在這一階段若教師和家長進行正確的引導，便能促使學生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學生形成了良好的思想品德，對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠影響。所以，身為小學班主任的我們，除了完成基本的教學任務，對學生進行良好的德育教育更是責無旁貸。

下面，筆者就結合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得，對小學班主任的德育教育工作談兩點個人看法。

一、為人師表，率先垂范，給學生起到良好的榜樣作用

班主任是與學生每天接觸最多的人，小學生的很多性格和品質都是在這一時期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動在無形之中給學生起著潛移默化的影響，若想讓學生形成良好的道德品質，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學生做到的自己要先做到，從而給學生起到一個良好的榜樣作用。

比如，我們要求學生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學生和睦相處、團結友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團結……這樣，我們要求學生做到什么，我們自己首先做到，就會在無形之中給學生樹立一種良好的榜樣形象，學生會在無意之中對我們的行為進行模仿，對于學生良好道德品質和性格的形成具有極大的促進作用。

二、開展道德實踐活動，增強學生的道德品質意識

只是運用口頭語言對學生進行道德知識的理論說教，對于某些行動力較差的學生而言，有時并不能將其真正內化為自身的道德行為，所以，身為小學班主任，我們除了向學生講授一些道德表面知識，還應積極開展一些道德實踐活動，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強學生的道德品質意識。

比如，我們可在周末，帶領孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學生和老人聊聊天，為他們唱個歌跳個舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚，使學生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿，以此使學生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領學生到烈士陵園進行掃墓活動，并借這一時機向學生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實踐活動，使道德教學變得多姿多彩，實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強了學生的道德品質意識。

綜上所述，作為小學班主任，我們一定要認識到小學階段對學生進行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學生在獲取各種學科知識的同時，還能形成正確的價值觀和人生觀。

參考文獻：

劉立飛，宋立梅.小學班主任對學生進行德育教育的方法[J].學周刊，2013（09）.

編輯 王團蘭