素質教育背景下小學體育教學發(fā)展對策探究

傅彬華

在素質教育發(fā)展的整體環(huán)節(jié)中，小學體育是對小學生身體與心理進行鍛煉與培養(yǎng)的一門重要學科。在素質教育越來越被重視的大背景下，學生主體的德智體美各方面的共同發(fā)展成為教育教學的主要目標，而作為主體的標志性學科，小學體育教學應當得到廣泛的重視及優(yōu)化性的創(chuàng)新，應當以各種行之有效的策略為支撐，以此實現學生主體在體育學習中的素質發(fā)展，以此實現小學體育教學的良性發(fā)展。

一、轉變體育教育思想，強化體育教學基礎

在傳統的小學體育教學中，應試教育理念成為小學體育教學的主要指導，學生在應試教育的培養(yǎng)下逐漸變得被動，教師在應試教育的影響下逐漸變得麻木，只是單純地注重體育知識與技能的單一性傳遞，而忽略學生主體在體育教學中的實際發(fā)展水平與發(fā)展結果。隨著教育形式的不斷發(fā)展，以素質教育為首的教學形式逐漸取締了傳統的應試教育模式，小學體育的教學道路逐漸變得硬朗。新時期的小學體育教學，首要的任務便是拋棄傳統的應試教育理念而納入素質教育理念，摒棄傳統應試教育模式的狹隘性禁錮，弘揚素質教育理念的發(fā)展精神，將小學體育教學視為學生主體綜合發(fā)展中不可或缺的一部分，并以科學性、先進性的教學理念進行體育教學的管理與指導，讓學生在正確的體育教學理念管理與指導下健康成長。

二、精心策劃教學內容，激發(fā)學生參與興趣

在小學體育教學過程中，教師要著眼于小學體育課堂教學活動的構成內容，要以學生的心理發(fā)展為主線，為學生精心策劃精彩、生動與趣味性的教學內容，讓學生參與體育鍛煉的意念得到強化，讓學生的身體與心理得到相適應性的綜合性鍛煉。作為小學體育教師，要注重小學體育教學內容的安排與設置，要注重體育知識的起源發(fā)展，要對教學的主要內容進行修改與延伸，要以正面性的人物力量進行課堂教學局面的扭轉，讓學生在激進性的教學內容的刺激下得到全面性的發(fā)展。例如，在小學體育田徑賽跑的訓練中，為了緩解教師的主要教學負擔，為了激發(fā)學生參與體育鍛煉的直接興趣，教師可以在教學過程中穿插“中國神鹿”王軍霞的動人事跡，讓學生在激勵人心的體育事跡中獲得鼓舞與激發(fā)，讓學生參與賽跑的興趣由淡變濃，讓學生參加體育鍛煉的熱情變得濃而烈。

三、開展競技性體育活動，激勵學生自強不息

學生的全面發(fā)展，不僅在于內在的自我追求，還在于外界的動力支持，外界良好因素及環(huán)境的刺激能夠讓學生的內在追求情緒得到高漲和爆發(fā)，讓學生以持久的精神追求最高的學習目標。在小學體育教學中，教師要根據學生的內在發(fā)展需要而給予一定的動力支持，要積極開展競技性的體育活動，運用競技比賽的形式來帶動學生參加體育教學活動的熱情，讓學生在相互比較的環(huán)境中獲得努力進取的不竭動力。在競技性體育活動的開展之中，教師要注重自身角色的變化，要以裁判員的身份對比賽的結果進行公正的裁決，要以執(zhí)教者的身份對學生的比賽行為進行指點與鼓勵，讓學生在一個和諧的、公正的環(huán)境下得到競爭意識與能動意識的培養(yǎng)。例如，在小學體育籃球活動的教學中，教師可以將學生劃分為若干個小組，以小組的形式進行三分球投籃比賽，看看哪個小組的投籃分值最高。在比賽的過程中，教師可以認真觀察學生的投籃姿勢、投籃情緒等等，并對典型的行為進行點撥與鼓勵，讓學生在激烈的競爭環(huán)境下得以努力進取，讓學生在教師的鼓舞下得以自強不息，讓小學體育教學得到無限發(fā)展。

總之，素質教育背景下的小學體育，是教育形勢不斷改革的需要，是學生主體不斷發(fā)展的需要。只有教師及時轉變觀念，并以可行的教學方法對傳統的教學方法進行優(yōu)化改進，才能實現小學體育教學的良性發(fā)展。

參考文獻：

方和平.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究[J].時代教育，2015（08）.

編輯 王團蘭