中山市青少年性教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

陳少芳 李宏偉 楊巧紅 周紅 陳月靈 張樹地 譚寶鳳 梁蔚菁 黃志煊 陳葵芳

【摘要】目的：了解中山市青少年性教育的現(xiàn)狀，為設(shè)計(jì)科學(xué)合理的性教育課程提供依據(jù)。方法：采用整群分層抽樣法，對中山市4662名在校初中生的性知識、性態(tài)度、性行為現(xiàn)狀以及性教育課程期待進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：學(xué)生自身性成熟前性知識準(zhǔn)備不足，掌握的性知識數(shù)量偏少、科學(xué)性偏低；認(rèn)為性是純潔自然的學(xué)生比率不高，學(xué)生性觀念前衛(wèi)但需要引導(dǎo)；學(xué)生性知識主要來自學(xué)校，但仍有部分來自黃色讀物；學(xué)生表示需要學(xué)校的性教育，但對現(xiàn)行的性教育認(rèn)可度不高。結(jié)論：需拓寬教育渠道、轉(zhuǎn)變教育理念、把握教育原則，提升青少年的性知識、性態(tài)度和性行為。

【關(guān)鍵詞】青少年；性教育；性知識；態(tài)度；行為；調(diào)查

【中圖分類號】G479【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

青少年期是個(gè)體由兒童向成人的過渡期，也是人生發(fā)展歷程中一個(gè)獨(dú)具特色的關(guān)鍵時(shí)期。與兒童期相比，性成為這一時(shí)期極為重要的發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展主題，成為影響人生進(jìn)程的重要課題。因此，接受科學(xué)、完整、適當(dāng)?shù)男越逃?，注定是青少年的必修課程＼[1＼]。為了了解青少年性教育的現(xiàn)狀，以便設(shè)計(jì)科學(xué)系統(tǒng)的性教育課程，《中山市中小學(xué)生青春期性教育課程體系建構(gòu)研究》課題組對中山市4662名在校初中生的性知識、性態(tài)度、性行為現(xiàn)狀及性教育課程期待進(jìn)行了問卷調(diào)查。以下是本次調(diào)查的結(jié)果與分析。

1調(diào)查對象與方法

1.1對象

本研究選擇的8所學(xué)校來自廣東省中山市直屬、東部、南部、西部、北部和中部的全部片區(qū)，包含了市區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)中不同辦學(xué)層次的學(xué)校。本次調(diào)查共發(fā)放問卷4707份，回收有效問卷4662份，有效應(yīng)答率為99.0%。在提交有效問卷的4662人中，男生2419人，女生2243人；其中初一學(xué)生1586人（男生850人，女生736人），初二學(xué)生2097人（男生1093人，女生1004人），初三學(xué)生979人（男生476人，女生503人）。

1.2方法

本研究采用自行編制的調(diào)查問卷，從知識、態(tài)度、行為三個(gè)維度（knowledge-attitude-practice，KAP）了解學(xué)生的性教育現(xiàn)狀，以及學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)行性教育工作的評價(jià)和對性教育課程的期待。調(diào)查以班級為單位，問卷發(fā)放老師詳細(xì)解讀問卷填寫說明，學(xué)生以無記名方式獨(dú)立完成問卷，當(dāng)堂填寫、當(dāng)堂回收，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析及相關(guān)分析統(tǒng)計(jì)。

2結(jié)果與分析

2.1性知識掌握水平

2.1.1自身性成熟前對遺精（月經(jīng)）的認(rèn)知分別調(diào)查男、女學(xué)生在個(gè)體性成熟（男生首次遺精和女生月經(jīng)初潮）前對該現(xiàn)象的認(rèn)知情況。有31.7%男生在首次遺精前不知道這種個(gè)體要經(jīng)歷的生理變化，而女生在月經(jīng)初潮前，對該現(xiàn)象相對了解得多一些，有88.5%的女生表示清楚地知道或知道一點(diǎn)。對首次遺精的態(tài)度，比較多的男生表示為沒多大感覺、無所謂，比例為56.5%，而50.5%的女生在月經(jīng)初潮則表現(xiàn)為困惑和恐慌。不能忽略的是，仍有22.1%的男生對首次遺精表現(xiàn)為困惑和恐慌。見表1。

2.1.2對常見性知識的認(rèn)知在問卷調(diào)查到的10個(gè)常見性知識中，學(xué)生掌握較好的知識有月經(jīng)、艾滋病、同性戀、性騷擾，對這些概念的掌握，清楚知道和知道一點(diǎn)兒的學(xué)生均超過了80%。而掌握較差的概念有童貞、自慰、性沖動、遺精、避孕、性行為，對這些概念回答不知道的學(xué)生均超過了30%，特別是對童貞這個(gè)概念，回答不知道的學(xué)生達(dá)到了65.1%。見表2。另外，對于自慰這種人類正常的、廣泛存在的生理現(xiàn)象，只有37.5%的學(xué)生認(rèn)為是正常行為、有度即可，18.7%的學(xué)生認(rèn)為是不正常行為、不可以有，43.9%的學(xué)生選擇回答不清楚。

2.2性態(tài)度自我報(bào)告

2.2.1對性的看法調(diào)查學(xué)生對性的看法，認(rèn)為性是純潔自然的學(xué)生比率并不高只有46.5%，有30.7%的學(xué)生回答性是說不清楚的，有17.8%的學(xué)生回答了性是神秘的、難為情的，還有5.0%的學(xué)生認(rèn)為性是罪惡的。

2.2.2對性別的悅納問卷調(diào)查了學(xué)生對自己性別的接受情況，有65.5%的學(xué)生選擇了樂意接受，24.8%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，但仍有9.8%（457人）的學(xué)生回答了不情愿和希望改變性別。此外，問卷還單獨(dú)調(diào)查了女生對“女生與男生相比”的看法，認(rèn)為男女生都一樣的只有61.6%，認(rèn)為女生比男生強(qiáng)的有15.0%，認(rèn)為女生不如男生的有5.5%，還有17.9%回答了沒想過這個(gè)問題。

2.2.3對異性交往的看法對于是否有特別想交往的異性朋友，回答沒有、也不想有的學(xué)生占的比例最多為46.9%，回答有過、但放在心里的次之占32.2%，回答沒有、很想有的占12.2%，回答有過、并單獨(dú)交往過的學(xué)生占的比例最少只為8.7%。在與異性的交往中，學(xué)生對聊天、牽手、接吻、性行為四種行為選擇可以接受的比例分別為55.7%、25.3%、11.6%和7.4%，其中需要關(guān)注的是，選擇可以接受性行為的比例為7.4%（共345人）。

2.2.4對同性親密交往的看法對于同性間的親密交往，回答能理解、但自己不會嘗試的學(xué)生占比例最高為42.4%，回答說不清楚的學(xué)生次之為28.8%，再次之是回答難以理解、無法接受的學(xué)生占16.1%，12.7%的學(xué)生回答了沒什么、我就是如此。

2.2.5對未成年人發(fā)生性行為的看法調(diào)查學(xué)生對未成年人發(fā)生性行為的看法，認(rèn)為無法接受的學(xué)生占多數(shù)為61.7%，28.6%的學(xué)生回答說不清楚，還有9.7%（共452人）的學(xué)生認(rèn)為是司空見慣、沒什么大不了。

2.3性相關(guān)行為表現(xiàn)

2.3.1獲取性知識的途徑調(diào)查學(xué)生獲取性知識的最主要途徑，學(xué)校教育占的比例最高為46.9%，父母次之為18.9%，再就是朋友、同學(xué)占15.2%，網(wǎng)絡(luò)占6.7%，報(bào)刊、雜志占4.4%，影視、錄像占3.8%，還有4.1%的學(xué)生選擇了其他途徑。

2.3.2男生看黃色讀物（網(wǎng)頁）的情況本題調(diào)查只對男生進(jìn)行，由男生匯報(bào)班上男生閱讀黃色刊物（網(wǎng)頁）的情況，認(rèn)為有大部分的占13.1%，認(rèn)為有少數(shù)幾個(gè)的占16.0%，認(rèn)為沒有的占21.4%，還有49.5%回答不清楚。再分別調(diào)查不同年級男生對這個(gè)問題的看法，回答大部分的，初一、初二、初三3個(gè)年級是依次遞增的，分別占10.4%、15.6%和30.5%。 見表3。

2.4性教育課程期待

2.4.1學(xué)校開展性教育的必要性調(diào)查學(xué)生學(xué)校是否有必要對青少年進(jìn)行性教育，認(rèn)為迫切需要和需要的學(xué)生占25.8%和54.2%，兩者共占比例達(dá)到80%，還有14.0%的學(xué)生認(rèn)為無所謂，只有6.0%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。

2.4.2對學(xué)?，F(xiàn)有性教育課程的評價(jià)對學(xué)校現(xiàn)有性教育課程的評價(jià)，認(rèn)為很一般、多數(shù)知識是自己以前就懂的學(xué)生占的比例最多為35.4%，僅次于此的是選擇豐富生動、得到了很多自己迫切想知道的知識的學(xué)生占34.9%，認(rèn)為枯燥無味、沒什么感覺的占9.0%，還有20.7%的人選擇了不知道。

2.4.3對學(xué)校性教育課程形式的期待對學(xué)校要開展的性教育，學(xué)生認(rèn)為最適合的形式是教師講座，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他形式為51.9%，次之是同伴討論和看視頻分別占17.4%和16.7%，最后依次是閱讀書籍、電話咨詢、當(dāng)面咨詢和其他方式分別占7.9%、3.1%、2.6%、0.6%。

2.4.4對學(xué)校性教育課程內(nèi)容的期待分性別調(diào)查學(xué)生最想了解的青春期性知識。男生最想了解的性知識中，排在前3位的是：如何與異性交往、青春期的發(fā)育特征及衛(wèi)生保健、有關(guān)遺精的知識，余下依次是：性心理障礙的排除、性器官的構(gòu)造、預(yù)防性騷擾與性侵害的知識、對待性沖動的知識和方法、性病的預(yù)防及相關(guān)知識、對男性性別角色的悅納、有關(guān)避孕的知識、其他。女生選擇排在前3位的性知識是：如何與異性正確交往、月經(jīng)的形成與經(jīng)期保健、預(yù)防性騷擾與性侵害知識，余下依次是：性心理障礙的排除、乳房的發(fā)育與保健、對女性性別角色的悅納、對待性沖動的知識和方法、性器官的構(gòu)造、性病的預(yù)防及相關(guān)知識、有關(guān)避孕的知識、其他。顯而易見，男女學(xué)生都把如何與異性正確交往列在了最想了解的青春期性知識的第1位。

3討論與建議

3.1拓寬教育渠道，幫助青少年掌握科學(xué)豐富的性知識

3.1.1學(xué)校應(yīng)成為主陣地，科學(xué)系統(tǒng)地開展性教育調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在個(gè)體性成熟前，性知識準(zhǔn)備不足，掌握的性知識總體上數(shù)量偏少、科學(xué)性偏低。有31.7%男生在首次遺精時(shí)對遺精是不知道的，并有22.1%的男生首次遺精時(shí)表現(xiàn)為困惑和恐慌。雖有38.8%和49.7%的女生在月經(jīng)初潮時(shí)表示清楚地知道和知道一點(diǎn)，但仍有50.5%的女生在月經(jīng)初潮時(shí)表現(xiàn)為困惑和恐慌。對調(diào)查給出的10個(gè)常見性知識，月經(jīng)、艾滋病、同性戀、性騷擾是學(xué)生掌握較好的，但清楚知道的比例也只有44.6%、40.9%、39.4%和38.8%。對童貞、自慰、性沖動、遺精、避孕、性行為6個(gè)性知識，回答不知道的學(xué)生均超過了30%，特別是對童貞這個(gè)知識，不知道的學(xué)生更是達(dá)到了65.1%。此外，學(xué)生對性知識缺乏正確的認(rèn)識，如只有37.5%的學(xué)生認(rèn)為自慰是正常行為，有度即可。國務(wù)院2011年8月印發(fā)的《中國兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》明確指出：應(yīng)加強(qiáng)兒童生殖健康服務(wù)，將性與生殖健康教育納入義務(wù)教育課程體系。教育部于2012年2月發(fā)布《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，要求教師要掌握中小學(xué)生青春期和性健康教育的知識和方法＼[2＼]。同時(shí)，本調(diào)查也顯示，學(xué)校教育是學(xué)生獲取性知識的首要途徑。所以，學(xué)校教育應(yīng)肩挑重任，通過系統(tǒng)的課程設(shè)置，有計(jì)劃地開展性教育（如針對青少年個(gè)體性成熟前的性知識準(zhǔn)備不足，學(xué)?？梢栽谛W(xué)四、五年級時(shí)給學(xué)生開設(shè)青春期發(fā)育特征與衛(wèi)生保健知識的課程），使學(xué)生掌握豐富科學(xué)的性知識，從而在面臨自身性成長問題時(shí)能做出正確的應(yīng)對，避免類似“17歲少年恥于勃起揮刀自宮”＼[3＼]等悲劇故事的發(fā)生。

3.1.2家庭—學(xué)?！鐣?yīng)三位一體，全方位開展性教育調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生獲取性知識的途徑中，父母是僅次于學(xué)校教育的第二項(xiàng)途徑，此外，同學(xué)、朋友、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、影視、錄像都是學(xué)生獲取性知識的途徑。同時(shí)，有13.1%的男生認(rèn)為班上有大部分男生閱讀了黃色刊物（網(wǎng)頁），且在分年級統(tǒng)計(jì)中，此比例按年級依次遞增，到初三年級，該比例達(dá)到了30.5%?？梢?，青少年性知識來源于學(xué)校、家庭、社會，學(xué)校性教育需要一個(gè)立體化的教育渠道， 家庭、學(xué)校和社會應(yīng)齊抓共管，全方位地對青少年性教育發(fā)揮積極作用＼[4＼]。具體做法是家長應(yīng)端正性教育思想，避免出現(xiàn)“無師自通論”、“封閉保險(xiǎn)論”＼[5＼]等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校和社會也可向家長開設(shè)性教育課堂，提升家長的性教育理念。社會相關(guān)部門與學(xué)校要統(tǒng)一步調(diào)，支持或協(xié)同開展青少年的性教育工作。如在我市，學(xué)校性教育工作需要得到市教育局衛(wèi)生保健所和德體藝科、市婦女聯(lián)合會、市衛(wèi)生和計(jì)劃生育局、市文化廣電新聞出版局等部門的支持和協(xié)同配合，通過課程宣講，社會宣傳，網(wǎng)站管理，書籍印發(fā)等途徑，豐富青少年科學(xué)的性知識。依據(jù)知信行（KAP）模式知信行模式（knowledge，attitude，belief，practice，KABP或KAP）是改變?nèi)祟惤】迪嚓P(guān)行為的模式之一，它將人類行為的改變分為獲取知識、產(chǎn)生信念及形成行為3個(gè)連續(xù)過程。知信行模式認(rèn)為：知識是基礎(chǔ)、信念是動力、行為的產(chǎn)生和改變是目標(biāo)，人們通過學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的健康知識和技能，逐步形成健康的信念和態(tài)度，從而促成健康行為的產(chǎn)生。，知識是基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了健康的性知識，才能促成健康性態(tài)度與性行為的產(chǎn)生。

3.2轉(zhuǎn)變教育理念，引導(dǎo)青少年樹立積極正確的性態(tài)度

3.2.1樹立性是美好的教育思想正確的性教育應(yīng)讓孩子樹立性是美好的觀點(diǎn)，因?yàn)檎_的性觀點(diǎn)會帶來孩子正確的兩性交往觀，同時(shí)也決定著孩子一生的幸（性）福。調(diào)查中顯示，能真正認(rèn)為性是純潔自然的學(xué)生比率并不高，只有46.5%。同時(shí)，在調(diào)查中，有學(xué)校錯(cuò)誤地把必要的、正面的性教育看作是“性誘發(fā)”，因而拒絕給學(xué)生發(fā)放問卷。另外，有學(xué)者到一所進(jìn)行過防性侵犯的中學(xué)調(diào)查，問學(xué)生：“提到‘性，你想到什么？”所有學(xué)生寫下的都是“強(qiáng)奸、性騷擾、疼痛、懷孕、性病、流產(chǎn)……”這些負(fù)面詞匯，沒有一個(gè)人寫下“愉悅、快樂、愛、親密關(guān)系”這類的正面詞匯。所以，要幫助學(xué)生樹立正確的性觀念，教育工作者首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立性是美好的教育思想。臺灣著名性教育專家林燕卿教授強(qiáng)調(diào)，在教授孩子“認(rèn)識自己”的第一課就要告訴孩子“我的身體很漂亮！”，從而引導(dǎo)孩子與人溝通，建立勇敢面對性的態(tài)度＼[6＼]。要避免性是罪惡、性是羞恥的教育思想，從而避免出現(xiàn)將來婚姻戀愛生活中“親密關(guān)系恐懼癥”＼[7＼]、“愛無力”＼[8＼]等不良后果。

3.2.2倡導(dǎo)賦權(quán)型性教育理念性教育是有理念的。好的理念，真正使青少年受益；壞的理念，即使目的是好的，也終將傷害青少年＼[9＼]。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在兩性交往中，對聊天、牽手、接吻、性行為四種行為可接受的比例分別為55.7%、25.3%、11.6%和7.4%，即在被調(diào)查的人群中，有345人選擇了可以接受性行為。調(diào)查學(xué)生對未成年人發(fā)生性行為的看法，有9.7%共452人認(rèn)為是司空見慣，沒什么大不了。面對學(xué)生性觀念的改變，傳統(tǒng)的性教育思想已經(jīng)不合時(shí)宜，順應(yīng)形勢，我們必須要轉(zhuǎn)變性教育的理念。禁欲型性教育、綜合型性教育、整體型性教育是當(dāng)今國際社會主要的性教育模式，這3種性教育理念實(shí)施的事實(shí)證明：尊重受教育者人權(quán)的性教育，才是效果最好的性教育＼[9＼]。在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)著名性教育專家方剛博士提出了“賦權(quán)型性教育”的理念。該理念強(qiáng)調(diào)性教育的目的是讓受教育者具有掌控自身與性有關(guān)的事務(wù)權(quán)力，是提供給他們相關(guān)的資源，幫助他們獲得選擇的能力＼[9＼]。調(diào)查顯示，如何與異性交往是學(xué)生最想了解的青春期性知識，在開展愛情相關(guān)話題的性教育時(shí)，“賦權(quán)型性教育”認(rèn)為不應(yīng)該是“拒絕早戀”的教育，也不應(yīng)該僅是“愛情美好”的教育，甚至不應(yīng)該只是“異性愛情”的教育。該理念強(qiáng)調(diào)要在教育中讓孩子充分、全面地理解愛情，要學(xué)會面對情愛關(guān)系時(shí)必然會遇到的情況及處理方式，如如何表達(dá)愛慕？如何邀約？如何面對性要求？失戀了怎么辦？等等＼[10＼]。臺灣晏涵文、林燕卿等著名性教育專家也強(qiáng)調(diào)，兩性交往教育中我們要教會學(xué)生邀約的藝術(shù)，教會學(xué)生如何用尊重和合適的方式與異性做男女朋友＼[11，12＼]。在美國，女孩如何安全約會已被寫入性教育課本中，16條黃金原則指導(dǎo)女孩更聰明地約會，并在應(yīng)該的時(shí)候勇敢說“不”＼[13＼]。良好的性態(tài)度涉及到如何看待知識的獲取、自我的悅納、人際的交流、彼此的尊重、負(fù)責(zé)任的決定。因此，在提供科學(xué)準(zhǔn)確的性健康知識的同時(shí)，深化對性態(tài)度的討論和教育，對性有更廣更深的了解和理解，會幫助青少年學(xué)會全面、客觀、積極地看待生活，穩(wěn)定的性情感和良好的性適應(yīng)有助于推遲他們可能出現(xiàn)的性行為，也使得初次性行為的發(fā)生更趨于理性，對今后處理婚姻家庭關(guān)系，乃至工作學(xué)習(xí)中的問題，都有積極的影響＼[14＼]。

3.3把握教育原則，促進(jìn)青少年養(yǎng)成負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)男孕袨?/p>

3.3.1內(nèi)容上，性教育要把握“標(biāo)準(zhǔn)”原則調(diào)查結(jié)果顯示，有八成的學(xué)生“迫切需要”或者“需要”學(xué)校開展性教育，可見，對性知識的渴望已經(jīng)成為了青少年的普遍現(xiàn)象。但開展性教育，是要遵循許多標(biāo)準(zhǔn)的：①年齡標(biāo)準(zhǔn)，即對不同年齡的孩子要給予不同內(nèi)容的性教育，同時(shí)不同年齡的孩子也應(yīng)該有不同的性行為標(biāo)準(zhǔn)。本調(diào)查結(jié)果也顯示，不同年齡的孩子對性有不同的關(guān)注點(diǎn)，如初一學(xué)生更關(guān)注青春期發(fā)育及保健知識，初二學(xué)生更關(guān)注兩性交往的知識，而初三的學(xué)生則表現(xiàn)出對遺精和月經(jīng)感興趣。②男性參與標(biāo)準(zhǔn)，即性教育中要體現(xiàn)男性角色的存在。其一是性教育不要只關(guān)注女生的教育而忽略了男生的教育，如女生需要自我保護(hù)、防性侵教育，男生也同樣需要；其二是在生命由來、感恩教育、愛的教育等課程中，不要忽略了父親的角色，如在生命誕生的過程，父親也充當(dāng)著照顧母親和嬰兒等重要角色，父親與母親是同等重要地存在。目前，正在熱播的媒體節(jié)目《爸爸去哪兒》也正明確地表達(dá)了該觀點(diǎn)。③愛的標(biāo)準(zhǔn)、雙方自愿的標(biāo)準(zhǔn)，即一切性行為的發(fā)生都建立在愛與雙方自愿的基礎(chǔ)上。所以性教育時(shí)要告訴孩子，交往是以尊重為前提的。④權(quán)利與責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)，即對性行為我們有選擇的權(quán)利，但要承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)＼[15＼]。被譽(yù)為“全球性教育典范”的瑞典性教育模式指出，完整的性教育不僅僅是性生理知識的教育，它應(yīng)該也是人格成長與自我認(rèn)同的教育＼[10＼]。所以，性教育的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是以上4條，而是要本著知識與情感相結(jié)合的原則，來促進(jìn)青少年養(yǎng)成負(fù)責(zé)有擔(dān)當(dāng)?shù)男孕袨椤?/p>

3.3.2形式上，性教育要把握“多樣性”原則性教育要講究適時(shí)、適度，形式可以多種多樣。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生最喜歡的性教育方式是教師講座，因?yàn)樵谶@樣的講座中，知識信息量大，且相對科學(xué)、完整和系統(tǒng)。但目前，中小學(xué)校性教育教師師資的匱乏影響了這一形式實(shí)施的效果。此外，同伴討論和看視頻也是學(xué)生喜歡的性教育方式。目前，同伴討論在課堂上被老師們沿用最多，因?yàn)檫@種方式容易引起孩子們的共鳴，產(chǎn)生的結(jié)論也更能被孩子們接受。但值得注意的是，這種方式需要老師的專業(yè)引領(lǐng)，對教師的專業(yè)知識提出更高的要求?？匆曨l也是一種很好的性教育方式，在這里推薦方剛博士倡導(dǎo)的性教育電影課程，課程通過引領(lǐng)孩子們?nèi)ビ^看電影，從影片中挖掘可進(jìn)行的性教育情節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們掌握正確的性知識、性態(tài)度和性行為。目前，我們課題組已開展的電影課程有《初戀這件小事》、《早熟》、《怦然心動》等，都旨在與學(xué)生們探討如何面對青春期的心理變化，如何開展兩性交往等＼[9＼]。當(dāng)然，性教育的方式還有很多，如書籍閱讀、電話咨詢、面談等等，這就需要家庭、社會的共同參與，通過多種方式，一起來開展青少年的性教育工作。

參考文獻(xiàn)

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（收稿日期：2015-03-05）