小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方式思考

江蘇省濱?？h韜奮希望小學(xué) 袁紅波

小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方式思考

江蘇省濱?？h韜奮希望小學(xué) 袁紅波

新課標(biāo)改革以來，小學(xué)語文的教學(xué)工作也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作的重要組成部分，是保證提升小學(xué)生寫作水平的重要途徑。但目前，小學(xué)語文作文的教學(xué)方法較為陳舊，缺乏一定的創(chuàng)新性，不利于提升小學(xué)生的寫作水平。因此，本文將結(jié)合具體案例對作文教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行總結(jié)。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新方式

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分，其主要目的是提升學(xué)生的語言能力、 文字能力和創(chuàng)新能力。但目前的作文教學(xué)模式下，大多數(shù)小學(xué)生對于語文作文的表現(xiàn)是無從下手、無話可說，往往東拼西湊，沒有條理性，也很難準(zhǔn)確地表達(dá)自己的主觀想法。因此，小學(xué)語文作文教學(xué)需要擺脫過去的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新。

1.半開放式命題

新課標(biāo)改革以來，小學(xué)語文作文的命題也朝向更為符合小學(xué)生認(rèn)知的方向前進(jìn)，這一點(diǎn)是值得充分肯定的。例如：“假期的生活經(jīng)歷”“寫一種自己喜歡的美食”“童年趣事”等等，但在肯定的同時，教師也應(yīng)該結(jié)合課改之后的語文作文命題方向積極創(chuàng)新。不要過于局限在課文中的命題作文中，而應(yīng)該借此引出一系列相關(guān)的作文選題，在處理“假期的生活經(jīng)歷”這一命題作文時，很可能有些同學(xué)假期并沒有什么特別的經(jīng)歷，就無從下筆，這篇語文作文對于這些同學(xué)而言，除了進(jìn)一步打消同學(xué)們對于寫作的積極性，益處并不大。但如果教師們放寬其中的條件，啟發(fā)同學(xué)們寫一件在任何時候發(fā)生的印象深刻的事情或是允許同學(xué)們寫在這個假期中自己看到別人身上發(fā)生的事情，可能絕大多數(shù)同學(xué)都有話可說。畢竟，有話可說是寫好語文作文的第一步。此外，教師們也不可以走向完全開放命題，畢竟小學(xué)生們的認(rèn)知水平還不是很高，很大程度上還需要教師的指導(dǎo)，教師需要通過對各類作文選題的篩選后，才能保證學(xué)生們在讀期間學(xué)習(xí)的效率和整體的方向。

2.以情寫文，激發(fā)興趣

如何激發(fā)同學(xué)們對于寫作的熱情是小學(xué)語文作文教學(xué)模式創(chuàng)新首要考慮的問題。只有讓學(xué)生從主觀上改變對寫作的興趣，才能真正提升語文寫作的水平。

以情寫文是激發(fā)同學(xué)興趣的創(chuàng)新方法之一。我們都知道，感情是最容易引起共鳴的一種事物，教師們引導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的感情，讓學(xué)生們感受到作文里所流露的真情實(shí)感，是激發(fā)寫作興趣的第一步。教師們在教學(xué)中，一方面可以利用多媒體，由于多媒體具備形象、生動、直觀等特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通過畫面或音樂等來吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生們情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們投入到寫作中，在情感的刺激下，他們的表達(dá)欲望就會提升，意圖通過這篇作文來抒發(fā)自己內(nèi)心積蓄的情感，一氣呵成，很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的思維能夠處于活躍、積極的狀態(tài)下。比如，教師在讓學(xué)生寫一篇“爸爸媽媽，我想對你說……”，首先就可以通過多媒體讓學(xué)生們直觀的感受到父母對自己的關(guān)心與愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生們在熒屏上看到父母與子女之間的日?；訒r，很容易聯(lián)想到自己與父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，等到視頻結(jié)束后，教師要求學(xué)生們立即寫這篇文章，學(xué)生們便會將在觀看視頻過程中所積蓄的情感迸發(fā)出來，寫出一篇充滿感情的文章，久而久之，同學(xué)們的寫作能力也得到提升，也激發(fā)了寫作興趣。

3.鑒賞作文，注重積累

寫好作文的前提是多看好作文，所以教師在教學(xué)計劃中應(yīng)該安排一定的鑒賞課程。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，語文教師可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞，通過這樣的方式，不但可以提升學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，同時，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的主觀感知能力。比如，在《聶將軍和小姑娘》這一篇課文中，學(xué)生們不僅可以了解到中國解放軍精神的偉大之處，同時也能感受到打動人心的往往是那份善良，更為重要的是，教師在鑒賞的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們觀察這篇課文的起承轉(zhuǎn)合間是怎樣敘述事情的。在鑒賞的過程中，教師也可以讓同學(xué)們將這個故事講給父母聽，在轉(zhuǎn)述的過程中，讓家長注意學(xué)生們是這樣安排這個故事情節(jié)的，回到課堂以后，教師根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況進(jìn)行對比，明確提出這樣寫的好處，鼓勵同學(xué)們在以后的寫作中也可以模仿這篇課文講故事的模式。通過鑒賞課文，學(xué)生們的語文作文的寫作能力在平時的閱讀中也會有所提升。當(dāng)然，學(xué)生們不僅需要鑒賞課文，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞優(yōu)秀作文，在每一次寫作結(jié)束后，教師都應(yīng)該挑選幾篇優(yōu)秀作文在課堂上與同學(xué)們一同鑒賞。學(xué)生們通過與自己的作文進(jìn)行比較，更為直觀的找出自己的不足。教師在挑選優(yōu)秀作文時，盡可能從不同的角度去挑選，突出每篇作文的價值，比如：結(jié)構(gòu)清晰但語言不優(yōu)美流暢的、文意深刻但結(jié)構(gòu)不清晰的，語言優(yōu)美流暢但文意不深刻等等，教師們可以結(jié)合每篇作文的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，這樣的優(yōu)劣對比，不僅更為直觀的讓同學(xué)們感受到何為語言流暢、結(jié)構(gòu)清晰、立意深刻，同時也能激發(fā)同學(xué)們不停地進(jìn)步。

學(xué)生的發(fā)展與每一個教師都密切相關(guān)，所以教師們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，探討最有利于學(xué)生的教學(xué)方式。目前，小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新途徑的探索還有很長的路要走，希望通過筆者的小學(xué)語文作文創(chuàng)新方式的思考探索能夠激發(fā)出更多人的靈感，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和寫作能力帶來更多幫助。

【1】陳歲喜.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)【J】.新課程·下旬，2013（12）

【2】史小芬.小學(xué)語文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用研究【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2016（3）

【3】劉紅梅.放飛心靈快樂作文——淺談小學(xué)語文作文教學(xué)【J】.課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（25）