簡析小學語文教師教學方法問題及優(yōu)化策略

江西省贛州市寧都縣固厚小學 何小泉

簡析小學語文教師教學方法問題及優(yōu)化策略

江西省贛州市寧都縣固厚小學 何小泉

隨著中國的快速發(fā)展，世界掀起了一股漢語熱。世界各地的人都在學習漢字漢語，孔老夫子更是在世界流行，把中國文化在地球村里播撒。在中國，語文一直都是學科里的重中之重。這幾年，中國的快速發(fā)展，帶來國家間更頻繁的交流。但國與國之間也會相互考察，以國家文化作為審核國家總體素質的標準。所以，小學生要學好語文，肩負起傳播中國文化的責任。

小學語文 教師教學 方法

小學處于起步階段，正是教學的起點。學生對于事物的認知，也是從這個時候開始的。所以，學生的各方面都比較容易塑造。然而現(xiàn)在小學語文課堂上，卻出現(xiàn)了一些令人咋舌的現(xiàn)象：中國小學學習語文的情況比外國人差。中國語文課堂上，小學生對語文基本提不起興趣。更不用說課堂氛圍了。所以，小學生對語文的學習必須受到重視。本文將從語文教師教學的方式方法中進行分析，簡要提一些小學語文教學的優(yōu)化策略。

一、小學語文課堂現(xiàn)狀

在一些語文課堂上，往往都是教師在黑板上寫下重點的字，詞。有時候會提幾個問題寫在黑板上讓學生思考。然后學生就在課堂上讀書，把教師寫在黑板上的重點字詞標上重點符合。等到課文內(nèi)容讀完了以后，教師再對課本劃劃自然段，提煉提煉主要內(nèi)容，一篇課文就講完了。有時候如果課文需要背誦幾個自然段，則教師就把重點放在學生自然段背誦的情況上，很少注意對課文內(nèi)容進行擴展延伸，就更不用說教師把課文上得多么生動有趣了。這樣的教學，往往造成學生死板的讀書，認為學語文，就是會寫字詞，會背課文的現(xiàn)象?！读x務教育語文課程標準》規(guī)定：語文課除了要引導學生豐富語文積累，培養(yǎng)語感，還應當發(fā)展學生的思維。很顯然，語文教學根本沒有起到它應有的責任。課堂氣氛提不起來，學生覺得語文枯燥無趣。因此，很多學生特別不喜歡上語文課。學生不是在課堂上開小差，就是在語文課堂上做其它科目的作業(yè)。對待語文學習的態(tài)度松松夸夸，正如很多學生經(jīng)常掛在嘴上的一句話：即使不學語文，考試前翻翻課本，自己復習一下，考試也照樣能考好?？梢姡趯W生心里，教師起到的作用很小。

二、令人堪憂的現(xiàn)象

如果學生對語文的學習不感興趣，那么，教師負有很大的責任。主要就是教師上課的方式方法出來問題。白巖松曾經(jīng)在一次演講中提到：我們國家的語文教師，最喜歡讓學生提煉文章的主旨大意。這其實是很失敗的教學方法。試問，為什么《簡愛》可以成為經(jīng)典，可以屹立百年不倒，是僅僅因為它的主題嗎？不是！寫女性自主自愛的主題有很多，為什么只有《簡愛》出名了呢，究其原因，在于細節(jié)之處的描寫。所以，我們要學要看的不是那些簡縮版的文章，而要細細品味其優(yōu)秀的地方。的確，語文課本的內(nèi)容很豐富，有很多值得學習的地方，教師應該抓住可以擴展的內(nèi)容進行擴充延伸，把語文課上得更有趣一些。比如，教師可以教會學生課文作者的寫作手法，《燕子》中“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來”然后，讓學生自己造句，如果有造的形象的，還可以為課堂增添很多熱鬧的氣氛。并且，這樣做也為他們以后作文的寫作添光彩。其次，講到一些科普類的文章，如《只有一個地球》我們可以對它進行擴展，拿一下圖片給學生看，開闊她們的眼界，給他們講一些航天故事，讓他們發(fā)揮自由的想象，對這些東西感興趣。

另外，教師應對學生一視同仁。有很多學校教師對成績好的學生格外關注，對于學習成績一般的學生就選擇忽視。殊不知，教師的一言一行都影響著學生。教師對學生起著潛移默化的影響，所以，教師對學生的態(tài)度會影響學生的一生。有些教師，一旦學生一次考試沒考好，就批評學生，對考試特別重視，其實，完全不用這樣。每個學生都有它的特點，教師無法培養(yǎng)她們的個性，但也不能去遏止。這些年，新聞報道了很多中學生毆打教師，或是小學教師毒打學生的事件。這些事我們仔細反思一下，教師和學生都有錯，但教師的教學方法的確有待商榷。我們也讀過很多文章，學生感謝老師當年的不放棄，才有了學生如今的輝煌。小學生年紀小，喜歡模仿教師的言行，所以，教師要為學生做榜樣。教師對學生，要善于她們的發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。比如，有些學生造句做得好，有些學生文章寫得好，還有學生字寫的好。這些特點，都是教師可以拿出來鼓勵的，很多時候，教師的鼓勵比家長更有用，教師的教育比家長更讓學生覺得振奮。所以，教師的態(tài)度要端正，而這些就體現(xiàn)在日常的教學中。

三、小學語文教學的優(yōu)化策略

學生有自己的個性也好，資質一般也好，成績優(yōu)越也好，都是他們的特點。所以，教師可以和學生多交流。語文教師，很多時候都是充當班主任的角色，可以經(jīng)常和學生談話。比如，關心一下學生的生活，學生犯了錯，不要急著批評，先問問原因，這樣，學生和教師的關系就會特別好。很多小學生都有這樣一個特點：喜歡哪個教師，哪門課就學得特別好。所以，語文教師要善于和學生交流，比如和學生做一些文字接龍的游戲，出些歇后語或謎語或繞口令和學生一起互動。這些都是語文課堂上用的著的地方，教師完全可以利用語文本身的魅力讓自己更受歡迎，讓學生把語文學得更好。

【結　語】

語文教師比其它教師更容易和學生交流，至少比英語老師更容易。而且，中國文化博大精深，教師完全可以利用語文的魅力來激起學生學習語文的興趣。教學方法很重要，小學語文教師需要學會自己調(diào)整。

【1】耿中輝.淺談小學語文教學中存在的問題與對策

【2】肖川.教什么和怎么教