美目盼兮，不蔓不枝
——“綱舉目張”式議論文結(jié)構(gòu)初探

四川省綿陽實驗高級中學 黃維國

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美目盼兮，不蔓不枝
——“綱舉目張”式議論文結(jié)構(gòu)初探

四川省綿陽實驗高級中學 黃維國

【摘 要】

高中生議論文寫作最突出的問題，就是層次不清、結(jié)構(gòu)散亂。其實，只要能夠掌握并運用相應的寫作結(jié)構(gòu)技巧就可以克服這個毛病。本文所探究的“綱舉目張”式議論文結(jié)構(gòu)為學生解決此問題提供了借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高中生 議論文 綱舉目張

近日，根據(jù)我們對2013級高三學生議論文寫作水平抽樣統(tǒng)計分析，層次不清、結(jié)構(gòu)散亂占比為71.64%。如何組織“群言”論證部分才更清晰、更嚴密，文章才更具說服力呢？筆者認為“綱舉目張”式結(jié)構(gòu)可以解決學生們議論文論證部分結(jié)構(gòu)散亂的問題?！熬V”本是漁網(wǎng)上的大繩，“目”本是網(wǎng)眼，“綱舉目張”本義為提起大繩撒網(wǎng)，所有的網(wǎng)眼就張開了。就議論文而言，中心論點就好比是“綱”，本論部分用來證明中心論點的分論點（或段首中心句）就是“目”。分論點服務、支撐中心論點，中心論點統(tǒng)攝、制約著分論點，這就叫“綱舉目張”。分論點之間的關(guān)系可以是并列的，可以是遞進的，也可以是對照的，以并列者為最多。這種結(jié)構(gòu)如下：

引論（提出中心論點）

本論

分論點（或段首中心句）①＋論據(jù)＋分析

分論點（或段首中心句）②＋論據(jù)＋分析

分論點（或段首中心句）③＋論據(jù)＋分析

結(jié)論（總結(jié)全文，照應中心論點）

這種結(jié)構(gòu)綱目清楚、層次井然，不蔓不枝、一覽無余，很受閱卷老師青睞。據(jù)筆者對2014年全國優(yōu)秀作文不完全統(tǒng)計分析，55份中屬于“綱舉目張”式結(jié)構(gòu)的文章有15份，占比為27.27%。2015年74份中有17份，占比為22.97%。據(jù)一位資深閱卷老師說，高考閱卷任務重，時間緊，結(jié)構(gòu)明晰的文章自然而然得分要高些。

“綱舉目張”式結(jié)構(gòu)的難點在分論點（或段首中心句）的提煉和表述上，這里我們先介紹并列式分論點提煉的三種方法。

一、概念提煉法

概念提煉法就是將中心論題或中心論點中的關(guān)鍵詞拆解出有關(guān)性質(zhì)、類別方面的分論點。簡單說來就是“是什么”。

例一題目：風景因執(zhí)著而絢麗

中心論點：執(zhí)著是一生一世的追求

本論：①執(zhí)著是一種磨練。論據(jù)：后羿射日、愚公移山等。

②執(zhí)著是一種境界。論據(jù)：屈原的忠心、文天祥的決心、鄭板橋的信心等。

③執(zhí)著是一種催化劑。論據(jù)：司馬遷執(zhí)著而《史記》，袁隆平執(zhí)著而超級雜交水稻等。

本論部分從“磨練”“境界”“催化劑”三個方面詮釋了什么是執(zhí)著，并列結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。

二、因果提煉法

因果提煉法就是把中心論點作為結(jié)論，去追溯產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。簡單說來就是“為什么”。

例二題目：為你唱支贊美歌中心論點：為你唱支贊美歌本論：①一贊，你的大義！分析：你舉報父親是出于正義。

②二贊，你的遠慮！分析：你舉報父親是出于對父親和他人安全方面的考慮。

③三贊，你的勇氣！分析：你舉報父親是下了很大的勇氣和決心的。

本論部分從“大義”“遠慮”和“勇氣”三個方面闡述了贊美的理由，三個分論點支撐中心論點，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次井然。

三、條件提煉法

條件提煉法是從中心論點出發(fā)，探討如何才能達到中心論點的結(jié)果，簡單說來就是“怎么辦”。

例三題目：心若在，夢想能成真

中心論點：心若在，夢就在，用心才能喚得成功的到來。

本論：①熱心。論據(jù)：曾國藩熱心讀書而成大智之人，艾森豪威爾因缺乏對教育的熱心而無所建樹。

②堅心。論據(jù)：李娜因堅心不移而為世人矚目，鄭板橋堅心不移而名聲大噪等。

③恒心。論據(jù)：男高音歌唱家帕瓦羅蒂21年終成歌唱家，方文山鍥而不舍終于走紅音樂界。

本論部分從“熱心”“堅心”“恒心”三個層面闡述了怎么樣做，才能達到“用心才能喚得成功的到來”這一結(jié)果。論述深刻，脈絡清晰。

并列式的分論點在提煉時，分論點之間語意不能重復、交叉，否則邏輯混亂、弄巧成拙。要做到這一點，只要圍繞“是什么”或“為什么”或“怎么樣”來思考提煉分論點就行了。分論點的表述，依據(jù)提煉的角度而有所區(qū)別，其基本表述句式：

概念提煉法為AA是BB（AA為中心論題或中心論點中的關(guān)鍵詞，AA是BB構(gòu)成分論點）；

因果提煉法為因BB而AA，或AA 可BB（AA為中心論點，BB為分論點）；

條件提煉法為唯有BB才能AA （AA為中心論點，BB為分論點）等等。

這些分論點的表述字數(shù)大題相等、句式大體一致，位置可置于段首或段落上方。

下面我們談談本論部分各分論點(或段首中心句)之間是對照和遞進的情況。

對照式結(jié)構(gòu)是指文章一般在開頭提出中心論點，然后從正反兩方面提出分論點并輔以分析論證，或擺出正反方面的論據(jù)（最好有段首中心句）并結(jié)合中心論點分析論證，最后總結(jié)。通過對照更加突出觀點的正確性。

例一 題目：柔也人生，剛也人生。

中心論點：剛?cè)岵攀亲詈玫倪x擇。

本論：①剛而無柔，剛愎自用，脆若折枝。

②柔而無剛，奴顏屈膝，卑如螻蟻。

③剛?cè)岵?，恩威并重，堅如磐石?/p>

本論部分前兩個分論點與第三個分論點形成對照，分論點表述對稱而整飭，很有美感。

遞進式結(jié)構(gòu)是在論證過程中，文章段落層次之間或幾個分論點之間，環(huán)環(huán)相扣，步步深入的一種結(jié)構(gòu)方式。各層的前后順序有著縝密的邏輯關(guān)系，不能隨便調(diào)換。

例二 題目：智慧三境

中心論點：智慧分三境：山，海，天。

本論：①第一境便是這山（段首中心句）。

②第二境便是這海（段首中心句）。

③第三境便是天（段首中心句）。

山是經(jīng)驗的累積，不能變通；海，有融會貫通的能力，但尚未達到至境；天，籠罩萬物，趨于化境，達到“道”的地步。三境界漸次提高，層層深入。

“綱舉目張”式的結(jié)構(gòu)，本論部分必須要有三個或三個以上明顯的分論點或段首中心句，學生在立意構(gòu)思時最好連同提綱將分論點或段首中心句表述在演草紙上，然后依綱行文。

當然，一篇高分作文除了結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰之外，材料典型、新穎，語言簡練、流暢，文面工整、美觀也很重要。在此就不再贅述。

【參考文獻】

【1】臧克娟.高中議論文寫作教學現(xiàn)狀與改革研究[D].重慶師范大學,2012.

【2】林丹.高中議論文教學出現(xiàn)的問題及其解析[J].教育教學論壇,2015,（45）:223-224.