談初中數(shù)學中多媒體技術(shù)的運用

◎朱燕萍

談初中數(shù)學中多媒體技術(shù)的運用

◎朱燕萍

隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體輔助教學已廣泛地運用到各階段、各學科的教學之中，當然初中數(shù)學教學也不例外。作為一種先進的教學手段，它在數(shù)學教學和學生學習中起到了傳統(tǒng)教學手段無法替代的作用。但任何事物都有兩面性，多媒體輔助教學畢竟是一種新的教學手段，只有執(zhí)教者科學地運用，它才會促進教學的發(fā)展，從而使教學達到事半功倍的效果。通過多年的數(shù)學教學實踐，我認為多媒體輔助教學對于激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的確可以起到很大的作用。

初中數(shù)學；多媒體技術(shù)；數(shù)學教學

我作為一個教育工作者，清楚得認識到人類已進入計算機網(wǎng)絡(luò)時代，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利性提供了表達工具，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的高效率性。將多媒體與數(shù)學教學進行整合，是課堂教學的需要，所謂多媒體教育與課程的整合就是期望通過多媒體的介入，能夠有效的改進現(xiàn)有的課堂教學；通過發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)資源豐富，交互便捷的特點，發(fā)掘?qū)W生最大的學習潛能，最大限度的提高教育質(zhì)量。在課堂教學中的整合，能啟發(fā)學生的好奇心、求知欲，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)，發(fā)展其能力，促進其發(fā)展。

一、模擬操作，深化理解時切入

心理學研究認為，思維往往是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學知識的抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動手操作。如：在學習《探索勾股定理》時，讓學生利用“幾何畫板”作一個動態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長度的平方值并進行比較，學生對直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生感性的認識：通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)任何一個直角三角形的兩直角邊平方和等于斜邊的平方，從而加深了學生對勾股定理的認識、理解和應用。這種讓學生動手操作、觀察、探究教學效果為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ)。

二、在數(shù)學教學中利用多媒體的直觀教學

數(shù)學是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，數(shù)學是一門高度抽象的學科、高度抽象的概念、科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系、深刻的數(shù)學思想方法，都使得相當數(shù)量的學生難于理解數(shù)學。每個學生都有自己的不同的思維方式和解決問題的策略，學生已有的豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗（特別是運用數(shù)學解決問題的策略）。學生只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能真正地掌握數(shù)學，因而數(shù)學教育要展現(xiàn)數(shù)學的思維過程，要學生領(lǐng)會和實現(xiàn)數(shù)學化，自己去“發(fā)現(xiàn)”結(jié)果。處理好教與學的關(guān)系，選擇適當?shù)慕虒W模式，設(shè)計優(yōu)化的教學環(huán)境，是每個教師所要考慮的問題。而多媒體教學能創(chuàng)造出圖形直觀、動畫直觀、聲音直觀、圖像直觀等多種直觀形式滿足教學之需，收到單純語言講授所不可及的教學效果。多媒體還可以在交互中實現(xiàn)直觀，與其它媒體的直觀相比，這是多媒體教學最不同凡響之處。雖然我們還不能把直觀教學視為能夠解決一切數(shù)學難題的萬靈丹，然而它的確是提高教學質(zhì)量的一個重要手段，一個不可忽視的法寶。而且多媒體教學是互動的，有利于學習抽象思維能力的培養(yǎng)。

三、用多媒體的多種技術(shù)，化難為易，使抽象問題具體化

在數(shù)學教學過程中，多媒體教學手段進行多樣化的應用，改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，提高學生的知識儲備，對于數(shù)學教學具有非常深刻的意義。在教學過程中，學生在多媒體教學手段的引導之下，可以將數(shù)學問題中比較復雜和比較難懂的知識點進行很好的轉(zhuǎn)化，用最直觀、最生動的教學方法呈現(xiàn)在學生的面前，這樣就使學生在聽課中減少了很多的思想障礙，使數(shù)學教學也變得更加直觀有效。與此同時，學生的思維也可以更好地接受比較抽象的知識點，在此期間，學生的抽象能力也可以得以更好的培養(yǎng)，這樣學生在進行數(shù)學問題解決的過程中自己動腦思考的能力也隨之得到了提高，從而調(diào)動了積極主動性。

四、多媒體實施創(chuàng)新教育的評價

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，……，大力開發(fā)向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。”因此，對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)必須融于學科教學之中。多媒體以其集圖文聲像和三維動畫為一體、直觀、靈活等優(yōu)勢運用于初中數(shù)學課堂教學，有效地傳遞信息，延伸和擴展了教學時空的維度，在創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍、激發(fā)興趣、模擬操作、突破重難點等方面，充分顯示了它的優(yōu)越性。為調(diào)動學生的感知器官，提高認知水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，起到了重要作用。

五、在數(shù)學教學中利用多媒體進行自適應測驗與評價

它創(chuàng)造了新的教育測量與評價方式，可以克服傳統(tǒng)紙筆測驗方式的種種弊端，如形式機械，不能滿足學生個別差異的實際需要；在實際教學中，課堂容量大，往往只利用黑板，寫了再擦，擦了再寫，這樣就大大減少了課堂練習容量，降低了訓練的密度。而多媒體測試可以以立體的、動態(tài)的等多種方式呈現(xiàn)題目，極大地提升了試題的多樣性和豐富性，它也可以節(jié)省教師的板書和擦寫時間。也可以根據(jù)學生不同的需要，使用不同的有針對性的系列練習試題，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功這處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的學習興趣，直正做到減負提素的目的。比如采用不同的路徑，如選擇題、是非題、判斷題等，對學生進行測量與評價，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必需的表揚或重復練習。利用多媒體技術(shù)，將一道題改編成一題多解的形式，讓學生有選擇的余地，可以培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。并且，可實時得出結(jié)果，提供評價信息反饋。

總之，在數(shù)學教學中，多媒體教學作為一種先進的教學手段，恰當使用，可起到創(chuàng)設(shè)教學情景，突破重點、難點，起到傳統(tǒng)教學無法替代的作用，使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念，激發(fā)學生學習興趣及參與意識，增強學生獲取知識的主體性，可優(yōu)化初中數(shù)學教學的課堂效率。

［1］劉志彬，劉宗有．談多媒體在初中數(shù)學教學中的優(yōu)點與問題［J］．新課程（中）．2016（09）．

［2］王飛飛．信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用［J］．新課程（中）．2016（09）．

（作者單位：江西省新余市新余四中 338000）