中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及對策

文/盧　君

中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及對策

文/盧君

素質(zhì)教育在我國已經(jīng)實(shí)施了一段時間了，也越來越顯示出其優(yōu)越性和必要性，但就目前我國教育現(xiàn)狀來看，應(yīng)試教育并沒有得到有效的改變，素質(zhì)教育依舊任重道遠(yuǎn)。這主要來自于三個方面的阻力。阻力之一，片面追求升學(xué)率。阻力之二，傳統(tǒng)教育思想影響。阻力之三，基層教育部門的辦學(xué)意識陳舊。這些阻力致使應(yīng)試教育觀深深根植于教育的沃土中，并在舊思想舊觀念的扶植引導(dǎo)下頑疾難除。這樣的現(xiàn)狀無疑影響了目前中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，使得目前我國音樂教育令人憂心，不容樂觀。

目前我國中小學(xué)音樂現(xiàn)狀

重形式，輕落實(shí)根據(jù)有關(guān)部門和專家抽樣調(diào)查和筆者對一些縣市區(qū)中小學(xué)的調(diào)查結(jié)果來看，很多農(nóng)村中小學(xué)沒有專職的音樂教師，城鎮(zhèn)學(xué)校很多音樂教師兼上其他文化課，改行的很多。有的學(xué)校雖有音樂課，但教師的教學(xué)方法陳舊，致使很多喜愛音樂的同學(xué)害怕上音樂課，不愛音樂的同學(xué)想法請假逃課。雖然有條件的中小學(xué)都也按照教學(xué)大綱開了音樂課，也對音樂教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，但并不重視音樂教學(xué)效果，依舊把“音、體、美”作為小三門，一旦有“重要教學(xué)活動”，音樂課首先停下來。

投入少，設(shè)備缺乏就目前來看，一個普通中學(xué)的音樂教學(xué)設(shè)備應(yīng)該包括：專用音樂教室、鋼琴、風(fēng)琴、教學(xué)音響、節(jié)拍器、音箱、電子琴、教材錄音帶、各種打擊樂器、民族樂器、電教器材、錄像機(jī)。但從筆者所接觸的中小學(xué)音樂教師中了解到，大多數(shù)學(xué)校沒有鋼琴，條件較好的有一臺電子琴，基本上沒有專用音樂教室。除辦有音、體、美特長班的學(xué)校之外，基本上都不能達(dá)到國家所規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了正常的音樂教學(xué)。

師資相對缺乏每年雖有大批音樂專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中小學(xué)音樂教育的需要。一方面，畢業(yè)生大多在條件優(yōu)越、文化氛圍較好的大中城市尋找就業(yè)崗位，不愿意到生活條件相對艱苦、文化氛圍稍差的農(nóng)村中小學(xué)從事音樂教學(xué)；另一方面，農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模日趨減小，無須接納多名專職音樂教師，而且農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施缺乏，資金投入少，教育觀念過于傳統(tǒng)落后，教育手段過于陳舊單調(diào)。這些都造成了農(nóng)村中小學(xué)音樂師資匱乏的局面。

教育大環(huán)境有待改善現(xiàn)如今，在一些地方，只有數(shù)學(xué)、語文、英語三大“主科”的老師才有可能獲得評先評優(yōu)的資格。在這樣的教育環(huán)境中，盡管教育者能夠認(rèn)識到音樂教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才有著重要的作用，但是，現(xiàn)實(shí)中，人們（包括政府部門、教育行政主管部門、家長和各界人士）對教育的要求卻直接體現(xiàn)在通過考試得到高分?jǐn)?shù)的科目上。為了能夠得到人們的認(rèn)可，很多學(xué)校不得不把本來就很有限的人力物力都投入在應(yīng)考科目的教學(xué)上，從而犧牲了小學(xué)音樂教育。

對策

解放思想，更新觀念改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平同志早在20世紀(jì)末就明確指出：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。早在世紀(jì)之初，中小學(xué)就啟動新課程改革，對音樂教育也逐漸重視起來。成功的教育就是通過教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們能應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。作為實(shí)施素質(zhì)教育重要手段的音樂教育，在學(xué)生思維模式的形成中發(fā)揮著不可替代的作用。古希臘的哲學(xué)家柏拉圖認(rèn)為，音樂對美化心靈有著潛移默化的作用。 音樂基礎(chǔ)教育是中小學(xué)科目中不容教育者及家長忽視的一門學(xué)科，雖然短期內(nèi)不一定會有非常顯著的效果，但是我們誰能否定其潛移默化的作用呢？古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“音樂確能改變靈魂的品質(zhì)，既然它是有這種力量，我們就一定用它來培養(yǎng)青年一代”。在歐洲中世紀(jì)，音樂是早期學(xué)校教育中七種主要學(xué)科（文法學(xué)、修辭學(xué)、辯證法、算術(shù)、幾何、音樂和天文學(xué)）之一。13世紀(jì)以后西歐許多大學(xué)把音樂、數(shù)學(xué)、幾何、天文稱為“四科”，作為學(xué)校教育的主要學(xué)習(xí)科目。18世紀(jì)末到19世紀(jì)初，歐洲多數(shù)國家初步形成了從幼兒園到大學(xué)的比較完善的音樂教學(xué)體系，音樂成為普通教育的重要課程之一。

音樂教育對于智育發(fā)展有很大的促進(jìn)功效，它可以發(fā)展學(xué)生的感知、注意、記憶、想象、創(chuàng)造等能力，具有啟迪智慧的作用。所以，在對音樂教育的認(rèn)識上，不能認(rèn)為學(xué)音樂就一定會影響其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績，并認(rèn)定學(xué)習(xí)音樂的同學(xué)都是一些成績不好的、不上進(jìn)又不愛動腦筋的學(xué)生。在音樂教育上也要更新觀念，反思傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法。要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣和創(chuàng)造力，而不僅僅把音樂課上成單一的專業(yè)課，對學(xué)生僅僅進(jìn)行音樂理論的傳授和音樂技能技巧的訓(xùn)練，忽視了音樂教育在素質(zhì)教育中的作用，忽視了音樂教育在人才培養(yǎng)方面的強(qiáng)大功能。相反，在音樂教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性要求，注意探索教學(xué)形式的多變性和活潑性，從學(xué)習(xí)效果評價上不僅要考察專業(yè)知識、技能，更要從個人的發(fā)展角度來評價。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，也要更新教育思想觀念，將音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分來抓，把農(nóng)村中小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度，提高我國全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可或缺的組成部分，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革落到實(shí)處，嚴(yán)格按照音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施音樂教育，建立正確的教師評估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，讓農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子真正擁有接受音樂教育的權(quán)利。

加大投入，完善設(shè)施為了保證音樂課堂教學(xué)和課外活動正常進(jìn)行并取得良好效果，學(xué)校必須具備必要的音樂教學(xué)設(shè)備；同時，隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，有必要把電化教學(xué)手段引入音樂課堂。只有加強(qiáng)音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)，教師才能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

作為教育行政部門應(yīng)該想方設(shè)法籌措資金，加大投入，盡可能地滿足正常的音樂教學(xué)需要。音樂是感官的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先從感官聽覺的教學(xué)著手，因此錄音機(jī)、電視、鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、風(fēng)琴這些現(xiàn)代化的設(shè)備，和足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。有條件的地方要與時俱進(jìn)，設(shè)立專用教室，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而豐富音樂課堂教學(xué)，確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果。

學(xué)校作為素質(zhì)教育的直接推廣者，應(yīng)有計(jì)劃、多渠道地籌措專用資金，逐年添置必備的教學(xué)設(shè)備，加大音樂教學(xué)方面的圖書資料的投入，這樣不僅可以讓老師吸取更多的音樂最新信息，也可以豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

提高教師隊(duì)伍素質(zhì)我國中小學(xué)音樂教育，由于傳統(tǒng)思想的影響，師資薄弱。作為音樂教師，就必須提高自身素質(zhì)，積極參與教育教學(xué)改革，努力提高音樂學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。首先，做好教師隊(duì)伍的穩(wěn)定工作。由于目前對音樂教育的重視不夠，農(nóng)村音樂教師的待遇低下，相當(dāng)一部分教師都改行或者下海，影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。其次，要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)新世紀(jì)音樂教育的發(fā)展了，以傳授主業(yè)技能技巧為主的教學(xué)模式已經(jīng)過時了，以發(fā)展學(xué)生音樂興趣的有樂施教已經(jīng)漸成潮流。這就要求我們必須用新的理念、新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與音樂社會實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動及音樂實(shí)踐，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。最后是要全面提高教師綜合職業(yè)道德修養(yǎng)，倡導(dǎo)教書育人、獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。

(作者單位：河北省廊坊市第十七小學(xué)）