淺析如何在小學(xué)語文中開展作文教學(xué)

福建省壽寧縣大同小學(xué)　龔揚(yáng)玲

淺析如何在小學(xué)語文中開展作文教學(xué)

福建省壽寧縣大同小學(xué)龔揚(yáng)玲

小學(xué)語文作文教學(xué)

隨著高考制度的改革，語文的分值由150分提升至180分，我們從中也可以看出：語文在眾多科目中的重要性，隨著這種變化，小學(xué)生的語文也收到越來越多的關(guān)注，語文成績的好壞很大程度上影響著學(xué)生的升學(xué)幾率，一些認(rèn)為‘孩子不能輸在起跑線上的’家長對(duì)小學(xué)生的作文能力尤為關(guān)注，有些家長強(qiáng)制學(xué)生去上作文補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)這是一種環(huán)境的驅(qū)動(dòng)作用，家長們都不必如此著急。提高作文能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要經(jīng)過長期的積累，才能有一定的作文功底。小學(xué)生只要跟著教師的步伐，就一定會(huì)有提高。本文從三個(gè)方面展開對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的討論。

一、作文教學(xué)原則

（一）主體原則

新課改背景下的教學(xué)模式都非常注重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該注意全體學(xué)生的參與度。在目前的作文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生有先入為主的思想，認(rèn)為寫作文很難。因此，在進(jìn)行寫作時(shí)，部分學(xué)生為了完成任務(wù)亂寫一通或者從資料上抄寫一篇，實(shí)質(zhì)上，這樣的寫作毫無意義，學(xué)生得不到任何的提升。教師的每一次寫作練習(xí)都應(yīng)該幫助學(xué)生明白：寫作是一種技能，養(yǎng)成好的寫作能力將受益終生。只有讓學(xué)生增強(qiáng)這種意識(shí)，才能讓學(xué)生在寫作過程中積極主動(dòng)地參與，不斷的提升自己。

（二）循序漸進(jìn)

作文的訓(xùn)練要遵守循序漸進(jìn)的原則?！鶅鋈叻且蝗罩嗡┦且蝗罩Α魑乃降奶岣卟皇且怀幌δ敲春唵?，一定是從基本功開始練習(xí)，從看圖說話到撰寫整篇文章，從易到難，從簡單到復(fù)雜。每一位作家都是從基礎(chǔ)開始寫作的，經(jīng)過不斷地練習(xí)，最后才達(dá)到藝術(shù)的高峰。雖然目前小學(xué)生的寫作能力普遍不強(qiáng)，但只要一步一步的努力就會(huì)有成果。

（三）專題訓(xùn)練

在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力時(shí)，專題訓(xùn)練是一個(gè)更重要的策略?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)每個(gè)年級(jí)都有寫作水平的要求，專題訓(xùn)練可以從多個(gè)角度分，比如按作文內(nèi)容分，可分為：寫景、寫人、寫物、敘事。從作文題材分，可分為：說明文、記敘文、議論文，小學(xué)主要寫的是簡單地記敘文。從出題的形式來看，可分為：看圖作文、材料作文、話題作文。這些專題，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡分段進(jìn)行，依據(jù)學(xué)生的寫作能力適當(dāng)安排。

（四）注重創(chuàng)新

小學(xué)生的思維非常活躍，有很多成年人沒有的點(diǎn)子。在寫作過程中，一定要注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性。很多教師喜歡在學(xué)生寫作前對(duì)學(xué)生做過多的講解，寫作一般是兩節(jié)課的時(shí)間，有些教師講解就話了一節(jié)課，其實(shí)這樣做限制了學(xué)生的思維，講太多反而讓學(xué)生的思維固定在教師講解的范圍內(nèi)，教師最后收到的作文可能是千篇一律的題材、結(jié)構(gòu)等。學(xué)生的創(chuàng)新性就表現(xiàn)在立意的角度、題材的選取、語言的表達(dá)方式、文章的結(jié)構(gòu)上，教師在講解時(shí)要做到“點(diǎn)到為止”，具體的由學(xué)生去構(gòu)思。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)策略

（一）增加閱讀量

閱讀是提升寫作能力的一個(gè)重要途徑，閱讀可以增加詞匯量，還可以增長見識(shí)、開拓視野。從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，每天都閱讀，在學(xué)校時(shí)，規(guī)定一個(gè)班級(jí)閱讀時(shí)間；在假期，教師可以借助家長的力量，讓每個(gè)家庭也建立閱讀時(shí)間，在閱讀時(shí)間內(nèi)，所有人都只能做閱讀，給孩子形成一個(gè)閱讀環(huán)境。教師還可以在建立一個(gè)班級(jí)圖書館，班級(jí)圖書館的資源由本班學(xué)生貢獻(xiàn)，所有想要借閱書籍的人都通過班級(jí)圖書館互相借閱，這樣不僅節(jié)約了購買圖書的費(fèi)用，還形成一種良好的閱讀氛圍。

（二）每天定量的積累

寫作能力的提升依賴于平時(shí)的積累。教師可以要求學(xué)生每天都做一點(diǎn)摘抄，摘抄的內(nèi)容不限，可以是散文、詩歌、名人名言等等。學(xué)生把喜歡的段落摘抄一遍，有助于加深記憶，在寫作時(shí)可以引用，比如，父愛和母愛是永恒的話題，學(xué)生在寫這一類作文時(shí)，可以引用朱自清的《背影》中的語句和孟郊的《游子吟》中的詩句。如果要表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，可以引用李白的《靜夜思》或者是賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》等等，有時(shí)引用名家的語句可以增添文章色彩，是文章看上去更有文采。

（三）堅(jiān)持寫日記

目前，小學(xué)生的作文普遍缺乏真情實(shí)感，說明學(xué)生沒有在用心寫，有些作文還可能純屬虛構(gòu)。日記就是短篇的作文，按照寫作內(nèi)容來講，日記屬于記敘文，日記主要是記錄每天發(fā)生在身邊的事情或者是自己的心情，這些內(nèi)容都具有真實(shí)性，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣能讓學(xué)生在寫作時(shí)流露真情實(shí)感。

三、小學(xué)作文教學(xué)的注意事項(xiàng)

教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，一定要注意重質(zhì)量、輕數(shù)量。不是寫的越多，學(xué)生的寫作能力就越好，而是需要學(xué)生每一次的作文都達(dá)到預(yù)期的效果，讓學(xué)生每一次都用心對(duì)待，在一次次的訓(xùn)練中提升寫作水平，這樣的訓(xùn)練才有意義。另外，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作很難，如果教師布置太多的寫作任務(wù)，反而會(huì)加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生厭惡寫作。

【結(jié)語】

總之，提升學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)巨大而又艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)該注重一些策略的使用，幫助學(xué)生有效地提高寫作能力。希望本文分析能對(duì)在線教師有所幫助。

【1】田彩霞.小學(xué)寫作教學(xué)中的主要問題與解決策略【J】.教育革新，2010（9）

【2】蔡輝琴.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略探討【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2013 （3）

作文是語文教學(xué)中的重要組成部分，小學(xué)是學(xué)生學(xué)會(huì)寫作的啟蒙階段，因此，在啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生的作文技能讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展很有幫助。目前，小學(xué)生的作文能力普遍不高，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力成為小學(xué)語文教師研究的重要課題，剛開始接觸寫作的學(xué)生普遍認(rèn)為作文很有難度，教師要讓學(xué)生邁出從零到一的一步也是一項(xiàng)艱難的任務(wù)，還需教師在教學(xué)中注重策略。