高中作文教學(xué)中人文精神的缺失和培養(yǎng)

吉林省梅河口市第五中學(xué) 佟海燕

高中作文教學(xué)中人文精神的缺失和培養(yǎng)

吉林省梅河口市第五中學(xué) 佟海燕

作文 人文精神 缺失 培養(yǎng)

在語文教學(xué)過程中，作文占據(jù)極大的地位。高中語文試卷中，作文的分?jǐn)?shù)比重較大，引起教師及學(xué)生的關(guān)注和重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但作文的寫作水平及功底總不到位，學(xué)生的作文充斥著格式化，中心思想模糊，所要表達(dá)的內(nèi)容闡述不明，有些學(xué)生甚至不理解作文要表達(dá)些什么，看到命題及相關(guān)資料時(shí)往往一籌莫展，不知所措，在寫作過程中覺得煎熬。作文是學(xué)生的語文綜合水平的體現(xiàn)，通過日常的積累，課上的有心錘煉，學(xué)生能夠得到提升和鍛煉，但作文中的人文精神卻在流失，精神，內(nèi)涵無法體現(xiàn)，蘊(yùn)含的深意大打折扣從作文中找不出適合形容的思想，概括不出大意等情況屢見不鮮，成為作文經(jīng)常出現(xiàn)的問題，逐漸引起教學(xué)工作者的關(guān)注，并且在想辦法進(jìn)行改進(jìn)，希望通過一些有效途徑找回高中作文的靈魂。

一、現(xiàn)階段人文精神在高中作文教學(xué)中無法體現(xiàn)的原因

1.當(dāng)前的教育模式較注重結(jié)果，過于講求方式方法

大多數(shù)作文訓(xùn)練陷入了由教師要求必須出現(xiàn)排比句或排比段，語言從形式上看一定要工整；學(xué)生的字跡要求較高從而忽略了作文本身需要表達(dá)的東西和實(shí)質(zhì)。再加上教學(xué)過程中的教學(xué)方式過于單一，大多數(shù)學(xué)生皆處于進(jìn)行模仿甚至背誦佳句的基礎(chǔ)階段。并不能說現(xiàn)今的教育教會學(xué)生的這些方法錯誤，而是學(xué)生因這些教育方式過于注重形式，為了取得成績進(jìn)行創(chuàng)造和寫作，符合應(yīng)試要求的同時(shí)人文精神也隨之缺失。

2.忽略了教學(xué)主體的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的方面有待擴(kuò)寬及深入

初高中階段，學(xué)生的課業(yè)任務(wù)較多，課業(yè)壓力也大，在語文學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生所謂的語文學(xué)習(xí)不知道從哪些方面下手，做些什么，或是語文學(xué)習(xí)和鞏固較為瑣碎，需要投入過于大的精力和時(shí)間，因而不在其中花費(fèi)時(shí)間，語文的學(xué)習(xí)時(shí)間無法得到保證，學(xué)生的閱讀量也因課業(yè)繁重受很大的影響。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面沒有形成完整地，有效的學(xué)習(xí)體系，缺乏學(xué)習(xí)時(shí)間，抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)等情況直接影響了學(xué)生的作文寫作質(zhì)量，寫作素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中語文作文人文精神的途徑和方法

1.改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在語文作文的課堂學(xué)習(xí)中，不要一味的強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作者認(rèn)為會出現(xiàn)的考試重點(diǎn)，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的靈活性，在注重字跡，形式優(yōu)美的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生如何能夠?qū)⒆约核磉_(dá)的東西落實(shí)到筆頭，而不是沒有思想的，語言優(yōu)美卻空洞的文章。要能夠意識到教學(xué)中誰是學(xué)生的主體，作文的學(xué)習(xí)并不會因?yàn)楣噍斒降膶W(xué)習(xí)就能夠提高、改進(jìn)的，需要語文呢教學(xué)工作者花費(fèi)時(shí)間和精力不斷的探討，改進(jìn)教學(xué)方法，因地制宜的循循善誘，進(jìn)行輔導(dǎo)，督促，為學(xué)生留出適宜的思考時(shí)間，自己去領(lǐng)悟，琢磨文章的優(yōu)勢，而非教學(xué)生如何寫出千篇一律，毫無功過的“優(yōu)秀范文”。

2.為學(xué)生提供良好的語文作文學(xué)習(xí)，寫作環(huán)境

外部條件也能夠在很大程度上影響學(xué)生的寫作，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到語文的趣味性是必要的，在班級可以設(shè)立讀書角，讓學(xué)生補(bǔ)充閱讀量，加大自己的閱讀，寫作深度，讀有用，有提高作用的書籍，為學(xué)生篩選出一些合適的圖書使其進(jìn)步，減弱當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)讀物的的流行所帶來的影響和傷害。學(xué)生需要在這種濃厚的文學(xué)氛圍中不斷地被影響和熏陶，端正自己的態(tài)度，陶冶自己的情操，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來良好的創(chuàng)作靈感。日常生活中文學(xué)的滲透，將給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，。環(huán)境的凈化和改變，更容易使學(xué)生發(fā)掘自身的文章價(jià)值，將做文章的表述變得更加清晰。

3.學(xué)生需要自身去努力提升

語文作文使語文教學(xué)中的重頭，需要學(xué)生自身的努力，主動地改變和提升。教學(xué)工作者的引導(dǎo)，良好寫作環(huán)境的支撐，讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠更加投入，而自己意識到想要表達(dá)的內(nèi)容，想要闡明的觀點(diǎn)是什么，作文才會有血有肉，充沛著情感和能夠打動人的共鳴。需要端正他們對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，在語文學(xué)習(xí)中投入更多的精力來，字詞的積累，口語交際的運(yùn)用，表達(dá)方式的優(yōu)劣需要學(xué)生自己去分辨，去用心體驗(yàn)，更加認(rèn)真的付出方能換回更大的收獲。學(xué)生知道自己要表達(dá)出什么，怎樣表達(dá)，用什么樣的方式去積累才會從根本上帶來突破。主體的改變和端正會對高中作文帶來更大的，積極的影響。

【結(jié) 語】

通過更加多的努力和付出，學(xué)生才能夠有更大的進(jìn)步和成長，在這一過程中，需要教學(xué)工作者，學(xué)生主體及學(xué)校，家庭去共同打造和改變，端正學(xué)生對語文作文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生想清楚如何有力的，清晰地表明自身觀點(diǎn)，體現(xiàn)出作文中的價(jià)值和人文精神。只有明確人文精神缺失的原因，才能夠?qū)ΠY下藥，從根本上得到突破和改善。語文作文的人文精神才會被表達(dá)出來，作文的價(jià)值和靈魂將因此得到體現(xiàn).。

【1】徐東.營造高中作文教學(xué)的綠色生態(tài)的研究【J】.作文成功之路，2013（12）

【2】郁俊生.對高中作文教學(xué)的反思【J】.語文教學(xué)與研究，2005（26）

在高中語文學(xué)習(xí)過程中，語文作文比分很高，但仍然不可避免的出現(xiàn)多種情況使語文作文的內(nèi)容欠缺，價(jià)值無法體現(xiàn)，在應(yīng)試教育的時(shí)代，語文作文的確受人矚目，但卻似乎將關(guān)注點(diǎn)過高的放在了技巧，竅門及其他方面，從而失去教育的初衷，違背教育的目的，使人文精神缺失，本文將主要論述高中作文教學(xué)中人文精神缺失的原因及培養(yǎng)的方法。