美國SPARK課程助力靚美大課間

文/韓 挺

美國SPARK課程助力靚美大課間

文/韓 挺

2013年，在重慶市沙坪壩區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康例行監(jiān)測中，大學(xué)城第一小學(xué)學(xué)生的監(jiān)測結(jié)果令人擔(dān)憂：及格率僅為97.8%，基本達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)良率僅為27.3%，離40%的優(yōu)良率指標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。檢查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生身體素質(zhì)下降，超重與肥胖學(xué)生比例增加，學(xué)生視力不良檢出率持續(xù)上升，此外學(xué)生的耐力、柔韌性、力量素質(zhì)及肺活量持續(xù)下降。究其原因，有以下幾方面：

學(xué)生居住環(huán)境與出行方式的改變學(xué)校地處大學(xué)城邊沿地帶，生源主要是大學(xué)城區(qū)拆遷戶的孩子，由于居民安置區(qū)離學(xué)校較近，學(xué)生上學(xué)線路大大縮短。此外，許多學(xué)生家庭購買了代步車輛，導(dǎo)致學(xué)生步行時間大大減少，這些因素綜合起來導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)大大下降。

家長因素與飲食結(jié)構(gòu) 由于學(xué)校生源的特殊性，大部分家長不能很好地認(rèn)識到科學(xué)鍛煉與飲食營養(yǎng)問題。加上大學(xué)城周邊諸多快餐店的存在，許多農(nóng)家孩子熱衷洋快餐，這也是導(dǎo)致學(xué)生肥胖、體能下降的一個重要因素。

學(xué)校體育課程與鍛煉強度 學(xué)校體育課程陳舊，學(xué)生缺乏興趣；學(xué)生在校體育鍛煉時間和強度大大縮水。

對于學(xué)生生活環(huán)境和家長的原因，學(xué)校只能通過宣講來提升家長的健康意識。而擺在學(xué)校面前的就是對現(xiàn)行體育課程進(jìn)行改革。

學(xué)習(xí)拓寬視野，與美國SPARK課程“一拍即合”

2014年暑假，筆者有幸參加了在北京舉行的SPARK課程培訓(xùn)，初次相遇便被它深深吸引，學(xué)習(xí)過后，更是“情投意合”。SPARK課堂教學(xué)令人耳目一新：它注重游戲開發(fā)與運用，讓學(xué)生迅速進(jìn)入活動，省去了集合整隊時間；科學(xué)安排學(xué)生參加中等以上強度的運動，具有合理的分組控制、時間控制和空間控制等特點；教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)趣味性，教學(xué)方式具有創(chuàng)造性，教學(xué)價值強調(diào)團(tuán)隊性。

目前，教育部明確要求各級教育行政部門在抓好體育課堂教學(xué)的同時，要積極推進(jìn)學(xué)生課外體育活動和大課間活動的開展。我校利用學(xué)校被評為沙坪壩區(qū)體育課程改革試點校的契機，在構(gòu)建“靚美教育”框架的課程改革大背景下，體育組全力踐行“兩勁兩動”的靚美體育，積極開展靚美大課間活動探索。

勇于探索，與SPARK課程“擦出火花”

分解SPARK的基本形式，采用片段化教學(xué) 在初步探索中，筆者把SPARK的一些基本形式，以片段方式運用于課堂教學(xué)中。筆者嘗試運用各種游戲方式進(jìn)行分組，并限制分組時間，較好地改變了學(xué)生往日分組的拖沓習(xí)慣。快速分組沒有過多時間留給學(xué)生思考，往往同伴也會有所不同，這就很好地解決了男生總是和男生一組，女生總是和女生一組的尷尬，也增加了新鮮感，提高了學(xué)生課堂里的專注度。

SPARK的游戲，各個環(huán)節(jié)都用游戲形式體現(xiàn)，減少了許多組織學(xué)生的時間，簡單的舞蹈、激情的音樂，讓孩子們玩得酣暢淋漓。形式的轉(zhuǎn)變，讓孩子們有了更多的興趣。英格蘭舞步、非洲的傳統(tǒng)舞蹈，鋼琴、小提琴、鼓等，簡單的舞步，各式的音樂都被運用于課堂中。學(xué)生們不僅僅是在學(xué)習(xí)，也是在享受一場視聽盛宴。

SPARK課程對器材研發(fā)很有心得，圍繞游戲設(shè)置，創(chuàng)造性地開發(fā)了各種獨特的器材，學(xué)生們興趣盎然，拿起器材就能上手玩，教師只要適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生就能達(dá)到很好的鍛煉效果。學(xué)生玩得開心，教師也不斷創(chuàng)新，運用這些器材，結(jié)合傳統(tǒng)游戲，創(chuàng)編出更新穎的游戲活動。

找準(zhǔn)SPARK課程與傳統(tǒng)體育課程差異，做到取長補短 在高段學(xué)生中實踐一段時間后，筆者發(fā)現(xiàn)美國SPARK課程和中國體育課教學(xué)之間存在一些問題：一是紀(jì)律性與活躍度之間的平衡；二是學(xué)生對課堂形式變化的適應(yīng)；三是對SPARK課程學(xué)習(xí)和理解不夠深入。由于教育文化背景、學(xué)生成長環(huán)境的差異，對SPARK課程只能吸收移植，不能完全照搬。只有在基于課標(biāo)、基于校情、基于學(xué)情、基于項目特點的基礎(chǔ)上走合理揚棄、取長補短的道路才是正確的抉擇，才是前進(jìn)的方向。

攜手并進(jìn)，與SPARK課程“墜入愛河”

著手靚美大課間構(gòu)建準(zhǔn)備 學(xué)?；凇皟蓜觾蓜拧膘n美體育要求，積極引進(jìn)SPARK課程部分游戲，嚴(yán)守“堅持‘健康第一’”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保讓“每一個學(xué)生受益”的理念，有序推進(jìn)大課間活動創(chuàng)編。

首先，精選人員，明確分工，制作調(diào)查問卷，開展調(diào)查工作。其次，總結(jié)梳理，找出學(xué)生感興趣的活動內(nèi)容及活動方式，初步理清自編操方向。再次，了解、吸納區(qū)內(nèi)外兄弟學(xué)校大課間活動經(jīng)驗。尋找SPARK體育課程和大課間切合點，吸取精華，為大課間活動增添新元素。最后，選出健康向上、富有激情的音樂，積極進(jìn)行自編操創(chuàng)編。

初構(gòu)靚美大課間框架 經(jīng)過積極準(zhǔn)備，體育組不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善方案、開展實踐。通過研究與實踐，基本整合出一套25分鐘大課間活動，共五個環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：進(jìn)場和韻律操。第二環(huán)節(jié)：街舞——追夢少年。第三環(huán)節(jié)：慢跑。第四環(huán)節(jié)：素質(zhì)練習(xí)。第五環(huán)節(jié)：分年級活動。一、六年級跳短繩、長繩，三、四年級足球，二、五年級SPARK游戲。整個活動安全有序，單搖、雙搖、兩人重疊、花式跳短繩和長繩活動，既體現(xiàn)了器材多用性和學(xué)生創(chuàng)造性，又展現(xiàn)了學(xué)生鍛煉積極性和能力。學(xué)校還將足球納入大課間，既體現(xiàn)了對國家政策的執(zhí)行能力和重視，也有助于學(xué)生個人足球技術(shù)的提升。

敢于突破，與SPARK課程“開花結(jié)果”

師生成長，形成規(guī)范 針對大課間活動，學(xué)校研究開發(fā)了三套自編操，還將它們搬上了舞臺，讓SPARK體育游戲、足球、跳繩有機融入年級活動，活動具有創(chuàng)新性，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

提升了教師教育教學(xué)能力在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自編操，糾正改進(jìn)動作的過程中，在一組一組幫助他們進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)的活動中，在一個班一個班的指導(dǎo)中，在分年級、全校的集體練習(xí)過程中，老師們的指導(dǎo)能力逐步提升，教育水平穩(wěn)步提高。

學(xué)生在快樂中成長 孩子們第一次學(xué)習(xí)活力四射、時尚動感的街舞、搏擊操，在老師帶領(lǐng)下態(tài)度認(rèn)真、勤學(xué)苦練；在家長陪伴下一起分享，共同練習(xí)。孩子們在操場揮灑汗水，在舞臺激情演繹，感受運動的激情。兩人螃蟹鉆拱、互助蹲馬步、瘋狂的小雞等身體素質(zhì)鍛煉方式讓孩子們感到新奇、有趣，他們在較大強度的SPARK鍛煉中累并快樂著。

接受觀摩，對外展示 2015年4月29日，學(xué)校舉行區(qū)級大課間活動展示。整個大課間活動時間長，全程用音樂控制，內(nèi)容豐富，活動有趣、強度大，學(xué)生參與積極，效果良好。本次活動得到與會的市教科院教研員牛曉老師、北京SPARK體育課程專家余文韜老師、區(qū)體育教研員羅明老師等專家、校長、老師們的一致好評。

思索前行，讓SPARK課程“扎根本土”

通過學(xué)校團(tuán)隊的共同努力，美國SPARK課程與學(xué)校體育課程得到了有機融合，但目前學(xué)校的探索也只開了個頭，有了一些小小的收獲。接下來，學(xué)校將從課堂入手，從研發(fā)學(xué)生體質(zhì)健康評價量表中，分析課程改革的得失，期待找到更多適合孩子鍛煉的方法和形式，同時拋磚引玉，也為同行完善大課間活動的提供一點前行思路。

（作者單位：重慶市大學(xué)城第一小學(xué)）