“三嚴(yán)三實”視域下高校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)研究

荊蕙蘭　林木

（大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院　遼寧大連　116024）

“三嚴(yán)三實”視域下高校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)研究

荊蕙蘭林木

（大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院遼寧大連116024）

高校領(lǐng)導(dǎo)作為學(xué)校全面建設(shè)的引領(lǐng)者，其自身作風(fēng)建設(shè)不僅影響著高校的學(xué)術(shù)氛圍與學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，還直接關(guān)乎著國家教育事業(yè)的健康發(fā)展。按照習(xí)主席提出的“三嚴(yán)三實”新要求，必須著力加強高校領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍的作風(fēng)建設(shè)，有效解決高校領(lǐng)導(dǎo)在作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域中存在的突出問題，充分發(fā)揮高校領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用，對高校切實履行培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的歷史使命具有重要意義。

FDI；出口貿(mào)易；var模型；脈沖響應(yīng)；方差分解

高校領(lǐng)導(dǎo)自覺踐行“三嚴(yán)三實”加快轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，是我們黨深化高等教育改革，落實黨風(fēng)廉政建設(shè)，開展反腐敗工作，貫徹群眾路線及實現(xiàn)“中國夢”的重要一環(huán)。當(dāng)前，我國大多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)能夠繼承發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定社會主義教育理念，但隨著市場經(jīng)濟(jì)與教育改革向縱深發(fā)展，高校領(lǐng)導(dǎo)在作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域出現(xiàn)一系列新問題，嚴(yán)重制約著高校的學(xué)術(shù)氛圍與教育質(zhì)量，因此有必要按照習(xí)主席提出的“三嚴(yán)三實”新要求，從嚴(yán)從實地將高校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)轉(zhuǎn)為常態(tài)化和長效化。

一、“三嚴(yán)三實”對于高校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)提出的新要求

2014年3月，習(xí)總書記在第十二屆全國人大二次會議上安徽代表團(tuán)參加審議時，就推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)首次提出“三嚴(yán)三實”新要求，即黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。這體現(xiàn)出我們黨的新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體在作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域秉承從嚴(yán)從實的執(zhí)政理念，對于新形勢下深化黨風(fēng)廉政建設(shè)具有重要意義。作風(fēng)建設(shè)是一項只有起點而沒有終點的工作，即作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上?！叭龂?yán)三實”不僅是對黨政機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部，而且是對高校領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求。

具體來說，就是要求高校領(lǐng)導(dǎo)真正落實嚴(yán)以修身，加強自身黨性修養(yǎng)，提高拒腐防變能力，堅定社會主義辦學(xué)理念，樹立遠(yuǎn)大理想，提升道德素質(zhì)，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德及為官之德，追求高尚情操，自覺抵制高校學(xué)術(shù)腐敗等歪風(fēng)邪氣；真正落實嚴(yán)以用權(quán)，秉承用權(quán)為了學(xué)生，按照學(xué)校的規(guī)章制度行使權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的牢籠，讓權(quán)力受到全校師生的監(jiān)督，何時何地都不搞特權(quán)、不以權(quán)謀私；真正落實嚴(yán)以律己，做到勤于自省，善于總結(jié)反思，自覺遵守黨紀(jì)國法和校規(guī)校紀(jì)，為政清廉，不搞權(quán)錢交易。在此基礎(chǔ)上，要求高校領(lǐng)導(dǎo)自覺踐行謀事要實，從學(xué)校實際情況出發(fā)謀劃教育事業(yè)，制定各項方針政策符合客觀規(guī)律，要腳踏實地，不好高騖遠(yuǎn)；自覺踐行創(chuàng)業(yè)要實，避免空談，真抓實干，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于責(zé)任，善于及時發(fā)現(xiàn)并妥善解決學(xué)校在發(fā)展過程中遇到的諸多問題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、師生、歷史檢驗的實績；自覺踐行做人要實，要平易近人，對待黨政機關(guān)、上級領(lǐng)導(dǎo)、平級同事和下級師生一視同仁，做老實人、說老實話、干老實事，心胸寬闊，善于理解與包容他人。

高校改革是我國全面深化改革的重要組成部分，高校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎著高校改革的成敗與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，我國各高校的領(lǐng)導(dǎo)干部只有深入貫徹習(xí)主席在作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域提出的“三嚴(yán)三實”新要求，將作風(fēng)建設(shè)工作步入常態(tài)化與長效化，才能不斷解決高校領(lǐng)導(dǎo)在作風(fēng)建設(shè)上存在的一系列突出問題，從而推動高等教育又好又快的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國高校領(lǐng)導(dǎo)在作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域存在的突出問題

（一）形式主義作風(fēng)。個別高校領(lǐng)導(dǎo)好大喜功，多搞“形象工程”建設(shè)，不從學(xué)校現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)水平出發(fā)，不考慮學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，只求任期內(nèi)能夠做出“政績”，為日后加官進(jìn)爵鋪平道路。因此，經(jīng)常出現(xiàn)高校領(lǐng)導(dǎo)換任后，原有建設(shè)工程利用率低或?qū)嵱眯圆?，?yán)重制約著高校在科研與教學(xué)領(lǐng)域的資金投入；不求實效，高校領(lǐng)導(dǎo)在接到上級部門或領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)后，多采取頻繁召開會議組織討論的做法。只重視會議的召開時間、次數(shù)、主題、參與人數(shù)等形式問題，而沒有真正關(guān)注會議目的與會后效果，導(dǎo)致各級領(lǐng)導(dǎo)干部頻于開會，辦事效率低下，任務(wù)議而不決，決而不行，很多問題沒有得到切實解決；照搬照套，高校缺乏辦學(xué)特色，領(lǐng)導(dǎo)盲目跟風(fēng)學(xué)習(xí)。許多普通大學(xué)沒有根據(jù)本校的辦學(xué)優(yōu)勢、師資水平及學(xué)生能力進(jìn)行特色化辦學(xué)，相反去照搬照套其他重點大學(xué)采取的縮短學(xué)制、開設(shè)小學(xué)期、學(xué)生參與導(dǎo)師科研項目等舉措，導(dǎo)致新做法不僅沒有提升高校的師生素質(zhì)，反而拋棄學(xué)校原有的辦學(xué)優(yōu)勢，從而降低了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量；辦事推諉，高校領(lǐng)導(dǎo)遇事多將任務(wù)分配給下級或同級多個部門共同處理，這為事后明確責(zé)任歸屬埋下伏筆。由于各個部門職能劃分不科學(xué)，彼此之間存在職能重疊的問題，常出現(xiàn)名義上是多部門多層級負(fù)責(zé)，實質(zhì)卻是無人負(fù)責(zé)的局面。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識淡薄，缺乏敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。?dāng)問題出現(xiàn)時，不是采取及時有效的解決措施，而是互相推諉責(zé)任。

（二）官僚主義作風(fēng)。個別高校領(lǐng)導(dǎo)行政官僚主義色彩濃，等級制度明顯，權(quán)力過于集中，貪污腐敗盛行。全校師生及行政人員對待領(lǐng)導(dǎo)要畢恭畢敬，凡事要向主管上級層層請示匯報，反映問題也要層層傳達(dá)，不能越級。高校重大事務(wù)的最終決定權(quán)集中于領(lǐng)導(dǎo)一人手中，權(quán)力的過度集中滋生貪污腐敗，造成高校領(lǐng)導(dǎo)多以“老爺”自居，利用手中重權(quán)經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)定為特權(quán)人士大開方便之門，從而敗壞學(xué)校風(fēng)氣，引導(dǎo)師生將原本用于科研和學(xué)習(xí)的時間與精力都投入到阿諛奉承領(lǐng)導(dǎo)上，高校的教育質(zhì)量與科研水平勢必下降；高校領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)時多采取行政命令式的工作方法，這會造成很多不當(dāng)決策也能逐級執(zhí)行。在任務(wù)執(zhí)行過程中很少關(guān)注師生的反饋意見，這表明，良好地溝通反饋制度沒有建立起來，信息單向傳遞明顯，出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)只負(fù)責(zé)決策的制定而不顧執(zhí)行效果，師生只負(fù)責(zé)執(zhí)行而不負(fù)責(zé)問題反饋，諸多問題沒有得到真正解決。此外，由于學(xué)校師生與高校領(lǐng)導(dǎo)存在依附關(guān)系，因此不會指出領(lǐng)導(dǎo)存在的不足，即不同于領(lǐng)導(dǎo)的意見建議，久而久之使得領(lǐng)導(dǎo)聽不進(jìn)他人意見，辦事更加獨斷專行；處理問題只有集中，缺乏民主，“一言堂”現(xiàn)象普遍。由于高校領(lǐng)導(dǎo)“官本位”思想濃厚，在貫徹落實學(xué)校的各項工作時，采取“一把手”拍板制度，凡事領(lǐng)導(dǎo)自己做主，沒有實行集體領(lǐng)導(dǎo)制，造成很多決策過于草率，考慮問題不夠細(xì)致全面，給學(xué)校帶來損失。

（三）主觀主義作風(fēng)。個別高校領(lǐng)導(dǎo)思想僵化保守，缺乏創(chuàng)新意識，不能以包容的胸懷積極接納各種新鮮事物。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，自己閱歷豐富，已積累多年的工作經(jīng)驗，常以思想權(quán)威自居，不能隨著時代的發(fā)展與科技的進(jìn)步及時更新現(xiàn)有觀念。對待新思想、新事物的激情不足，自覺接受性較差，辦事流程模式化傾向明顯，這嚴(yán)重制約著高校創(chuàng)新意識氛圍的形成；大局意識薄弱，功利主義思想盛行。高校領(lǐng)導(dǎo)在制定與實施決定時沒有從全局角度出發(fā)，常常就事論事，僅權(quán)衡局部效益而沒有把是否有利于全局納入考慮。這造成很多決定在短時間內(nèi)在局部領(lǐng)域中收效明顯，但隨著時間的推移逐漸發(fā)現(xiàn)其不利于高校整體建設(shè)，可謂得不償失。此外，隨著功利主義傾向在全社會的不斷蔓延，高校領(lǐng)導(dǎo)也不很少強調(diào)奉獻(xiàn)精神，而是多以經(jīng)濟(jì)利益作為首要標(biāo)準(zhǔn)，人際交往逐漸趨于經(jīng)濟(jì)化；學(xué)術(shù)腐敗風(fēng)氣盛，人際關(guān)系復(fù)雜化。高校領(lǐng)導(dǎo)借助自己在行政職務(wù)上處于較高地位，能夠接觸到更高層面的人際關(guān)系圈，加上受社會任人唯親風(fēng)氣盛行的影響，因此將大量時間與精力投入到拉攏人際關(guān)系上，為進(jìn)一步鞏固與提升自身地位奠定基礎(chǔ)，而很少用在有效管理高校與提升科研水平上。在學(xué)術(shù)科研上多利用自身人脈為自己發(fā)表文章與完成課題提供便利，造成有科研能力之名，無科研能力之實，給全校師生樹立負(fù)面典型，不利于高校形成良好的學(xué)術(shù)科研氛圍。

（四）享樂主義作風(fēng)。個別高校領(lǐng)導(dǎo)生活鋪張浪費，私自挪用公款。在進(jìn)行日常公務(wù)接待時，由于招待費用由學(xué)校公款買單，因此過于注重面子講究排場，多以超標(biāo)準(zhǔn)款待來賓，造成學(xué)校經(jīng)費隨意浪費，錢沒花在刀刃上。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校為其提供的住房、汽車、辦公設(shè)備等方面都盡量提高標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地將個人的奢侈消費都納入到學(xué)校的報銷行列，目的在于用公款財政為自己個人貪圖享樂買單；招生招標(biāo)不夠透明，擅自收受他人賄賂。高校領(lǐng)導(dǎo)借國家高等教育正處于改革轉(zhuǎn)型時期，即正在逐步擴大高校在招生方面的自主性，同時相關(guān)的配套監(jiān)管制度還不夠完善之際，為一部分不滿足招生條件但給予領(lǐng)導(dǎo)賄賂的考生提供便利。這一來違反教育公平，使很多條件優(yōu)異的學(xué)生被拒之門外，失去讀書改變命運的機會；二來降低教育質(zhì)量，使得很多重點高校培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量有所下滑，有損學(xué)校名譽，浪費高校優(yōu)質(zhì)的教育資源。高校在選拔教職員工時也存在著同樣問題。高校領(lǐng)導(dǎo)在招標(biāo)采購時常違反國家規(guī)定，私自透漏采購報價信息，為某些特定企業(yè)中標(biāo)提供便利，從中謀取巨額利益。這種做法既破壞市場公平競爭，不利于市場經(jīng)濟(jì)健康有序的發(fā)展，又滋生偷工減料之風(fēng)，讓企業(yè)將利益送予高校領(lǐng)導(dǎo)而從中標(biāo)物資設(shè)備成本上節(jié)省開支。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域是重災(zāi)區(qū)；利用職務(wù)之便和手中大權(quán)，在學(xué)校日常管理工作中與他人進(jìn)行“潛規(guī)則”，即多采取權(quán)錢交易的形式，從中牟取暴利。生活作風(fēng)不夠檢點，個別高校領(lǐng)導(dǎo)頻繁參與社會宴席，酗酒、出軌等不良行為時常出現(xiàn)，直接影響到當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，違背高等學(xué)校的教育理念。

三、從嚴(yán)從實轉(zhuǎn)變高校領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)

（一）踐行三嚴(yán)三實要求，加強思想政治教育。

1.把黨對于高校領(lǐng)導(dǎo)的思想引領(lǐng)放在首位。要堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，用我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、社會主義核心價值觀及馬克思主義中國化的最新理論成果去感召高校領(lǐng)導(dǎo)，提高其黨性修養(yǎng)，堅定其政治信念，即抓好“政治觀”教育。并在此基礎(chǔ)上，保持高校領(lǐng)導(dǎo)的思想多元化，培養(yǎng)其辨別是非與自覺抵制西方各種腐朽思想侵蝕的能力。

2.重視高校領(lǐng)導(dǎo)的道德教育。要從社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和為官之德四個方面入手開展道德教育，使高校領(lǐng)導(dǎo)在工作、學(xué)習(xí)與生活等各個領(lǐng)域都具有高尚的品德，成為全校師生學(xué)習(xí)的道德標(biāo)桿。高校領(lǐng)導(dǎo)的道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生道德素質(zhì)的形成，領(lǐng)導(dǎo)干部要以遵守社會公共秩序、忠于職守、勤奮敬業(yè)、文明禮貌、平易近人、誠實守信、辦事公道的道德情操感染師生，培養(yǎng)高校學(xué)生慢慢樹立并努力提升自身的道德修養(yǎng)。

3.樹立高校領(lǐng)導(dǎo)的服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神和大局觀。要大力弘揚服務(wù)意識，積極倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，目的在于使高校領(lǐng)導(dǎo)真正體會到自己作為人民的公仆，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)新型人才的重要使命，為全校師生未來發(fā)展提供無私服務(wù)是其職責(zé)所在。不以貪圖回報作為工作動機，不以物質(zhì)利益作為價值追求，不能脫離群眾以“領(lǐng)導(dǎo)者”自居。此外，要努力培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)的大局意識，目的在于使高校領(lǐng)導(dǎo)樹立大局觀，在進(jìn)行重大決策時從長遠(yuǎn)角度看待問題，以高校的發(fā)展大局和長遠(yuǎn)影響作為衡量尺度，不僅僅局限于眼前局部利益。

4.組織高校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，吸取反面教訓(xùn)。針對高校領(lǐng)導(dǎo)隊伍中涌現(xiàn)出的杰出代表，要大力弘揚他們的先進(jìn)事跡，組織其他領(lǐng)導(dǎo)明確目標(biāo)、模仿學(xué)習(xí)、積極靠攏，形成各高校領(lǐng)導(dǎo)之間互相學(xué)習(xí)，力爭上游的良好氛圍。同樣，也要將在思想上、學(xué)習(xí)上和生活中出現(xiàn)作風(fēng)問題的高校領(lǐng)導(dǎo)予以通報，公示其姓名、職務(wù)、違反規(guī)定的不良行為與給予的處罰，起到警醒他人的作用。

（二）踐行三嚴(yán)三實要求，建立完善制度保。

1.制定明確規(guī)范的高校領(lǐng)導(dǎo)日常管理制度，如，對重大事項決策、人事調(diào)動、科研考核、職務(wù)晉升、招標(biāo)投標(biāo)和公務(wù)接待等方面的權(quán)力運用進(jìn)行清晰界定。要保證管理制度具有全面性、科學(xué)性、合理性和可操作性，否則管理制度難以落實會為高校領(lǐng)導(dǎo)濫用私權(quán)提供借口，完善的制度要求既有利于高校領(lǐng)導(dǎo)明確用權(quán)范圍，又為監(jiān)督部門考核高校領(lǐng)導(dǎo)是否合理用權(quán)提供衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2.保障各項管理制度的約束作用得以發(fā)揮。管理制度制定的再完善，如果高校領(lǐng)導(dǎo)不去遵守與執(zhí)行，權(quán)力行使無人監(jiān)督檢查，只是將制度停留在理論層面，那么管理制度的約束作用就完全喪失。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)在開展具體工作時要嚴(yán)格按照各項規(guī)章制度的要求運用權(quán)力，上級主管部門、全校師生與社會群眾也要嚴(yán)格按照高校各項管理制度的要求來進(jìn)行監(jiān)督檢查，保證規(guī)章制度能夠真正得以執(zhí)行并發(fā)揮應(yīng)有約束效果。

3.定期組織見面交流活動，建立起良好的信息反饋制度。雖然現(xiàn)代科技的發(fā)展已使人與人之間的溝通渠道逐步拓寬，但面對面交流因其獨有的交流私人化、雙向交流反饋及時、信息失真小、不易產(chǎn)生誤會等優(yōu)勢而永久不會被淘汰。見面交流有助于拉近高校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校師生和社會公眾彼此之間的距離，增強信息傳遞時效性，及時了解師生們最新的想法及遇到的困難，為其接下來進(jìn)行管理與決策提供依據(jù)。與此同時，能夠通過師生反饋了解到自身在工作、學(xué)習(xí)與生活中存在的諸多不足，為進(jìn)一步完善自身素質(zhì)，提高工作能力大有幫助。雙向溝通還能夠及時消除高校領(lǐng)導(dǎo)與師生之間存在的諸多誤解與分歧，一方面讓師生第一時間了解到高校領(lǐng)導(dǎo)所作所為的動機與目的，便于其制定的各項方針政策能順利執(zhí)行；另一方面讓高校領(lǐng)導(dǎo)及時獲取所做決策的執(zhí)行反饋，便于其隨時調(diào)整與完善各項具體工作措施，可謂一舉兩得。

（三）踐行三嚴(yán)三實要求，強化內(nèi)外監(jiān)督約束。

1.認(rèn)真落實校內(nèi)監(jiān)督制度。要在高校領(lǐng)導(dǎo)層實行集體領(lǐng)導(dǎo)制，充分發(fā)揮集體領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行重大決策時集思廣益、考慮全面、細(xì)致周到的優(yōu)勢。不能將決定權(quán)完全集中于高校領(lǐng)導(dǎo)一人手中，防止權(quán)力過于集中而滋生腐敗。在高校設(shè)立獨立建制的紀(jì)律監(jiān)督檢查部門，與高校領(lǐng)導(dǎo)互不隸屬，直接對上級主管教育部門負(fù)責(zé)，避免出現(xiàn)監(jiān)督者與被監(jiān)督者存在依附關(guān)系而不敢監(jiān)督、不能監(jiān)督的情況。發(fā)現(xiàn)問題要及時向上級部門如實匯報。高校師生要樹立主人翁意識，充分發(fā)揮自己對于學(xué)校實際情況有全面而深入了解的優(yōu)勢，起到監(jiān)督約束高校領(lǐng)導(dǎo)的作用，發(fā)現(xiàn)問題要及時向?qū)W校紀(jì)律檢查部門如實反應(yīng)情況。只有監(jiān)督部門與學(xué)校師生共同努力，才能將校內(nèi)監(jiān)督制度落到實處。

2.著力拓寬校外監(jiān)督渠道。除涉及國家和高校的重大機密外，其他學(xué)校信息都應(yīng)向全社會公開，滿足全校師生與社會群眾對于高校發(fā)展情況的知情權(quán)，并在此基礎(chǔ)上充分運用法律渠道、媒體與網(wǎng)絡(luò)輿論渠道等現(xiàn)代傳播媒介對高校領(lǐng)導(dǎo)在自主招生、保送推免、人才招聘、福利待遇、招標(biāo)投標(biāo)、職務(wù)晉升及學(xué)校開支等方面進(jìn)行強有力的外在監(jiān)督，最大限度約束高校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力運用。

3.上級主管部門要定期組織專項整治活動。根據(jù)紀(jì)律監(jiān)督檢查部門的調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合學(xué)校師生的反應(yīng)情況與社會群眾的關(guān)注焦點，對問題較為突出、社會影響較為惡劣，群眾關(guān)注較為集中的領(lǐng)域進(jìn)行專項監(jiān)督檢查與治理，及時將監(jiān)督檢查結(jié)果向全社會公布，發(fā)現(xiàn)問題要及時整頓治理，問題較大的要嚴(yán)肅處理并追究高校領(lǐng)導(dǎo)相應(yīng)責(zé)任，維護(hù)社會公平正義。只有制定完善的高校領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)外監(jiān)督制度，切實拓寬監(jiān)督途徑，才能最大限度地保證高校領(lǐng)導(dǎo)合理用權(quán)，減少給國家、學(xué)校和師生造成負(fù)面影響，保障高等教育沿著正確的道路繼續(xù)前行。

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[責(zé)任編輯劉金榮]

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2095-0438（2016）11-0109-04

2016-04-22

荊蕙蘭（1963-），女，黑龍江佳木斯人，大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，歷史學(xué)博士，博士生導(dǎo)師；研究方向：東北地方史、城市史、黨史黨建。

遼寧省高校黨建研究重點項目“建設(shè)創(chuàng)新型國家視域下提升高校領(lǐng)導(dǎo)干部能力建設(shè)研究”（GXDJ2015-A002）；2015年大連理工大學(xué)校黨建重點課題的階段性成果。