讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)更接近生活的思索

江蘇省常州市金壇區(qū)茅麓小學(xué)(213254)

鄧 云●

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讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)更接近生活的思索

江蘇省常州市金壇區(qū)茅麓小學(xué)(213254)

鄧 云●

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生活中的很多現(xiàn)象都與科學(xué)有關(guān).在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該拉近科學(xué)與生活間的距離，在教學(xué)中讓學(xué)生近距離的感受生活，在生活中領(lǐng)悟科學(xué).在科學(xué)教學(xué)中融入生活化教學(xué)能夠使得科學(xué)教學(xué)更加的真實，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更接近生活.

科學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)

一、在科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更接近生活，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境.教師應(yīng)該結(jié)合科學(xué)教學(xué)對所要創(chuàng)設(shè)的生活情境進行明確，通過合理創(chuàng)設(shè)合理的生活情境拉近學(xué)生與生活之間的距離.教師應(yīng)該充分的了解小學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與實際生活經(jīng)驗進行科學(xué)合理的情境創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)科學(xué)課堂生活化教學(xué)的開展打下基礎(chǔ).在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅需要對科學(xué)教材的內(nèi)容進行詳細的講解，還應(yīng)該提前為學(xué)生簡單的介紹下一節(jié)課程需要講解的內(nèi)容，通過知識的提前滲透對學(xué)生的認(rèn)知水平與了解程度有一個詳細的了解，這樣就方便教師在科學(xué)教學(xué)中合理的進行生活情境的創(chuàng)設(shè)，從而對教學(xué)計劃進行合理的安排，幫助學(xué)生在生活情境中進行知識的學(xué)習(xí).

在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中只是注重課本知識的傳授，而沒有重視生活與科學(xué)知識之間存在的聯(lián)系，一味的進行知識的傳授容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性與主動性造成很大的影響.所以，為了避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，更好的幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識，就需要教師在科學(xué)課堂教學(xué)中正確的進行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè).生活化教學(xué)有利于小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到生活，在生活環(huán)境中感受到科學(xué)，從而在輕松的氛圍中進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí).在開展生活化教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生提前對課本中的知識進行了解，并在實際生活中對相應(yīng)的科學(xué)現(xiàn)象進行觀察與分析，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于科學(xué)教學(xué)的開展.在學(xué)生的觀察過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中存在的科學(xué)，并積極主動的進行科學(xué)知識的探究.因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的接近生活，就需要結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生合理的創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，但是情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該立足于學(xué)生的認(rèn)知能力與生活經(jīng)驗，以此為教學(xué)的出發(fā)點.學(xué)生在生活化情境教學(xué)中能夠感受到科學(xué)的樂趣，通過生活的引導(dǎo)讓學(xué)生積極主動的進行科學(xué)的探究，從而提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

二、小學(xué)科學(xué)的生活化教學(xué)貴在堅持、無時不在

在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生更接近生活，就需要在教學(xué)中不斷的堅持生活化教學(xué)，并且保證生活化教學(xué)的無時不在.在小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)中，教師不僅僅需要為學(xué)生進行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該使得科學(xué)教學(xué)與各個方面的因素進行有效的結(jié)合，在科學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中不斷的滲入生活化、堅持生活化，使得科學(xué)教學(xué)變得生活化.在科學(xué)教學(xué)中，有的教師不能夠深入的理生活化教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式進行教學(xué)時，開展的不夠徹底、不完善，這樣的生活化教學(xué)很容易使得學(xué)生對科學(xué)失去興趣，不能夠取得很好的教學(xué)效果.教師在開展生活化教學(xué)時出現(xiàn)這一問題的主要原因就是單純的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，但是卻沒有將科學(xué)知識融入到生活中，對知識源于生活又要回歸生活的理念進行了忽略.因此，為了拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的距離，就需要教師確?？茖W(xué)教學(xué)的生活化，使得科學(xué)知識與生活相接軌，在教學(xué)中不斷的堅持生活化教學(xué).此外，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將生活化融入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，使得生活化無處不在.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中不能夠自由的進行發(fā)揮，思想被束縛，而在生活化教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進行不斷的鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生走出課堂，在生活中感受科學(xué)，從而激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

三、教學(xué)評價生活化

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)評價是非常重要的一個環(huán)節(jié)，想要在科學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生更接近生活，就需要使得教學(xué)評價生活化.在教學(xué)評價過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)方法的生活化對評價進行適當(dāng)?shù)母淖?，在教學(xué)評價中融入生活化因素.在進行教學(xué)評價時，不能夠單純的依靠教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生成績的高低對科學(xué)課堂的教學(xué)進行評價，而應(yīng)該在評價時將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究以及知識與生活的聯(lián)系能力等作為評價的一個重要指標(biāo).生活化的教學(xué)評價不僅能夠加強學(xué)生與教師之間的溝通，還能夠在教學(xué)中對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)知識水平.因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)評價的生活化，采取適當(dāng)?shù)氖侄芜M行教學(xué)評價，從而使得科學(xué)教學(xué)更加的生活化，學(xué)生與生活的距離更近.

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的科學(xué)水平與素養(yǎng)，提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要在科學(xué)課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué).生活化教學(xué)在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠使得學(xué)生更接近生活，在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中領(lǐng)悟科學(xué)知識.因此，必須重視小學(xué)科學(xué)課堂的生活化教學(xué).

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