初中化學教育與生活實際關(guān)系探究

江西省贛州市會昌縣第二中學 (342600)

劉俊域●

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初中化學教育與生活實際關(guān)系探究

江西省贛州市會昌縣第二中學 (342600)

劉俊域●

生活是教育的源泉，學校的教育與個體的成長和社會的生活息息相關(guān).在將來的教師生涯中，我們應該如何打通化學教育與生活的聯(lián)系？如何去構(gòu)建有效的課堂？本文將對化學教育與生活實際的關(guān)系進行研究，以促進最大程度地去構(gòu)建化學有效課堂.

化學教育；生活；關(guān)系

學生學好化學的關(guān)鍵是有興趣，有很多教學方法都能夠激發(fā)學生學習興趣.但要是在教學中教師能堅持運用貼近現(xiàn)實生和學生們很熟悉的現(xiàn)象與事例，再讓學生參與其中，充分運用學到的知識去解決實際的問題，化學的教學效果就能夠達到很好.因此，初中化學的教學要使多彩的現(xiàn)實生活成為學生們學習化學的基礎(chǔ)，學生們能在以現(xiàn)實生活經(jīng)驗為出發(fā)點的過程中，提高學習化學的興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲.

1.聯(lián)系生活，能激發(fā)化學學習興趣

教師應該讓學生感受到生活中的化學無處不在，并且體會到我們的生活離不開化學.教師可以讓學生從現(xiàn)實的生活出發(fā)，把化學融入到生活中，將生活中的化學抽離出來觀察，讓學生充滿興趣地去接觸化學，體會其中的樂趣，最終掌握學習的主動性.比如在學習化學第一章的時候，教師可以讓學生自己做實驗，將雪碧加到牛奶之中，然后觀察其發(fā)生的化學反應，進而可以思考，雪碧與牛奶是否可以一起飲用.這樣的教學方法，可以是學生學會自主思考，還可以學生對于實驗的結(jié)果記憶深刻，起到了鞏固教學的作用.在學燃料利用的時候，讓學生想，火焰為什么發(fā)紅，在液化石油氣快要用完的時候？黑煙是怎么產(chǎn)生的？鐵制鍋生銹等問題.這會讓學生感覺生活之中到處有化學，我們的實際生活更加不能與化學分開.

如今的科技高速發(fā)展,生活中的每個人都應該具有一定的化學素養(yǎng),因為現(xiàn)實生活中不斷發(fā)生化學氣體爆炸事件,我們了解學習化學是為了適應現(xiàn)代化的生活需要.在教學生去學習乙醇性質(zhì)的時候,介紹市場上的一些案例,比如,有部分非法分子制造假酒，將工業(yè)酒精加到乙醇中,使消費者飲用之后發(fā)生中毒的事件或?qū)е滤劳?運用案例的教學,讓學生切身體會到不可以用工業(yè)酒精來代替飲用酒的原因.課堂內(nèi)容和現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系,不但能夠鞏固教學內(nèi)容,還能夠使學生充分了解現(xiàn)實生活中的化學運用.在教學的過程之中,教師應該，將其與所教的知識相互結(jié)合，引入生活中的種種現(xiàn)象到化學課堂中去.教師在教授化學知識的同時,還能夠使化學素養(yǎng)在生活中得到滲透，讓學生學會應該怎樣做人.并且通過這樣生活化情境的引入,使學生最終在探究學習之中,深刻地理解化學知識,與此同時更加有效地提升學生們的求知欲望，深刻地去感受化學學習的魅力.

2.化學教育源于生活，服務生活

化學教育從生活中來，到生活中去，與此同時還會服務于我們的生活.我們運用化學教學，指引學生將生活中的實際情況作為基礎(chǔ)，在解決生活中的實際問題的時候運用所學到的化學知識，使我們的實際生活得到化學的服務.打個比方，教學生自制冰箱的除味劑；鑒別化學纖維和天然纖維，教師可以教學生去用燃燒的辦法區(qū)分；運用學到的知識來去除水垢；學生還可以自制指示劑實驗土壤酸堿度等等.解決生活中的實際問題以運用化學知識的方式，學生們可以切實地感受到化學與我們的生活是多么的息息相關(guān)，不可分離，而且了解到學習好化學是可以使我們的生活得到更好的服務，進而使學生的學習動力得到增強，使學生的學習信心也得到增強.

在化學教育中，為了讓學生了解到人與環(huán)境之間的關(guān)系,培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，讓學生真正體會到愛護空氣的重要性，教師可以在教授愛護空氣的時候,結(jié)合相關(guān)的空氣污染報告和大氣污染案例,以及空氣質(zhì)量報告和沙塵暴的影響等對學生進行教育.在教合成材料的時候,使學生了解,合成材料既會給人們生活帶來便利,與此同時還會造成廢棄物急劇的增加.教師通過分析污水亂排放等案例,探究出它們對地下水造成的危害,從而教育學生直到主動節(jié)約用水,并帶動身邊的家人朋友,從自身做起保護水源，愛護水資源的時候.教師要充分引導學生,使學生明白,現(xiàn)在的污染已經(jīng)成為困擾人們現(xiàn)實生活的另一難題,為了保護我們的生活環(huán)境,學生要不斷地去努力學習化學和研究化學.化學教育的首要任務是對學生進行環(huán)境教育,這已經(jīng)成為全球的共同目標,教育學生珍惜地球,還要保護環(huán)境.

3.培養(yǎng)學生靈活運用知識

直接經(jīng)驗獲得的知識與間接經(jīng)驗獲得的知識是探究能力與實踐能力知識所包含的兩個方面.如果想要讓學生真正體會到我們生活中的汽車尾氣排放對空氣污染的程度，在學習過《使用燃料對環(huán)境的影響》之后，教師應該組織學生到街頭和工廠去觀察，這樣能夠使學生擁有保護環(huán)境的使命感，增強學生的環(huán)境保護意識.因此，化學教育想讓化學真正地與生活融合，讓學生在現(xiàn)實生活中切實感受到化學的存在，就應該把化學教學與現(xiàn)實生活緊密關(guān)聯(lián).學生能夠在接觸了解的過程中，思考并提出相關(guān)建議及改進措施，并且在將來的日常生活中還會更多地去關(guān)注所涉及到的化學反應現(xiàn)象與問題，體會學習化學的樂趣，找到存在感，從而會培養(yǎng)其探究能力與實踐能力.

作為新世紀的化學教師，我們不能被時代拋棄，要緊跟潮流擁有堅定的理想信念，并且使化學的知識基礎(chǔ)變得堅固，有效結(jié)合生活實際和化學教育.使學生主動去學習化學，主動地培養(yǎng)自己學習化學的興趣，讓學生從自己特有的生活實際出發(fā)，積極地引導學生，切實地不斷探究與領(lǐng)悟，并與學生共同筑就有效率的課堂.

[1]張維.淺談初中化學教學與實際的聯(lián)系[J].理科考試研究,2013.

[2]石春花.淺談化學教育生活化的回歸[J].教育前沿,2015.

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1008-0333(2016)23-0090-01