論初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效互動與合作

甘肅省靜寧縣曹務(wù)初級中學(xué)(743400)

溫曙紅●

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論初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效互動與合作

甘肅省靜寧縣曹務(wù)初級中學(xué)(743400)

溫曙紅●

在新課程教育改革的新形式下，如何在課堂上形成師生互動、有效合作的教學(xué)模式，是初中化學(xué)課堂教學(xué)要研究的一個重要問題.本文通過提高課堂提問有效性；課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)互動合作的作用；加強(qiáng)教學(xué)管理使讓互動合作更有效等四個方面進(jìn)行研究，供同行們參考.

主體地位；互動合作；教學(xué)管理

在新課程教育改革的新形式下，如何在課堂上形成師生互動、有效合作的教學(xué)模式，是初中化學(xué)課堂教學(xué)要研究的一個重要問題.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在授課過程中要做到師生互動、生生互動，共同進(jìn)步.因此，在新課程改革的背景下,初中化學(xué)力求打造一個教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生有效互動，共同合作的課堂，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.而如何開展有效的互動與合作，則成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù).

一、提高課堂提問的有效性

課堂提問是每一節(jié)課必備的教學(xué)環(huán)節(jié)，其作用是非常重要的.在教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行提問，可以適時地了解學(xué)生掌握知識的情況.而且學(xué)生在思考教師提出的問題時，可以激發(fā)他們的求知欲.在一個完美、高效的提問中，問題的設(shè)計(jì)是很關(guān)鍵的.設(shè)計(jì)問題時一定是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，并且要讓學(xué)生在思考的過程中推動學(xué)生思維的發(fā)展.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)問題，要注意問題的難度，要充分考慮到各個層次的學(xué)生能從問題中學(xué)到什么.提問時的語言要簡潔、干脆，表述要清楚、明了，不能啰里啰唆，來回重復(fù)，這樣容易打斷學(xué)生思考的思路.問題提出后，一定要給學(xué)生充分的時間，讓其思考、判斷.學(xué)生在回答的過程中，教師可以給予適時地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而加深學(xué)生對于問題的理解與擴(kuò)充.學(xué)生回答完問題后，教師要及時給予評價(jià)與總結(jié).這樣，才會讓學(xué)生有一個整體的提升.

例如，在關(guān)于如何“制取氫氣”這一實(shí)驗(yàn)中，教師一開始可以提出問題讓學(xué)生進(jìn)行探究.如在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣所用藥品(鋅與稀鹽酸或稀硫酸的選擇以及原因)的探究，對實(shí)驗(yàn)室制取氫氣所用的實(shí)驗(yàn)裝置的探究，對所制取的氣體的收集方法的探究等，是用向上排氣法還是向下排氣法，以及這樣做的原因.所有問題的提出，教師都要有針對性，要讓每個層次的學(xué)生都有想回答的欲望，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上與教師的互動與合作.

二、在課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

根據(jù)新課改的理念，教師與學(xué)生是平等的.教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識.教師在這其中，只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是課堂的主體.在此過程中，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考和分析化學(xué)問題，讓學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行互動與合作學(xué)習(xí).化學(xué)教師應(yīng)提高教學(xué)語言的科學(xué)性.師生之間可以共同討論教學(xué)的內(nèi)容.這種探究性的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生互動模式的組建，也大大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.只有這樣，學(xué)生才會真正以課堂主人的身份參與到課堂學(xué)習(xí)中來.學(xué)生作為課堂的主體，把發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題作為主要任務(wù). 學(xué)生在探究的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生之間的互動與合作.探究問題之前教師要為其進(jìn)行科學(xué)分組，一般4到6人一組.組內(nèi)人員的實(shí)際情況要高、中、低兼?zhèn)?，組與組的實(shí)力配備要基本均等.這樣有利于組內(nèi)的差異學(xué)習(xí)和小組間的競爭.在探究過程中，教師事先要先明確地告知組員各自的任務(wù)，給每個層次的學(xué)生分別安排不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生在探究的過程中都“有事可做”.這樣，可以提高學(xué)生的參與度，每個組員在合作探究的過程中都要在組內(nèi)進(jìn)行分析、討論，他們協(xié)作互補(bǔ)，共同完成任務(wù).任務(wù)完成后，各小組展示、匯報(bào)其探究的成效.這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力.初中化學(xué)教師只有不斷地對課堂互動方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生積極參與到每一次的教學(xué)活動中.讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中體驗(yàn)互動與合作的樂趣，學(xué)生才會真心地想成為課堂的主人.

三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)互動合作

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分.同時，實(shí)驗(yàn)為化學(xué)課堂開展互動與合作創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以充分地進(jìn)行師生之間以及學(xué)生之間有效的互動與合作.教學(xué)時，盡量利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動參與到實(shí)驗(yàn)中.對于教學(xué)中不易于理解的概念或現(xiàn)象等，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力,從而突出學(xué)生的主體地位.比如,在“檢驗(yàn)氫氣純度”的實(shí)驗(yàn)中,可以由學(xué)生提前分小組討論, 提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)時所需要的物品，在組長的帶領(lǐng)下通過查閱工具書，設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟.然后教師在課堂上讓每個小組交流自己小組的“實(shí)驗(yàn)方案”及實(shí)驗(yàn)步驟，教師和學(xué)生一起討論這些“方案”制定的是否合理.合理的原因是什么，不合理的地方要怎么修正，讓每一組學(xué)生制定的“實(shí)驗(yàn)方案”在教師的指導(dǎo)下都變得無可挑剔，具有可實(shí)施性.最后，讓每組學(xué)生按照自己的“方案”去實(shí)驗(yàn)，去體會，這樣會大大地提高學(xué)生參與的積極性.而且在這一過程中，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都建立了良好的互動合作關(guān)系，尤其是在實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)定階段,完全是靠學(xué)生們自己的合作探究完成的.在對實(shí)驗(yàn)的評價(jià)階段,初中化學(xué)教師作為一個引導(dǎo)者為學(xué)生提供了解決問題的方法.這個過程中，學(xué)生們依然是課堂的主角,這與簡單的教師“滿堂灌”的授課方式已大大不同了，充分地體現(xiàn)了高效的互動與合作.

四、加強(qiáng)教學(xué)管理，讓互動與合作更加高效

初中化學(xué)課堂教學(xué)中的互動與合作，其根本目標(biāo)就是要尊重學(xué)生在化學(xué)課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高化學(xué)課程的授課水平.但初中化學(xué)課堂教學(xué)中的互動與合作，切忌疏于課堂管理，初中化學(xué)教師需要更好的發(fā)揮教學(xué)組織者和引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生互動與合作的過程進(jìn)行更加有效的管理，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貼近課堂教學(xué)目標(biāo).例如，在小組互動與合作的過程中，初中化學(xué)教師要隨時監(jiān)控學(xué)生及其小組的表現(xiàn)，尤其是對于在小組當(dāng)中發(fā)言較少、學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，貪玩、借機(jī)開小差的學(xué)生，以及在化學(xué)課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不清的學(xué)生，化學(xué)教師要進(jìn)行及時的引導(dǎo)和幫助，這樣才能保證每個學(xué)生在初中化學(xué)課堂上都能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的進(jìn)步與提高.

綜上所述，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)努力地通過教學(xué)實(shí)踐和研究，從學(xué)生情感和教學(xué)規(guī)律等方面進(jìn)行考慮，構(gòu)建輕松愉快、科學(xué)高效的師生、生生互動的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn).

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