小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用

浙江省溫州市洞頭區(qū)東屏小學(xué)(325701 )

葉燕燕●

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小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用

浙江省溫州市洞頭區(qū)東屏小學(xué)(325701 )

葉燕燕●

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用是課程改革的重中之重，隨著教學(xué)改革的不斷深入，數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)得到了進(jìn)一步的開拓，不同地區(qū)都對教材內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)木幣?，把生活資源引入小學(xué)數(shù)學(xué)課程，這是值得肯定的.但是，在挖掘課程資源的同時(shí)，缺乏深度和廣度，長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，都是困擾廣大教師的難點(diǎn)問題，因此，我希望有更多的老師和我進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)資源的開發(fā)和利用的研究中，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效實(shí)施.

數(shù)學(xué)； 教材資源 ； 生活資源 ； 能力結(jié)構(gòu)

面對新一輪的課程改革，對課程資源的開發(fā)和利用帶來了新的教育理念，教材不再是唯一的課程資源，越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的趣味性.所以，拋開傳統(tǒng)的教材教學(xué)，我們把改革的觸角伸到現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界，這將是別開生面的新體驗(yàn)，與此同時(shí)，我們要求教師有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，不斷完善自身的能力結(jié)構(gòu)，開拓和組合內(nèi)隱的素材性課程資源.

一、課本教材——開發(fā)課程資源的主陣地

據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于課程資源改革的意識(shí)比較淡薄，認(rèn)為我們可以利用的資源很少，既不能從教材中吸取養(yǎng)分，也不能把生活的樂趣植入課程，他們的教學(xué)僅限于學(xué)科、教材、學(xué)校和課堂.數(shù)學(xué)有自身獨(dú)特的魅力，嚴(yán)謹(jǐn)、深刻是其本質(zhì)特征，教材在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但是，我們怎樣充分利用教材，挖掘教材中的課程資源，仍然是我們需要思考的問題，長期以來，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)習(xí)慣了“一支粉筆一張嘴,一個(gè)教案一本書”的教學(xué)模式，過分依賴教材，其實(shí)，在教材中我們還可以獲取更多的教學(xué)信息，比如說應(yīng)用題練習(xí)，在小學(xué)三年級有這樣一些題目“一部兒童電視劇共336分鐘，分8集播放，每集大概播放多少時(shí)間？”從這些現(xiàn)實(shí)的題目中，作為教師我們就應(yīng)該組合內(nèi)隱素材的課程資源，把這些練習(xí)題靈活運(yùn)用.

二、教師學(xué)生——?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)資源的實(shí)施者

教學(xué)和生活是分不開的，數(shù)學(xué)是對生活事物的一個(gè)抽象概括，包括符號(hào)和數(shù)字，小學(xué)數(shù)學(xué)更加注重實(shí)用性，所以，我們應(yīng)該把握生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，深度挖掘生活資源，讓學(xué)生學(xué)以致用.例如：我們在學(xué)習(xí)加減法的簡便運(yùn)算時(shí)，通常的練習(xí)題就是加法用減法計(jì)算，減法用加法計(jì)算，很多教師在小學(xué)就采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，這對小學(xué)來說是噩夢，簡便計(jì)算被教師教成復(fù)雜運(yùn)用.如果在教學(xué)中我們站在學(xué)生的角度思考問題，我們會(huì)得到不一樣的收獲，在生活中，我們購買商品的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到付整找零的情況，這些都是我們生活中的實(shí)例，把生活搬進(jìn)課堂就要留心周圍的細(xì)節(jié).這樣不僅僅能增加數(shù)學(xué)課堂的樂趣，而且能讓學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)知識(shí).

三、教師技藝——提升課程資源的保障

從課程資源的角度來看，教師本身就屬于課程資源的一種人力資源，教師對教學(xué)來說，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生來說，有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，對社會(huì)來說，有高尚的道德修養(yǎng)，這些都是教師這份職業(yè)所散發(fā)出的重要資源.在小學(xué)教學(xué)中，老師對學(xué)生來說是神圣的，對教師充滿了敬意，所以，我們在挖掘自身資源的時(shí)候，要注意增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，維護(hù)教師形象.一方面我們要增強(qiáng)挖掘教材的自覺性，對教材有高度的敏感性，結(jié)合學(xué)生個(gè)體合理制定教學(xué)內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)，把握學(xué)生這一重要的課程資源，新課標(biāo)改革，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上，我們不能預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出哪些問題，也不能決定學(xué)生會(huì)怎樣回答老師提出的問題，對于老師來說，學(xué)生才是不可預(yù)知的，我們應(yīng)該把學(xué)生的多樣性、多變性作為教學(xué)中重要的課程資源，引導(dǎo)我們制定合理的教學(xué)方法.除此之外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在課程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生創(chuàng)造課程，引領(lǐng)課程進(jìn)度.

四、能力結(jié)構(gòu)——完善教學(xué)資源的影響力

每個(gè)教師對于課程資源開發(fā)的見解都不同，綜合評定，教師開發(fā)課程資源的能力結(jié)構(gòu)是多元化的，我們既要開拓內(nèi)隱的素材性課程資源，也要不斷增強(qiáng)自身的能力結(jié)構(gòu)，用合理的方法去組合內(nèi)隱的條件.對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，要求教師一定要具備一定的教育、心理理論基礎(chǔ)，能夠高效把握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)，善于和學(xué)生、家長交流和溝通.隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，小學(xué)教師也要熟練的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能用多媒體向?qū)W生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容.另外，在學(xué)科知識(shí)方面，教師應(yīng)關(guān)注現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，了解數(shù)學(xué)教學(xué)理論和數(shù)學(xué)哲學(xué)，這對于開發(fā)隱性的數(shù)學(xué)課程資源是十分有益的.教師能力結(jié)構(gòu)還包括動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，反思能力和綜合概括能力，我們在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的資源，不斷提高自身的能力結(jié)構(gòu).

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，任重而道遠(yuǎn)，面對新課標(biāo)改革的壓力，我們要充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，提高教師開發(fā)資源的能力，不斷提高教師的能力結(jié)構(gòu)水平，努力從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘課程資源，才能保證課程資源源源不斷的生命力，推動(dòng)新課標(biāo)理念順利實(shí)施.

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