淺談如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

江西省贛州市于都中學(xué)(342300)

劉海英●

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淺談如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

江西省贛州市于都中學(xué)(342300)

劉海英●

隨著新課改的縱深發(fā)展，初中課堂教學(xué)的質(zhì)量不僅僅是關(guān)注成績，更重要的是學(xué)生是否得到了全面有效的發(fā)展.新背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師的一切教學(xué)活動都需要圍繞學(xué)生開展.學(xué)生是否得到了發(fā)展更成為檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn).在這種的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)由過去的單一成績教學(xué)逐漸拓展開來，在教學(xué)中盡可能多的凸顯學(xué)生的主體性作用，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不斷的提升自我，進(jìn)而促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量逐步的提升.

初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量

《全日制九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程.”這樣一來就要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能夠只是追求學(xué)生的成績，而應(yīng)全面的發(fā)展學(xué)生，站在學(xué)生的角度去思考問題、構(gòu)建教學(xué)活動等，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略地談一下如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.

一、從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于學(xué)生的主動探究和參與.然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，過去的數(shù)學(xué)填鴨式教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生形成了一種消極的刻板印象，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知是枯燥無味，大都是被動的學(xué)習(xí)，這樣背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不太理想.而興趣是推動學(xué)生行駛主動行為的催化劑也可以說是一種原始動力.鑒于此筆者嘗試通過激發(fā)學(xué)生的興趣來促使學(xué)生參與的積極性.同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用.”而生活是學(xué)生熟知的，將其與數(shù)學(xué)知識融合在一起，能夠更有效地讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的好奇.因此，筆者從生活出發(fā)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ).

如：在學(xué)習(xí)概率教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者從生活中商場有獎銷售活動為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置教學(xué)案例，即：在五一期間，某個(gè)商場搞活動，滿298元，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)盤抽獎活動，這個(gè)轉(zhuǎn)盤一共分為16份，其中200元代金卷一份，150元的充值卡兩份，100元的代金卷4份，紀(jì)念獎9份，顧客拿著購物小票，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針停留在哪個(gè)區(qū)域，顧客就可以獲得相對應(yīng)的獎品，顧客在抽獎過程中，轉(zhuǎn)盤停留在200元代金券、150元充值卡、100元的代金券的區(qū)域的概率是多少？生活中常常會遇到這樣的問題，很容易激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).

二、以問題著手，啟發(fā)學(xué)生的自主思維

“學(xué)源于思，思源于疑.”問題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常用的教學(xué)手段.有效的問題能夠開啟學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生主動的去探究未知知識，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生系列思維能力的鍛煉和強(qiáng)化的目的.可以說，問題是啟發(fā)學(xué)生思維的導(dǎo)火索，而學(xué)生思維的開啟是課堂教學(xué)質(zhì)量得以提升的必然要素.初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“教師要關(guān)注課堂效率，特別是關(guān)注課堂提問效率.”對此，筆者在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生本身的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，設(shè)置系列的問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究，強(qiáng)化自我的思維能力、分析能力等數(shù)學(xué)綜合技能.

如：在學(xué)習(xí)“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用學(xué)生已知的三角形知識為著手點(diǎn)，設(shè)置層次性的問題，層層遞進(jìn)，逐步開啟學(xué)生的思維，即：三角形的內(nèi)角和是多少？你能將四邊形轉(zhuǎn)化成為三角形嗎？運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識怎樣求四邊形的內(nèi)角和？每個(gè)四邊形的內(nèi)角和都能夠運(yùn)用三角形內(nèi)角和的途徑來解決嗎？還有其他更便捷的方式來解決問題嗎？步步設(shè)置問題，一點(diǎn)一點(diǎn)地引誘學(xué)生開啟思維，深入探究數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而自主解決問題，達(dá)到教學(xué)的目的.

三、以活動為基準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生的技能和素養(yǎng)

新課改的縱深發(fā)展帶動了課堂教學(xué)的改變，指出：要注重學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)和強(qiáng)化.同時(shí)教材也發(fā)生了一定的變化，使得活動成為數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)知一定的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，無疑實(shí)踐是最佳的途徑.在教學(xué)中，實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)方式便是活動.活動一方面能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化、體驗(yàn)化，有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，另一方面，還有助于強(qiáng)化學(xué)生的技能和素養(yǎng).活動學(xué)生施展自我的平臺，在教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相對應(yīng)的體驗(yàn)式活動，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性和束縛性，以開放的形式來發(fā)展學(xué)生的綜合能力.

如：在學(xué)習(xí)“打折銷售”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者聯(lián)合商場負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生做義工，開展“服裝銷售”體驗(yàn)活動，即：讓學(xué)生去做售貨員，對商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤進(jìn)行了解，進(jìn)而結(jié)合同系列的服裝銷售情況以及商場其他商品的銷售情況進(jìn)行策劃營銷策略，運(yùn)用打折、買一送一等方式進(jìn)行銷售，進(jìn)而在實(shí)踐的過程中真正地了解打折銷售的相關(guān)知識，諸如：打折、成本、利潤等之間的關(guān)系，了解數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的自信心和動力，同時(shí)，以體驗(yàn)來強(qiáng)化自我對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐，有助于深化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量.

總之，新背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更多的是學(xué)生的全面發(fā)展為主，注重教學(xué)中學(xué)生主體能動性的凸顯.作為教師想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教學(xué)活動，以多元化的手段刺激學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的深入學(xué)習(xí)知識、運(yùn)用知識等，從根本讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍.

[1]陳敬文.動態(tài)跟進(jìn)生成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[M].福州：福建教育出版社，2015.

[2]代欽，松宮哲夫．?dāng)?shù)學(xué)教育史[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2011．

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