滿足學(xué)生的心底的期盼——打造學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂

江蘇省連云港市建寧小學(xué)(222000)

滕士友●

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滿足學(xué)生的心底的期盼
——打造學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂

江蘇省連云港市建寧小學(xué)(222000)

滕士友●

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的養(yǎng)成、發(fā)展過程和數(shù)學(xué)價(jià)值觀的形成、升華過程.學(xué)生切實(shí)感覺得到數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，他才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼.引導(dǎo)和組織學(xué)生以飽滿的熱情、自主積極的人人參與、始終參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課.

情境；經(jīng)典；形象

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生積極參與、人人參與和始終參與，開發(fā)每位學(xué)生潛力的課堂.然而真實(shí)的課堂上卻往往不盡人意，只有個(gè)別優(yōu)等生學(xué)生能夠配合老師的教學(xué)思路完成教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生課堂表現(xiàn)“無動(dòng)于衷”好象一潭死水，課堂教學(xué)效果很不理想.怎樣才能控制好這根調(diào)節(jié)器，讓所有學(xué)生都能夠愛上數(shù)學(xué)課.

一、情境，讓課堂氛圍逸趣橫生

知識(shí)是具有情境性，而且是被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物，知識(shí)是在情境中通過活動(dòng)而產(chǎn)生的.——現(xiàn)代情境學(xué)理論

創(chuàng)造性處理教材、重組教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化，具有情境性、開放性，富有時(shí)代氣息，如小學(xué)數(shù)學(xué)12冊(cè)學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我就設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)生5人一組，“從電視和報(bào)刊等媒體上收集信息，對(duì)連云港地區(qū)的空氣質(zhì)量展開調(diào)查，制作一份統(tǒng)計(jì)表，并分析這些數(shù)據(jù)能說明什么問題，從中可以提出哪些合理化建議.”這樣設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)教材的“古板”、“枯燥”的形象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做出合理的判斷，對(duì)事物發(fā)展方向做出合理性預(yù)測(cè).學(xué)生不僅覺得內(nèi)容有趣，而且統(tǒng)計(jì)結(jié)果更有意義，每人都斗志昂揚(yáng)，下定決心把調(diào)查統(tǒng)計(jì)做出來.

二、經(jīng)典，讓數(shù)學(xué)思想意猶未盡

經(jīng)典讓我們覺得獨(dú)特、意想不到、新穎.——卡爾維諾.

經(jīng)典蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，讓人聽了會(huì)終身難忘.課堂上適當(dāng)?shù)闹v述一些經(jīng)典的小故事既可以緩解教學(xué)環(huán)節(jié)放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)思想.中國的“曹沖稱象”沒有稱能夠稱出大象的重量又不能把大象殺掉，曹沖用了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想.課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)從表面上看來是枯燥乏味，然而卻具有一種隱蔽的深邃的美，一種理性的美，只要能夠掌握并會(huì)應(yīng)用，就能夠給人增添自信和力量.許多生活現(xiàn)象都蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)思想，課堂上的經(jīng)典聽多了，自然可以形成習(xí)慣，遇到問題加以轉(zhuǎn)化解決.如母親想知道自己嬰兒的重量就可以抱著嬰兒稱然后把嬰兒給別人抱自己稱一稱，在用抱嬰兒的重量，減去自己的重量就是嬰兒的重量.還可以根據(jù)空間的大小來擺放家具，讓家里顯得美觀又大方.

三、形象，讓數(shù)學(xué)知識(shí)栩栩如生

發(fā)展兒童的形象思維——《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》

要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力.由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”要求比其他學(xué)科高，致使數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)形象性.要求數(shù)學(xué)教師不僅要注意嚴(yán)密的邏輯性，而且善于運(yùn)用生動(dòng)、鮮明、具體的形象，通過直觀性語言和感性化材料的輔助來展開數(shù)學(xué)問題的思維活動(dòng).數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的形象性，主要表現(xiàn)在教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，借助于比喻、類比、模擬、描繪等藝術(shù)手法，給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成生動(dòng)的表象或產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而掌握難以理解的抽象概念、公式和定理；表現(xiàn)在教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡x擇各種直觀教具和教學(xué)手段，通過觀察實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、掛圖，以及電化手段等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的特點(diǎn)和規(guī)律.如一年級(jí)“認(rèn)圖形”教師出示自制的教具長方體像變魔術(shù)一樣從長方體的一面“撕”出一個(gè)長方形，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形，感受平面圖形面的特征，領(lǐng)會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系.三年級(jí)上冊(cè)“觀察物體”想想做做第2題：把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看最多能看到幾個(gè)面？處理辦法是：文具盒的體積太小，會(huì)干擾學(xué)生的判斷，就改為觀察一個(gè)體積較大的長方體.

三、思考，讓對(duì)話交流生機(jī)勃勃

我們主要的努力不應(yīng)該僅用在記憶上，而應(yīng)該用在思考上.所以真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里.——蘇霍姆林斯基現(xiàn)在許多教師都在著力提倡探究式的學(xué)習(xí)，探究應(yīng)首先表現(xiàn)為孩子們的思考與思索.《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》明確指出，學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)用思維的方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題.”培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，是數(shù)學(xué)課堂應(yīng)追求的主要目標(biāo)，是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)不斷探索和去上的重要議題.吳正憲老師這樣說一句話讓我印象深刻，“笑過之后要有思考.”思考是一種激蕩，凝神是一種美麗，數(shù)學(xué)的快樂也正蘊(yùn)涵其中.在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，教師與學(xué)生同思同樂，共享生活的快樂.數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活.如到銀行存款：小紅的媽媽有1000元錢，打算存入銀行兩年，現(xiàn)在銀行有2種儲(chǔ)蓄方法可以選擇：一種可以存兩年期，年利率4.68%；另一種是先存入一年期，年利率是4.14% ，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來合在一起，再存入一年，選擇哪種方法存款實(shí)際得到的利息多一些？還有商品打折等生活化數(shù)學(xué)問題等.“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)能使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力.

在數(shù)學(xué)改革實(shí)踐中，要用自己特有的方式、方法創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，探索和建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)研究性教學(xué)體系，實(shí)施有效的策略和方法，積極探索“人人有價(jià)值的學(xué)數(shù)學(xué)”的途徑，從而有效地實(shí)踐“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的理念.教師在教學(xué)過程中善于發(fā)揮情感的作用，創(chuàng)設(shè)有趣、和諧、合作、輕松有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課.

[1]王慧妮；打造數(shù)學(xué)高效課堂,讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂[J]《中國數(shù)學(xué)教育》 2011年19期

[2]趙克云；創(chuàng)造性的使用教材[J] 《江蘇教育》2007年第4期 第40頁

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