淺談“圖示法”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛縣陽(yáng)埠中學(xué)(341105)

劉鑫玉●

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淺談“圖示法”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛縣陽(yáng)埠中學(xué)(341105)

劉鑫玉●

本文從初中物理學(xué)科的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)及教育理念，對(duì)初中的物理教學(xué)方法“圖示法”進(jìn)行解讀和整理，發(fā)現(xiàn)“圖示法”在初中物理教學(xué)中所發(fā)揮的作用，以及在今后的教學(xué)中如何運(yùn)用“圖示法”完成教學(xué)任務(wù).

圖示法；初中物理；教學(xué)應(yīng)用

“‘圖示法’是一種以圖形等為主要方式，揭示事物現(xiàn)象或本質(zhì)特征，激發(fā)學(xué)生思維，使其更好地掌握知識(shí)，加快教學(xué)進(jìn)程的教學(xué)策略.”初中的物理學(xué)科的內(nèi)容涉及了很多抽象的知識(shí)面，如果只是簡(jiǎn)單的根據(jù)文字信息很難對(duì)抽象的概念加以理解和記憶，圖示法能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)手段，有效增加的課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.

一、“圖示法”在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的必要性

(一)“圖示法”符合初中物理的教學(xué)內(nèi)容

物理教學(xué)的內(nèi)容主要是為了確保答題的質(zhì)量和對(duì)生活中普遍現(xiàn)象的理解.很多物理題目都是一個(gè)理解的過(guò)程，在物理解題過(guò)程中無(wú)論難否都要輔之以圖形的方式.例如：在學(xué)習(xí)電路的問(wèn)題時(shí)，必須通過(guò)圖片的方式做到一個(gè)直觀的呈現(xiàn)才能有效的幫助學(xué)生進(jìn)行解題.在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解方面，由于物理教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)都很抽象，而通過(guò)圖形的方式將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理能夠更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀的把握.而物理很多內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方面，數(shù)學(xué)很多都要求運(yùn)用公式和圖形的方式來(lái)表現(xiàn)，因而在初中物理教學(xué)中，“圖示法”的運(yùn)用相當(dāng)普遍，而且它符合初中物理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

(二)“圖示法”符合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)

初中生正處在對(duì)知識(shí)的渴望，邏輯思維能力不斷增強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們這一時(shí)期已經(jīng)形成了一套自己的學(xué)習(xí)方法和理念，對(duì)于傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法產(chǎn)生了厭倦的感情，“圖示法”作為新的教學(xué)方法，能夠快速增加學(xué)生記憶，鍛煉學(xué)生思維能力，因而深受初中生的喜愛.

(三)“圖示法”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

“圖示法”的特點(diǎn)主要是可以通過(guò)外在的形象直觀的感受內(nèi)在的知識(shí)和規(guī)律，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.“圖示法”在現(xiàn)代的教學(xué)中得到普遍的運(yùn)用尤其獨(dú)特的價(jià)值，它是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的分析，通過(guò)加工、處理等方式，將文字或語(yǔ)言所無(wú)法傳達(dá)的信息通過(guò)圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)獲取核心的信息，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力.

二、“圖示法”在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的方法

(一)對(duì)“圖示法”中畫圖的要求

第一，一邊閱讀一邊畫草圖.老師在課堂中分析一個(gè)物理現(xiàn)象時(shí)不妨一邊進(jìn)行閱讀一邊進(jìn)行畫圖，學(xué)生們通過(guò)對(duì)老師畫圖的觀察，進(jìn)而將圖片和文字結(jié)合，通過(guò)對(duì)文字的理解來(lái)畫圖，能夠鍛煉學(xué)生畫圖的能力，另一方面也能夠鍛煉學(xué)生圖文結(jié)合的思維.尤其是在解決物理題目的過(guò)程中，學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)老師的畫圖方法，在解題過(guò)程中邊審題邊畫草圖，從而更好的理解題目進(jìn)行解題.

第二，圖形必須符合制圖的基本要求.在畫電路圖中，對(duì)電路線的鏈接要遵循實(shí)際生活的要求，而不是隨意進(jìn)行涂畫.對(duì)立體圖形的畫法也要遵循一定的規(guī)則來(lái)進(jìn)行，不能夠隨心所欲，不然在解答的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題.

第三，圖示法并不適用于所有問(wèn)題的解答.圖示法只是在物理教學(xué)過(guò)程中起到重要作用的學(xué)習(xí)方法，而不能適用于對(duì)所有題目的解答，在解答簡(jiǎn)單的文字性題目時(shí)有時(shí)只需要通過(guò)語(yǔ)言的方式進(jìn)行解答，因此在初中物理學(xué)習(xí)中要分清狀況.

(二)對(duì)“圖示法”教學(xué)方法的要求

第一，注重圖示法和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合.老師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合教材內(nèi)容熟練運(yùn)用圖示法，要將物理教學(xué)內(nèi)容和圖示法進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)圖示法呈現(xiàn)物理知識(shí)內(nèi)容，而不是生搬硬套.有些固定的圖形方法需要給予固定的圖形處理，老師通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形整理，對(duì)一些象征性的事物進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生們直觀感受教學(xué)內(nèi)容.

第二，圖示法是一個(gè)由易到難的過(guò)程，需要老師在課堂教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們掌握簡(jiǎn)單的畫法，進(jìn)而拓寬學(xué)生的思維，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到教學(xué)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.

第三，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生解題思路的正確引導(dǎo)，好的解題習(xí)慣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，圖示法就能夠給學(xué)生提供一個(gè)良好的解題思路，但是在運(yùn)用的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這就要求學(xué)生在做題過(guò)程中做到：對(duì)題型進(jìn)行簡(jiǎn)單的總體把握，然后再下筆，利用圖示法畫草圖，然后再做到對(duì)草圖的完善，形成一種解題的思維，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

本文通過(guò)分析圖示法在初中物理教學(xué)中的必要性和方法進(jìn)行探討，進(jìn)而總結(jié)出圖示法在初中物理教學(xué)中存在具有十分重要的意義，需要注意的是圖示法并不是適用于所有的物理題目，而在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)存在多種教學(xué)方法并用的現(xiàn)象，其目的最終都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).當(dāng)前，我國(guó)初中物理課堂中對(duì)于圖示法的運(yùn)用還沒有給予足夠的重視，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育水平的提高，和對(duì)教育質(zhì)量的更高要求，相信在不久的以后我們能夠挖掘出更多有價(jià)值有效率的教學(xué)方法.

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