農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生法制教育有效途徑研究
——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

孫慧敏，王琪

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院，山東泰安271018）

農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生法制教育有效途徑研究
——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

孫慧敏，王琪

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院，山東泰安271018）

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生犯罪問題日益突出，深深影響著大學(xué)生的安全和成長成才。本文對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)法制教育存在的問題和有效途徑開展研究，努力把握農(nóng)業(yè)類高校法制教育的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，梳理、尋求開展法制教育的有效途徑，以為提升農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生法律素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成才，扎實(shí)推進(jìn)法治教育工作有效開展和依法治校提供理論依據(jù)，為其他農(nóng)業(yè)類高校法制教育建設(shè)提供指導(dǎo)和借鑒。

農(nóng)業(yè)類高校；大學(xué)生；法制教育；研究

隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生犯罪問題日益突出，在犯罪數(shù)量增長的同時(shí)，大學(xué)生違法犯罪的性質(zhì)也呈現(xiàn)出日益惡化的趨勢。除校園暴力犯罪外，畢業(yè)生就業(yè)簽約、打工兼職、網(wǎng)絡(luò)交友以及高校學(xué)生管理中的法律問題、教育公平中的法律問題等一系列和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的環(huán)節(jié)都和“法律”緊密相連，深深影響著大學(xué)生的成長成才。

據(jù)研究資料表明，普通高校大學(xué)生法律知識水平較低、法律意識淡薄、法律信仰缺失、法律實(shí)踐能力不強(qiáng)。農(nóng)業(yè)類高校主要從事農(nóng)業(yè)或生命科學(xué)等自然科學(xué)方向的研究，相當(dāng)一部分高校在二、三線城市辦學(xué)，在校大學(xué)生農(nóng)村生源比例較大，且受所在城市、學(xué)科種類和學(xué)生生源的影響，與其他類別高校相比，農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生的法律素質(zhì)等人文科學(xué)素養(yǎng)更加欠缺，更亟待提高。

本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對農(nóng)業(yè)類高校法制教育存在的問題和有效途徑進(jìn)行研究，努力把握農(nóng)業(yè)類高校法制教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，梳理了開展法制教育的有效途徑，以期為提升農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生法律素養(yǎng)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展及健康成才、扎實(shí)推進(jìn)法制教育工作有效開展和依法治校提供理論依據(jù)，為其他農(nóng)業(yè)類高校法制教育建設(shè)提供指導(dǎo)和借鑒。

一、大學(xué)生法制教育內(nèi)涵研究

（一）大學(xué)生法制教育歷史回顧

我國的法制化歷程，雖然已經(jīng)走過了漫長曲折的道路，但仍然任重而道遠(yuǎn)。我國高校大學(xué)生法制教育是在20世紀(jì)80年代開展的，經(jīng)歷了一個循序漸進(jìn)、不斷深化的過程。從1985年“一五”普法規(guī)劃普及法律常識開始，再到黨的十八大報(bào)告深入開展法制宣傳教育、弘揚(yáng)社會主義法治精神并樹立社會主義法治理念，系列舉措都在不斷增強(qiáng)全社會的學(xué)法尊法守法用法意識。開展大學(xué)生普法教育，更是大力推進(jìn)依法治校進(jìn)而促進(jìn)師生員工提高法律素質(zhì)和公民意識，并自覺知法守法的必然前提。

（二）大學(xué)生法制教育與德育關(guān)系

根據(jù)中宣部和教育部現(xiàn)有的文件精神和實(shí)踐做法，在教育政策層面上一直將高校法制教育定性為 “思想教育”、“思想品德教育”、“德育”、“思想政治理論教育”等，認(rèn)為法制教育隸屬于德育范疇，是高校思政教育的重要組成部分。但劉保華認(rèn)為，法制教育是以法律思想為內(nèi)容的教育，是傳授法律知識和培養(yǎng)法律意識的實(shí)踐活動，而道德教育是指通過傳授道德知識和培養(yǎng)道德意識來提高人們的思想、修養(yǎng)和理想境界等的實(shí)踐行為［1］。筆者認(rèn)為，道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德幾個方面。法制教育與道德教育各有其特定的含義，有其相對獨(dú)立存在的合理性和不可取代性，相互之間還具有互容并包、彼此促進(jìn)、統(tǒng)一生效的內(nèi)在聯(lián)系，二者是高校社會價(jià)值觀培育的雙重保障，以自律和他律的功能共同作用于學(xué)生的內(nèi)在思想和外部行為。

（三）新時(shí)期大學(xué)生法制教育內(nèi)涵

大學(xué)生法制教育是指高校對大學(xué)生進(jìn)行的法律基本知識的教育，通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》必修課程的課堂教學(xué)以及法制教育相關(guān)宣傳教育活動，為大學(xué)生傳授法律知識，強(qiáng)化法治理念，培養(yǎng)法律思維，踐行法律行為，讓大學(xué)生“學(xué)法、知法、信法、守法、用法、護(hù)法”，提高大學(xué)生自身法律素質(zhì)和法律實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。

二、對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀的研究

2014年3月，筆者開始了《大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀調(diào)查》的問卷調(diào)研。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，研究、梳理農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生法制教育、大學(xué)生法制觀念和法律素質(zhì)現(xiàn)狀等方面存在的問題。對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程、園藝科學(xué)與工程、水利土木科學(xué)與工程、資源與環(huán)境科學(xué)與工程等7個學(xué)院共計(jì)24個專業(yè)的大一至大四各個年級（法學(xué)專業(yè)除外）隨機(jī)發(fā)放問卷1000份，回收849份，有效份數(shù)835份，回收率84.9%，符合研究樣本要求，具有一定的客觀性和代表性。

筆者的調(diào)研問卷設(shè)計(jì)合理，分法律常識認(rèn)知、法制教育現(xiàn)狀和法制教育途徑三部分內(nèi)容。調(diào)研群體數(shù)量眾多，調(diào)研問卷回收率、有效率高，數(shù)據(jù)翔實(shí)豐富，調(diào)研數(shù)據(jù)結(jié)果可靠，初步梳理分析如下：

1、“法律常識認(rèn)知”部分調(diào)研結(jié)果及分析。有72%的學(xué)生“不知道”“我國的法制宣傳日”；有48%學(xué)生“不知道”“緩刑和緩期執(zhí)行的區(qū)別”；有41%的學(xué)生 “大體了解”、“比較了解”“我國根本大法憲法”；有66%的學(xué)生不關(guān)注“國家立法活動或相關(guān)法律報(bào)告”；有40%學(xué)生從未“參加過學(xué)?；蛘呱鐣吓e辦的法制教育活動”，僅8%學(xué)生“經(jīng)常參加”；有54%學(xué)生缺失“法律信仰”；當(dāng)“合法權(quán)益受到侵害時(shí)”，只有21%的學(xué)生首選通過法律來解決問題。由以上數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生法律常識匱乏，法律意識淡薄，法律信仰缺失，法律實(shí)踐能力偏低，法律素質(zhì)有待提高。

2、“大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀”部分調(diào)查結(jié)果及分析。有93%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、增加大學(xué)生法律選修課程”非常必要；73%學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)期間開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等法律基礎(chǔ)課程對學(xué)習(xí)生活有幫助”；有22%的學(xué)生在必修法律基礎(chǔ)課程之外，主動學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識；有70%學(xué)生認(rèn)為 “對自己本專業(yè)的法律知識基本了解”；58%的學(xué)生認(rèn)為“法律與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系程度密切”；對于“大學(xué)生整體的法律意識”，有38%的學(xué)生認(rèn)為“比較淡薄”，有16.8%認(rèn)為“非常淡薄”，45%的學(xué)生認(rèn)為“一般”；僅有39%的學(xué)生“對學(xué)校開展的大學(xué)生法制教育”感到“非常滿意”和“比較滿意”；有75%的學(xué)生認(rèn)為“近幾年發(fā)生的有關(guān)大學(xué)生犯罪事件（如馬加爵故意殺人案）與法制教育之間”“非常密切”。由以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校的法制教育課堂教學(xué)效果較好，但學(xué)生仍然希望增設(shè)選修課，渴望得到更多法律知識的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時(shí)，學(xué)生也充分認(rèn)識到法律和學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)。但調(diào)研結(jié)果也顯示，大學(xué)生整體法律意識仍較淡薄。

3、“大學(xué)生法制教育途徑”部分調(diào)查結(jié)果及分析。對于“獲得法律知識最多的途徑”問題，有43%學(xué)生認(rèn)為是 “傳統(tǒng)媒體”，有36%認(rèn)為是 “學(xué)校教育”，另13%認(rèn)為是“新媒體”；僅有11%的學(xué)生“不知道”“中央電視臺法制頻道”，89%“知道”的學(xué)生“經(jīng)常收看該頻道”的只占23%；“在日常生活中經(jīng)?？础督袢照f法》、《法制講堂》、《法制與道德》等法制節(jié)目”的學(xué)生占39%；有62%學(xué)生認(rèn)為“目前學(xué)習(xí)法律面臨的主要問題”是“法律知識不足”；對于“您認(rèn)為增強(qiáng)大學(xué)生法律意識的最佳途徑”問題，40%認(rèn)為是 “相關(guān)活動”，28%選擇 “相關(guān)課程”，19%選“法制頻道”；60%的學(xué)生選擇通過 “從案例和社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律”。以上數(shù)據(jù)表明，“傳統(tǒng)媒體”及“學(xué)校教育”是學(xué)生獲得法律知識的主要途徑，61%的學(xué)生對《今日說法》等國家普法類的節(jié)目關(guān)注度并不是很高，對法律類方面的信息缺乏一定的敏銳性。大多數(shù)學(xué)生仍然認(rèn)為自己法律知識匱乏，選擇通過相關(guān)活動以及課堂教學(xué)中增強(qiáng)自己的法律意識，且更樂于從案例和社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)法律，彌補(bǔ)法律知識不足。

三、農(nóng)業(yè)類高校開展大學(xué)生法制教育的必要性及原則

（一）農(nóng)業(yè)類高校開展大學(xué)生法制教育的必要性

1、建設(shè)社會主義法治國家的需要。當(dāng)代大學(xué)生作為我國現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，是社會主義法治國家建設(shè)的主力軍，他們肩負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的歷史重任，承載著我國法治之路的希望，他們的法制觀念如何、法律素質(zhì)怎樣，將直接關(guān)系到法治國家的建設(shè)進(jìn)程［2］。加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)和提高其法律素質(zhì)，可以帶動整個國民法律素質(zhì)的提高，是推進(jìn)依法治國和建設(shè)社會主義法治國家的必然要求。

2、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展、健康成才的內(nèi)在要求。大學(xué)生法制教育是思政教育的重要組成部分，法律素質(zhì)是現(xiàn)代人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，引導(dǎo)大學(xué)生掌握和遵守社會的法律規(guī)范，知法、懂法、守法、用法，形成良好的法律素質(zhì)和法律行為習(xí)慣，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其法律意識，提高其法律素質(zhì)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面健康發(fā)展。

3、弘揚(yáng)法治精神，樹立法律信仰的基本途徑。美國著名法學(xué)家哈羅德·伯爾曼曾說：“法律必須被信仰，否則形同虛設(shè)。”［3］只有當(dāng)普通人也認(rèn)真守法時(shí)，法治才是根深蒂固的，沒有普通群眾遵守法律的態(tài)度，就沒有法治，由此可見法律信仰的重要性。當(dāng)代大學(xué)生是社會先進(jìn)文明的引領(lǐng)者，他們具有較高的文化素質(zhì)和道德品質(zhì)，加強(qiáng)高校法制教育，營造濃厚依法治校氛圍，可以讓大學(xué)生學(xué)法、懂法、信法、護(hù)法，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定法律信仰，弘揚(yáng)法治精神。

4、預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪的有效途徑。隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生犯罪問題已日益突出，在犯罪數(shù)量增長的同時(shí)，大學(xué)生違法犯罪的性質(zhì)也呈現(xiàn)日益惡化的趨勢。清華大學(xué)劉海洋用硫酸潑狗熊、云南大學(xué)馬加爵故意殺人案、藥家鑫駕車肇事殺人事件、復(fù)旦大學(xué)黃洋飲水機(jī)投毒案……這一系列令人扼腕的大學(xué)生犯罪行為觸目驚心，因此在高校加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，更是提高大學(xué)生法律素養(yǎng)，預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪的有效途徑。

（二）農(nóng)業(yè)類高校開展大學(xué)生法制教育原則

1、體系性。雖然一般認(rèn)為大學(xué)生法制教育從屬于德育范疇，但其實(shí)兩者的各要素具有內(nèi)在的不可分割的統(tǒng)一性，它們相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)，是密不可分的。習(xí)近平總書記曾指出，“法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律?！币虼?，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育應(yīng)遵循法律的剛性“強(qiáng)制”作用和道德的柔性“規(guī)勸”作用并重原則，把二者有機(jī)結(jié)合起來，促成一個體系，“剛”“柔”并濟(jì)，“德”“法”兼濟(jì)。

2、實(shí)踐性。李霞認(rèn)為，大學(xué)生法制教育是指對高等院校的非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行的法律基本知識的教育，更側(cè)重于理論教育［4］。對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研的結(jié)果也表明，40%的學(xué)生希望通過參加法制教育相關(guān)活動或者社會實(shí)踐來提高法律實(shí)踐能力，因此農(nóng)業(yè)類高校加強(qiáng)法制教育必須遵循重課堂教學(xué)，更重視活動和實(shí)踐的原則。

3、目標(biāo)性。賴徑洪研究表明，當(dāng)今大學(xué)生法律意識雖有一定的提高，但是對法律意識仍只是停留在感性認(rèn)識，而缺少理性認(rèn)識，法律在大學(xué)生心目中并沒有達(dá)到至高無上的地位，很多人遵守法律是出于對法律具有制裁性的敬畏，而不是出于對法律的信仰［5］。通過對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生法制教育調(diào)研結(jié)果顯示，有54%學(xué)生缺失“法律信仰”。因此，在引導(dǎo)大學(xué)生“學(xué)法、知法、信法、守法、用法、護(hù)法”的法制教育目標(biāo)中，應(yīng)把培育法律素質(zhì)、提高法律意識、樹立法律信仰作為農(nóng)業(yè)類高校法制教育的重點(diǎn)目標(biāo)。

4、主體性。高校的法制教育一般側(cè)重于對學(xué)生理論的灌輸，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，但在一定程度上忽視了學(xué)生的主體性，容易使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，教育的效果也不盡理想。因此，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，依據(jù)學(xué)生所需所盼，加強(qiáng)法制教育相關(guān)活動和社會實(shí)踐，讓學(xué)生更易于接受，以增強(qiáng)法制教育實(shí)效性。

5、整體性。任何教育都不能單純依靠學(xué)校單方面來實(shí)施，否則教育效果一定得不到應(yīng)有的保證。我國高校法制教育在很大程度上表現(xiàn)出來的都是個體的孤立性，社會、家庭和學(xué)校之間未能實(shí)現(xiàn)有效協(xié)調(diào)，家長和學(xué)校之間缺乏良性互動，社會中存在的司法不公等不良風(fēng)氣等也對學(xué)校的教育產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。因此，應(yīng)把大學(xué)生法制教育納入到社會、家庭和高校整體環(huán)境中，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主體作用，四者共同承擔(dān)大學(xué)生法制教育責(zé)任，形成“四位一體”教育模式，才能最終實(shí)現(xiàn)高校法制教育的目標(biāo)。

6、現(xiàn)實(shí)性?！爸挥蟹蛇M(jìn)入人們的內(nèi)心世界，真正被公民信賴和信仰，才能更有力量和權(quán)威?！保?］高校大學(xué)生法制教育目標(biāo)就是讓學(xué)生樹立法律信仰，在自身權(quán)益受到侵害時(shí)，能夠通過法律途徑維護(hù)自身權(quán)益，即法制教育的終極目標(biāo)是信法、用法和護(hù)法，也即大學(xué)生法制教育具有現(xiàn)實(shí)性。農(nóng)業(yè)類高?？赏ㄟ^舉辦豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的法制教育文化活動，組織學(xué)生參加與法制教育相關(guān)的社會實(shí)踐，幫助學(xué)生解決與他們現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中密切相關(guān)的法律問題，讓學(xué)生切實(shí)感受法律的尊嚴(yán)與權(quán)威，加深對法律的理解和信任。

四、農(nóng)業(yè)類高校加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的有效途徑

1、結(jié)合高校法制教育實(shí)際，重視、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的調(diào)研問卷結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)類高校法律知識匱乏，法律觀念和法律意識淡薄，法律實(shí)踐能力水平較低，現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀。慶幸的是，學(xué)生也已認(rèn)識到法律與學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，意識到法制教育的重要性。因此，農(nóng)業(yè)類高校應(yīng)高度重視、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，不斷更新法制教育的理念，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的法制教育，為學(xué)校和社會營造安全、文明、和諧、公正的法制氛圍。從法制教育的社會實(shí)踐、案例分析和相關(guān)文化活動方面著手，增強(qiáng)學(xué)生法律意識，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2、發(fā)揮課堂主陣地優(yōu)勢，提高“基礎(chǔ)”實(shí)效。單就山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的問卷結(jié)果顯示，其法制教育課堂教學(xué)效果較好，有73%學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)期間開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等法律基礎(chǔ)課程對學(xué)習(xí)生活有幫助”，但仍有93%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識、增加大學(xué)生法律選修課程”非常必要。因此由點(diǎn)及面，農(nóng)業(yè)類高校要加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，必須發(fā)揮課堂主陣地優(yōu)勢，建立一支專業(yè)的法制教師隊(duì)伍，在加強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》必修課教學(xué)效果的同時(shí)，增設(shè)法律選修課程，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，確保法制教育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、營造濃厚法制校園氛圍，構(gòu)建法制育人環(huán)境。一是農(nóng)業(yè)類高校依法循章開展教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各方面工作，建設(shè)良好的校園法律素質(zhì)培育環(huán)境和氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化和規(guī)范化，確保校方行為的合法性、正當(dāng)性與規(guī)范性，在管理制度和方法中體現(xiàn)法治精神，使大學(xué)生在依法治教、依法治校、規(guī)范管理中感受到尊重與權(quán)益的保障。二是借助“3.15”消費(fèi)者權(quán)益日、“12.4”國家憲法日暨全國法制宣傳日、“6.26”國際禁毒日、“11.9”消防安全日等節(jié)點(diǎn)，開展靈活多樣的法制教育宣傳活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《法律講堂》、《今日說法》等法制節(jié)目，增強(qiáng)法制教育效果。三是建立校園法律咨詢活動室，通過專業(yè)法律咨詢援助機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供法律援助［7］。

4、全員育人，構(gòu)建“四位一體”法治教育模式。對社會，應(yīng)繼續(xù)完善法律法規(guī)，規(guī)范公民行為，明確法律底線，確保全體公民依法辦事，堅(jiān)決杜絕司法腐敗，營造公平、公正的法制社會環(huán)境；對農(nóng)業(yè)類高校，營造濃厚法制校園氛圍，推進(jìn)依法治校、依法治教，尊重學(xué)生主體地位，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，發(fā)揮課堂主陣地作用，輔以法制教育文化活動和社會實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)法、懂法、知法、信法、守法；對家庭，支持、配合高校關(guān)注學(xué)生法制教育進(jìn)展，遵紀(jì)守法，做好法制教育示范榜樣；對學(xué)生本人，充分利用高校法制教育資源，通過課堂、活動和實(shí)踐等方式，努力提高自身的法律素養(yǎng)和法律實(shí)踐能力。

5、依靠網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)法制教育新媒體建設(shè)。在當(dāng)今信息社會，網(wǎng)絡(luò)新媒體是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育的重要資源。對山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的調(diào)研結(jié)果表明，“傳統(tǒng)媒體”及“學(xué)校教育”是學(xué)生獲得法律知識的主要途徑，占79%，“網(wǎng)絡(luò)新媒體”占13%，高于“家庭”（僅占6%）。因此，可充分利用QQ、飛信、微信、人人、微博、網(wǎng)絡(luò)主頁等新媒體資源，構(gòu)建法制教育新媒體陣地，隨時(shí)隨地發(fā)布、宣傳信息，與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，拓展大學(xué)生法制教育的網(wǎng)絡(luò)空間。

［1］劉保華，張明懷.法制教育與道德教育的途徑與方法比較［J］.中國職工教育：思政前沿：82.

［2］陳新開．論大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)［J］．黑龍江高教研究：2012，214：133－136．

［3］伯爾曼.法律與宗教［M］.梁治平譯.北京：三聯(lián)書店，1991：28.

［4］李霞．新時(shí)期大學(xué)生法制教育問題研究［J］．遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)：民主與法治，2012，14（4）：43－46．

［5］賴徑洪，湯樂，程術(shù)．大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀調(diào)查與分析 ［J］．江西教育：高校思想政治教育工作，2013，5A：21－22．

［6］劉穎．深化改革需要著重推進(jìn)法治建設(shè)［N］．學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)2011-6-27．

［7］潘曉霞．大學(xué)生的法律素質(zhì)教育研究［J］．太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)：2013，31（2）：92－94．

［8］左媛，姚磊．我國高校法制教育存在問題及對策研究［J］．法治與社會：社會觀察：2013，7（上）：199－200.

［9］李惠．提升高校大學(xué)生法律素質(zhì)的途徑分析［J］．科技文匯：2013，232（上）：31－32．

［10］吳鳳麗．和諧社會環(huán)境下大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索［J］．法制博覽：2014.01（中）：63－64．

編輯：崔月華

Research on the Effective Way of Legal System Education of Agricultural University Students：Just Used Shandong Agricultural University as an Example

SUN HuiminWANG Qi
（College of Food Science and Engineering，Shandong Agricultural University，Taian Shandong 271018）

With the development of our society and economy，criminals among undergraduates have gradually revealed，which has a deeply influence on undergraduates'security and development.According to the research on some problems and phenomenon about legal system education of Shandong Agricultural University，this paper aims to improve agricultural university students'legal quality，to promote students'allround development and healthily growing up，to solidly advance the progress of legal education and ruling school，by accurately grasping the present situation of the legal education of agricultural colleges or universities and seeking the effective ways to carry out legal education.And the paper also has a certain guidance and reference significance on helping others agricultural schools to impel their legal education.

Agricultural colleges or universities；Undergraduates；The legal education；Research

G64

A

2095-7327（2016）-01-0151-05

孫慧敏（1979-），女，山東冠縣人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院副教授，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

本文系山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作研究課題“農(nóng)業(yè)類高校大學(xué)生法制教育有效途徑研究”（XGKT201412）的階段性研究成果。