兒童繪本的暢銷元素、內(nèi)在特點(diǎn)與教育價(jià)值

李愛秋，韓汶言，張英賢

沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽 110034

兒童繪本的暢銷元素、內(nèi)在特點(diǎn)與教育價(jià)值

李愛秋，韓汶言，張英賢

沈陽師范大學(xué)，遼寧沈陽 110034

早期閱讀是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種認(rèn)知過程，對(duì)兒童的身心發(fā)展具有重要的教育價(jià)值。兒童早期閱讀最適宜的圖書形式是繪本。繪本銷量的增加顯示出早期閱讀受到越來越多的重視。但是，某種繪本熱銷不等于被適宜的人群選購，也不等于該繪本的教育價(jià)值已被充分認(rèn)識(shí)和挖掘。通過借助圖書網(wǎng)絡(luò)銷售的熱銷排行榜，歸納暢銷兒童繪本的暢銷元素，并對(duì)適宜早期兒童閱讀的繪本的特點(diǎn)及其教育價(jià)值的利用和回歸做出分析。

兒童；繪本；暢銷元素

適合兒童閱讀的內(nèi)容材料有很多，圖書、圖片、錄像帶、碟片、電視、多媒體、幻燈片、符號(hào)、標(biāo)志等，凡是攝入兒童眼界中的各種動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的、帶有文字符號(hào)的視覺信息均可以作為兒童讀物。兒童繪本因其文學(xué)性和藝術(shù)性的交織融匯成為最適宜早期閱讀的圖書形式。近年來，不論是國外引進(jìn)繪本還是本土原創(chuàng)繪本都吸引了越來越多的閱讀者，兒童讀物銷量的增加，顯示出早期閱讀受到更多的重視，但是，如何從浩瀚書海中選擇適合不同年齡段讀者閱讀的優(yōu)秀圖書，以及如何認(rèn)識(shí)其內(nèi)在特點(diǎn)并有效發(fā)揮教育價(jià)值，成為業(yè)界關(guān)注的新問題。

一、兒童繪本的暢銷元素

隨著網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)的發(fā)展，兒童繪本的消費(fèi)者有了更多的購買渠道。統(tǒng)計(jì)顯示，有超過六成的人在網(wǎng)絡(luò)上購買圖書。本文以2011～2015年某大型網(wǎng)站的兒童圖書銷售排行榜及消費(fèi)者網(wǎng)評(píng)熱點(diǎn)為數(shù)據(jù)來源，對(duì)熱銷前十名的兒童繪本做了相應(yīng)分析，得出以下暢銷元素：

一是性價(jià)比。購買兒童繪本要求性價(jià)比合理，印刷無異味，紙張和裝幀適合低幼兒童玩賞的安全標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)消費(fèi)者認(rèn)為目前網(wǎng)絡(luò)市場上的兒童讀物價(jià)格相比實(shí)體店更便宜。裝幀方面，擔(dān)心過硬或者包裝質(zhì)量不好的兒童讀物會(huì)傷到孩子，消費(fèi)者首先會(huì)考慮在價(jià)格合理的基礎(chǔ)上，選擇裝潢好的繪本。

二是有益性。從暢銷繪本的主題類型分布來看，消費(fèi)者偏向有教育意義的故事書。很多家長都非常關(guān)注兒童讀了書后學(xué)會(huì)了什么。有家長認(rèn)為，一本好的兒童讀物應(yīng)該在有趣的同時(shí)，又充滿了深刻的哲理，能引發(fā)孩子的思考。同時(shí)，家長也注意為不同性別的兒童選擇不同類型的繪本。家有女孩子，家長們會(huì)偏向選擇童話、手工類的兒童讀物；家有男孩子，家長們會(huì)偏向選擇科普類的兒童讀物。

三是助學(xué)習(xí)。經(jīng)典故事童話和科普百科及益智類繪本最受歡迎。銷售情況顯示，兒童繪本是銷售比例最高的兒童讀物，其中，故事童話類繪本銷量平均占比約為40%，科普百科類繪本約占35%，益智及其他類約占25%。盡管兒童繪本的教育性體現(xiàn)在方方面面，但是消費(fèi)者對(duì)繪本教育價(jià)值的追求更多地偏向益智和兒童的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

四是推宣傳。兒童繪本的網(wǎng)評(píng)、圖書推介會(huì)對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生直接影響。網(wǎng)絡(luò)圖書銷售分類越來越豐富，消費(fèi)者的選擇路徑也越來越多。消費(fèi)者在購買繪本時(shí)通常會(huì)借助搜索引擎查看繪本的裝潢樣態(tài)，也會(huì)習(xí)慣性地把圖書介紹以及網(wǎng)評(píng)反饋信息作為選擇參照。

二、適宜兒童閱讀的繪本特點(diǎn)

繪本是文學(xué)和藝術(shù)交織出的一種新樣式。兒童繪本的創(chuàng)作與發(fā)展過程體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)，也呈現(xiàn)出娛樂性、觀賞性與教育性的不同追求。如今，兒童繪本不僅成為了學(xué)校教育的內(nèi)容載體，也成為了兒童了解世界、認(rèn)識(shí)世界的重要媒介。流行兒童繪本的暢銷情況表明，大眾消費(fèi)更容易受市場影響，而對(duì)適宜早期閱讀的、符合兒童發(fā)展需要的兒童繪本的本質(zhì)屬性和內(nèi)在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠充分。

（一）繪本的主題精神——體現(xiàn)積極與正向的價(jià)值追求，重在陶冶情操

繪本的主題是情節(jié)、角色與背景結(jié)合而成的意義整體，是作者對(duì)生活、價(jià)值觀、信念、社會(huì)或人類行為的情感感受，是故事要表達(dá)的中心思想。一個(gè)故事，主題可以有一個(gè)或多個(gè)，也可以有多個(gè)層次或多個(gè)方向。適宜早期兒童閱讀的繪本，必然要兼顧不同年齡段兒童身心發(fā)展的水平和需求，主題內(nèi)容圍繞時(shí)代和社會(huì)倡導(dǎo)的正向價(jià)值觀，通過展開與生活緊密相關(guān)的故事情節(jié)來陶冶兒童的情操。

兒童繪本《爺爺一定有辦法》《我爸爸》《猜猜我有多愛你》將祖孫二人的情深意切、爸爸的百變形象及媽媽對(duì)孩子的無限愛意明確呈現(xiàn)，讓兒童切身感受到家庭中的親情互動(dòng)?！洞笮l(wèi)，不可以》中的媽媽列出各種各樣的“規(guī)矩”，把現(xiàn)實(shí)生活中成人明令禁止的行為，從簡單地說“不”變換成借助故事與孩子達(dá)成共識(shí)，使兒童得以避開逆反收獲掌握規(guī)則的樂趣。《月亮的味道》通過大家齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)小小的愿望，讓兒童體會(huì)到合作之后的分享更幸福。

（二）繪本的故事靈魂——情節(jié)發(fā)展引人入勝，充滿無限趣味

情節(jié)是故事發(fā)展的路線圖，它將故事中所發(fā)生的事件有序串聯(lián)，引領(lǐng)讀者在循序漸進(jìn)中體會(huì)故事所要傳達(dá)的意境。繪本需要講故事，情節(jié)是敘事的靈魂。隨著年齡的增長，兒童的心理分析、綜合推理能力逐漸增強(qiáng)，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上對(duì)故事情節(jié)的理解更加富有滲透性。有趣的故事情節(jié)能讓兒童涉入其中，感覺到?jīng)_突的發(fā)展，了解高潮的產(chǎn)生，并對(duì)故事的結(jié)局有所回應(yīng)。

《活了100萬次的貓》在開篇之處便設(shè)置懸念，點(diǎn)燃兒童探索“為什么貓?jiān)谒赖?00萬次中從未哭過”的動(dòng)力。作者將貓活過的100萬次經(jīng)歷娓娓道來，每一次的死亡，都會(huì)讓兒童對(duì)貓的下一次重生充滿想象與期待，讓兒童接受“生命意義”的洗禮。《月亮的味道》采用層層遞進(jìn)的敘事方式，情節(jié)依次展開?！捌穱L月亮的味道”符合兒童用嘴巴去探索世界的生長規(guī)律。動(dòng)物們都想嘗嘗月亮的味道，只有小烏龜決定爬上山頂試一試。隨著其他角色的依次出場，形態(tài)各異的動(dòng)物們采用疊羅漢的方法終于咬下一片月亮。故事主題雖然單一，但其情節(jié)發(fā)展卻牢牢抓住兒童的心理，趣味十足。

（三）繪本的畫面設(shè)計(jì)——?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格特色鮮明，富于審美體驗(yàn)

圖畫是視覺媒介，幫助“講述”故事內(nèi)容。繪本的構(gòu)圖是創(chuàng)作者對(duì)畫面布局所做的安排，包括主角、配角及各種物體在畫面中的位置、動(dòng)線、視角、運(yùn)鏡、比例等，表現(xiàn)角色與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系。色彩的運(yùn)用可以表現(xiàn)出物體的各種質(zhì)感、光線明暗、濃淡厚薄，動(dòng)作和造型的變化則可以展現(xiàn)出角色表情和內(nèi)心活動(dòng)。整體畫面設(shè)計(jì)牽動(dòng)讀者在視覺與心理上的感受變化與情緒共鳴，能使讀者在身臨其境的同時(shí)，體驗(yàn)到美的感受。

《讓路給小鴨子》選用了咖啡色調(diào)的色鉛筆畫，顏色雖單調(diào)暗淡，但作者僅用一支筆就勾勒出飽滿柔和的角色造型，角色的肢體動(dòng)作、面部表情等細(xì)節(jié)的刻畫，將其內(nèi)心獨(dú)白形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。《一粒種子的旅行》和《大衛(wèi)，不可以》抓住兒童色彩感知覺的發(fā)展特點(diǎn)，除了使用紅、橙、黃亮度較大的顏色以外，加入藍(lán)、綠等顏色來豐富畫面?！稅坌臉洹酚脴O度簡約稚拙的線條造型，以單純的黑白色結(jié)合勾勒出故事的一點(diǎn)一滴，簡單卻極具藝術(shù)感染力。

（四）繪本的圖文節(jié)奏——文字繁簡與構(gòu)圖形成合奏，由視覺發(fā)動(dòng)感受

圖畫傳遞視覺感受，而文字則可以將圖畫中的情景細(xì)膩地描述出來。圖與文的位置編排會(huì)影響繪本的閱讀效果，兩者的內(nèi)容關(guān)系更是繪本魅力所在。文字在繪本中扮演了穿針引線的角色：或描景、或敘事、或論理、或抒情，與相應(yīng)的圖畫配合，文圖的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不只在于傳達(dá)故事信息，還要?jiǎng)?chuàng)造出圖書的節(jié)奏感、音樂性，形成交響效果。

《爺爺一定有辦法》和《猜猜我有多愛你》屬于圖文同步型，圖畫和文字同時(shí)敘述故事，且兩者一一對(duì)應(yīng)，文字的作用是對(duì)圖畫的進(jìn)一步解釋、渲染與描述。此類型較適合于親子閱讀，兒童看圖、成人讀字，視覺感官與聽覺感官的雙重刺激，幫助兒童理解與記憶故事內(nèi)容?！段野职帧穼儆趫D文互補(bǔ)型，圖義不完全，需要配以文字?jǐn)⒄f及角色對(duì)話，靜止的畫面才能瞬間變活，充滿靈性與動(dòng)感。掌握好圖文的節(jié)奏關(guān)系，圖與文各司其職，才能使閱讀實(shí)現(xiàn)由視覺通達(dá)到心靈的效果。

三、兒童繪本的教育價(jià)值回歸

早期閱讀是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種認(rèn)知過程。閱讀讓兒童獲得所處世界的信息，并在思維和觀察的同時(shí)，對(duì)這些信息進(jìn)行初步的理解和個(gè)體表達(dá)。這個(gè)過程對(duì)培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等，都有著難以估量的潛移默化的作用。兒童繪本教育價(jià)值的回歸，就是要充分認(rèn)識(shí)繪本的內(nèi)在特點(diǎn)，由外而內(nèi)發(fā)現(xiàn)其對(duì)兒童發(fā)展的真正意義。

首先，養(yǎng)成兒童閱讀興趣是繪本閱讀的初始目的。兒童以具體形象思維為主，有著好奇心強(qiáng)、興趣支配認(rèn)知過程的心理特點(diǎn)。興趣是兒童主動(dòng)獲取知識(shí)的原動(dòng)力。為兒童選擇閱讀繪本，與其關(guān)注兒童能掌握多少知識(shí)，不如去關(guān)注兒童是否對(duì)其感興趣。興趣可以帶領(lǐng)兒童由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)靠近，慢慢愛上閱讀，并通過專注地閱讀自己喜愛的書籍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

其次，主題內(nèi)容聯(lián)系兒童生活世界是繪本的核心要義。教育原本是一種生活方式，但是現(xiàn)實(shí)的教育離兒童的生活愈來愈遠(yuǎn)。知識(shí)蘊(yùn)藏在書中，但讀書并不僅僅是為了學(xué)知識(shí)。不論是文學(xué)還是藝術(shù)，都是源自生活且高于生活，能讓兒童感興趣的、易于理解的故事內(nèi)容一定是兒童經(jīng)驗(yàn)過的、與兒童的生活經(jīng)歷有關(guān)聯(lián)的事物。源于兒童生活世界的繪本，能使激活原認(rèn)知，建立起新舊經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系，形成有價(jià)值的個(gè)體觀念。

再次，故事情節(jié)預(yù)留想象空間是鋪陳繪本的有效途徑。兒童早期思維非?；钴S，正處在具體形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)變階段。繪本多變的外在形式與獨(dú)特的敘述方式吸引了兒童的興趣，但是，他們?cè)陂喿x中常常會(huì)受到無意注意和表象思維的左右。故事情節(jié)的設(shè)計(jì)要講究能使閱讀者發(fā)散思維，與情節(jié)共起伏，根據(jù)故事發(fā)展的線索，創(chuàng)造性地做出新的邏輯判斷。能激活兒童想象的故事情節(jié)，既增加了故事的可讀性，又培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造性。

第四，繪本風(fēng)格設(shè)計(jì)富有美感是提升教育品質(zhì)的豐厚基石。鮮艷明亮的色彩語言符合兒童的視覺特點(diǎn)，有利于幼兒色彩感知覺的發(fā)展。有研究表明，6歲前的幼兒偏愛亮度大的紅、橙、黃色。在繪本中，圖畫不再是點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，不用文字，只用繪畫來講故事。優(yōu)秀繪本可以通過富于美感的畫面，配以精致的版式及設(shè)計(jì)獨(dú)特的封面、扉頁以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體，讓兒童在閱讀的過程中，不僅能感悟到故事內(nèi)涵的美，更能享受到外在裝飾的美，得以從美的感受升華到美的表達(dá)。

第五，溝通情感世界的陪伴閱讀，是發(fā)揮繪本教育價(jià)值的關(guān)鍵所在。兒童自主閱讀是閱讀教育的既定目標(biāo)，而自主閱讀從來不是一蹴而就的。對(duì)于兒童來說，最滿足的心理感受來自于成人的陪伴。親子閱讀是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的重要途徑，也是給予兒童安全感和情感安慰的有效方式。研究表明，獲得安全依戀的兒童在閱讀時(shí)會(huì)較多地注意閱讀指導(dǎo)，有主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)也會(huì)提出較高水平的學(xué)習(xí)要求。

兒童期是認(rèn)知啟蒙和心理發(fā)展的重要階段，對(duì)于兒童而言，繪本閱讀能夠帶給他們無限的快樂和趣味才是最重要的。繪本在兒童與他人、與社會(huì)、與世界之間建立起了豐富多彩的聯(lián)結(jié)，幫助兒童認(rèn)識(shí)所處的環(huán)境，激發(fā)自身蘊(yùn)含的能力。兒童閱讀的教育價(jià)值回歸有賴于成人世界對(duì)繪本教育屬性的開發(fā)與認(rèn)同，更有賴于對(duì)兒童本體身心發(fā)展水平和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。不論是成人選擇繪本、利用繪本教育兒童，還是創(chuàng)作者、出版者生產(chǎn)繪本，都應(yīng)該堅(jiān)持以兒童發(fā)展為本，從兒童的需要出發(fā)，以“兒童本位”為行動(dòng)指南。

[1]周兢.論早期閱讀教育的幾個(gè)基本理論問題——兼談當(dāng)前國際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前教育研究，2005（1）.

[2]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.

[3]祝士媛.幼兒文學(xué)經(jīng)典作品賞析[M].北京：高等教育出版社，2012．

[4]林美琴.繪本有什么了不起[M].新疆：新疆青少年出版社，2012．

[5]彭懿.圖畫書：閱讀與經(jīng)典[M].南昌：二十一世紀(jì)出版社，2007．

[6]林敏宜.圖畫書的欣賞與應(yīng)用[M].臺(tái)北：心理出版社，2000.

（責(zé)任編輯：武亮）

李愛秋（1967-），女，遼寧臺(tái)安人，沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：學(xué)前課程研究。

本文系2014年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“早期兒童文化產(chǎn)品供需狀況的社會(huì)調(diào)查”（項(xiàng)目編號(hào)：L14B WJ013）和2015年度遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“幼兒繪本閱讀行為與早期閱讀指導(dǎo)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG15DB011）的階段性研究成果。

2016-10-29

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