廣西地方高校大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)一體化教學(xué)的意義探析

雷炎炎

河池學(xué)院，廣西宜州 546300

廣西地方高校大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)一體化教學(xué)的意義探析

雷炎炎

河池學(xué)院，廣西宜州 546300

文學(xué)與語(yǔ)言密不可分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿語(yǔ)言的最佳素材。針對(duì)廣西地方高校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，指出了在地方高校實(shí)踐大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)一體化教學(xué)的重要性和重大意義。英美文學(xué)是西方文化的重要載體，是英語(yǔ)語(yǔ)言必不可缺的一部分，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言的應(yīng)用能力和提高整體素質(zhì)。

大學(xué)英語(yǔ)；英美文學(xué)；一體化教學(xué)

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)的文化教育事業(yè)發(fā)展迅速，這也就對(duì)我國(guó)的國(guó)民文化素質(zhì)提出了更高的要求。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)，在中國(guó)的教育中備受重視，大學(xué)英語(yǔ)是有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言及文化的重要途徑，它承載著培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的英語(yǔ)人才的重任，這些人才既要能夠熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)作為語(yǔ)言交流工具，又要具有較高的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，能夠深刻領(lǐng)略英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，諳熟英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的習(xí)俗、思想等。鑒于大學(xué)英語(yǔ)的重要性，近年來(lái)，我國(guó)高校紛紛投身于英語(yǔ)教學(xué)改革的浪潮中，雖然在教學(xué)方法和教學(xué)手段上都有所創(chuàng)新，但非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不斷受到質(zhì)疑，教學(xué)內(nèi)容依舊比較單一，詞匯、語(yǔ)法依舊是教學(xué)重點(diǎn)，四、六級(jí)考試依舊是“指揮棒”。英美文學(xué)被認(rèn)為是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，從而被師生忽視，教學(xué)也逐步陷入窘境。英美文學(xué)是西方文化的重要載體，是英語(yǔ)語(yǔ)言必不可缺的一部分。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)言的應(yīng)用能力和提高整體素質(zhì)。

二、目前廣西地方高校大學(xué)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀

（一）目前所使用的大學(xué)英語(yǔ)教材

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教材琳瑯滿目，目前，廣西地方高校主要使用的教材有：《新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)》《大學(xué)英語(yǔ)》（上海外語(yǔ)教學(xué)出版社）、《新視野大學(xué)英語(yǔ)》及《希望英語(yǔ)》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社），這些教材都包括泛讀、精讀、聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)法、詞匯及練習(xí)。教材內(nèi)容側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)，缺乏趣味性，英美文學(xué)所占比重非常小，被嚴(yán)重邊緣化，教師和學(xué)生對(duì)教材的滿意度也不高。很多教師認(rèn)為教材雖多，卻難以找到一套基本適合地方高校學(xué)生學(xué)情及學(xué)習(xí)能力的教材，而學(xué)生也普遍感到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要還是做練習(xí)、背詞匯、記語(yǔ)法、過(guò)四、六級(jí)等。要想實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，教材起著至關(guān)重要的作用，教師的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效率都受其影響，而目前廣西地方高校所使用的大學(xué)英語(yǔ)教材還需要不斷完善。

（二）目前大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

廣西地方高校大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)，以筆者所在學(xué)校為例，該課程教學(xué)分四個(gè)學(xué)期完成，總學(xué)時(shí)256，每學(xué)期64節(jié)，每學(xué)期開(kāi)課16周，每周4節(jié)，每?jī)芍芡瓿梢粋€(gè)單元的教學(xué)，具體步驟是：導(dǎo)入與泛讀、詞匯與精讀、課后練習(xí)、視聽(tīng)說(shuō)，內(nèi)容幾乎不涉及英美文學(xué)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)第一冊(cè)，第二學(xué)期第二冊(cè)，依此類推，難度系數(shù)逐漸加大。教材的選用主要以藝體生、普通本科、新專業(yè)及轉(zhuǎn)型專業(yè)為依據(jù)選用三種不同類別的教材。教師的教學(xué)模式主要以多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合為主，教師過(guò)多依賴教參及課件，重點(diǎn)講解的是與等級(jí)考試相關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)與詞匯，學(xué)生更多的是聽(tīng)課與做練習(xí)，這些都表明大學(xué)英語(yǔ)的教與學(xué)都比較功利化，“應(yīng)試”觀念依舊存在，學(xué)生的主體地位很難得到體現(xiàn)。此外，在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，很多高校為了擴(kuò)大學(xué)校知名度、教師為了追求名利，過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)級(jí)率，過(guò)多地進(jìn)行純技術(shù)性的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致輕文學(xué)的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)的課程考試也以四、六級(jí)考試題型為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果并不令人滿意。

（三）目前大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在實(shí)際的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏興趣及信心，由于教育地域的客觀差異性，大學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)分化嚴(yán)重，增加了學(xué)習(xí)的難度，也影響了其學(xué)習(xí)的積極性。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，很多學(xué)生只是為了“過(guò)級(jí)”“拿證書(shū)”，因此，他們花費(fèi)較多的精力在做試題和練習(xí)上，一旦這類目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以后，他們將不再愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、廣西地方高校大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)一體化教學(xué)的重要意義

文學(xué)是人文學(xué)科中一個(gè)重要的分支，文學(xué)素質(zhì)是人才的重要素質(zhì)之一，在大學(xué)教育的地位舉足輕重，將大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)進(jìn)行一體化教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文所指的“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”指的是大學(xué)英語(yǔ)教材、課堂教學(xué)安排及授課方式等；“英美文學(xué)”指的是英、美國(guó)家主要的文學(xué)作品，包括小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等?！耙惑w化”指在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)內(nèi)容。

（一）大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)一體化教學(xué)的必要性

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，我國(guó)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向提出了要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)際間的政治、文化、教育等方面的合作也日趨頻繁。因此，高校培養(yǎng)的人才既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要知曉他國(guó)的文化背景、語(yǔ)言、風(fēng)土人情和思想，作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的素材，英美文學(xué)是英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的瑰寶和精髓，它涉及哲學(xué)、宗教、教育、文化、政治等；作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的途徑，大學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)很好的平臺(tái)。將大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)相結(jié)合，才能滿足培養(yǎng)出國(guó)際化人才的要求。

（二）大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)一體化教學(xué)的意義

一是有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。目前，廣西大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大學(xué)之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十多年的英語(yǔ)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)及恐懼心理、缺乏自信及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)務(wù)之急。廣西地方高校的學(xué)生多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，其在大學(xué)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到各種客觀條件的限制，學(xué)習(xí)內(nèi)容既舊又窄，主要以高考為指揮棒，應(yīng)試觀念強(qiáng)，因此，英美文學(xué)方面的知識(shí)接觸得較少或只接觸一些淺顯的內(nèi)容，在大學(xué)里將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與英美文學(xué)內(nèi)容相融合，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的好奇心，從而能集中注意力認(rèn)真聽(tīng)教師講解并提高學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重詞匯、語(yǔ)法等技巧教學(xué)，學(xué)習(xí)材料本身缺乏內(nèi)在的吸引力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及人與人之間關(guān)系的反映，英美文學(xué)作品中豐富的知識(shí)、鮮活的人物形象、生動(dòng)的語(yǔ)言、跌宕絕妙的情節(jié)往往通過(guò)描述故事體現(xiàn)出來(lái)，具有豐富的情感性，對(duì)讀者具有很強(qiáng)的吸引力，能從一定程度上滿足大學(xué)生多元紛呈的情感需求。此外，文學(xué)作品本身的美學(xué)價(jià)值和愉悅功能可以使英美文學(xué)課程的課堂具有趣味性、生動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二是有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。英美文學(xué)作品中蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言資料，其作品中人物形象的刻畫(huà)、人物情感的表達(dá)、敘事特色及故事情節(jié)的展開(kāi)等都是通過(guò)大量的詞匯、短語(yǔ)及表達(dá)方式體現(xiàn)出來(lái)的。因此，學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品時(shí)，可以接觸到大量的詞匯、語(yǔ)法、句式等語(yǔ)言資料，從而掌握更多的語(yǔ)言及表達(dá)方式。此外，文學(xué)是一種較高的語(yǔ)言藝術(shù)，其表達(dá)方式豐富多彩，內(nèi)容也涉獵廣泛。閱讀英美文學(xué)作品能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而閱讀與寫(xiě)作密不可分，隨著閱讀能力的提高，學(xué)生的寫(xiě)作、翻譯等語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，也將得到極大的提高。

三是有助于學(xué)生對(duì)西方文化的了解。語(yǔ)言與文化密不可分，英美文學(xué)作品反映了英語(yǔ)國(guó)家的宗教觀念、價(jià)值取向、思維方式、社會(huì)習(xí)俗等，是學(xué)生了解西方文化的重要途徑之一。通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品，學(xué)生可以意識(shí)到中西文化差異及產(chǎn)生的原因，從而注重自身跨文化交際意識(shí)及能力的培養(yǎng)。

四是有助于學(xué)生人文素質(zhì)和批判思維的培養(yǎng)。人文素質(zhì)培養(yǎng)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是大學(xué)教學(xué)的必然要求。作為世界文學(xué)史上的瑰寶，英美文學(xué)作品以文字的方式承載著人類在漫長(zhǎng)社會(huì)活動(dòng)中所積累的智慧和精神以及人們對(duì)人生意義的探尋與思考。通過(guò)學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，學(xué)生能對(duì)中西文化進(jìn)行對(duì)比分析、掌握文學(xué)欣賞及文學(xué)批判的基本知識(shí)、樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀。因此，大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生拓展視野、培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力、塑造完美人格及加強(qiáng)語(yǔ)言和文化修養(yǎng)都具有十分重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英美文學(xué)教學(xué)相輔相成，英美文學(xué)是學(xué)生了解西方文化的重要途徑，英美文學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生跨文化溝通能力和人文素質(zhì)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要意義。教師通過(guò)充分挖掘教材中的英美文學(xué)知識(shí)、開(kāi)設(shè)英美文學(xué)選修課、專題講座、播放優(yōu)秀影片等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)水平；使學(xué)生了解西方文化；推動(dòng)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革；培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才。因此，將大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)相結(jié)合，意義重大。

[1]杜捷.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要性和可行性[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[2]覃春華.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)的調(diào)查與研究[J].語(yǔ)文學(xué)刊·外語(yǔ)教育教學(xué)，2014（4）.

[3]郭樺.談?dòng)⒚牢幕谌肱c大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.

（責(zé)任編輯：彭琳琳）

雷炎炎（1982-），女，河池學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，學(xué)士，研究方向：英美文學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。

本文系2016年廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“生態(tài)女性主義視角下《飄》的文學(xué)意義與人物形象研究”（項(xiàng)目編號(hào)：KY2016LX274）的研究成果。

2016-10-19

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