工學(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革

顏曉鴿

(1.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué),天津 300222;2.天津市武清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,天津 301700)

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工學(xué)結(jié)合模式下的高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革

顏曉鴿1,2

(1.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué),天津 300222;2.天津市武清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校,天津 301700)

通過對(duì)近年來高職學(xué)校人才培養(yǎng)方式進(jìn)行剖析發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)校在培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才方面還有很大的改進(jìn)空間。如何打破傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方法,提升學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的渴求，建立獨(dú)具一格的工學(xué)結(jié)合模式的數(shù)控專業(yè)課程體系并有助于學(xué)生未來就業(yè)成為了現(xiàn)代高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的趨勢。

高職數(shù)控；工學(xué)結(jié)合；就業(yè)；教學(xué)改革

一、高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)急需教學(xué)改革原因分析

近年來不少高職院校遭遇了生源貧乏、優(yōu)秀學(xué)生比例下降等問題，因此招生標(biāo)準(zhǔn)被迫降低，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，難以理解專業(yè)知識(shí)，不能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。還有的學(xué)生只專注于課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的操作，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相背離的情況，進(jìn)而影響專業(yè)課程知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，無法為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，最終造成本專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。因此，各高職學(xué)校數(shù)控專業(yè)急需教學(xué)改革。

二、對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢下企業(yè)、社會(huì)型人才的分析

當(dāng)今社會(huì)下競爭異常激烈，數(shù)控專業(yè)人才更是層出不窮，因此想在眾多畢業(yè)者中脫穎而出，憑借的不只是理論專業(yè)水平，還有應(yīng)變能力以及實(shí)際操作能力。以數(shù)控操作工崗位為例，一般企業(yè)會(huì)在車間分別設(shè)立機(jī)床操作工、加工工藝員和車間管理人員三部分共同完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。剛剛畢業(yè)于高職學(xué)校、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生無疑缺少很多硬性條件，相對(duì)于一些富于經(jīng)驗(yàn)、年齡稍大、經(jīng)歷過專業(yè)的一線操作上崗培訓(xùn)的員工來說有很多的劣勢。所以，如何在同屆人中脫穎而出就成為了各個(gè)畢業(yè)生思考的問題。工藝員、車間管理人員的職位通常都是由更有能力者擔(dān)任，然而這些職位的工作人員多數(shù)是從本科院校中選拔的，因而高職院校的數(shù)控專業(yè)人才往往都被安排在數(shù)控車間機(jī)床一線操作工的職位上。

對(duì)于高職院校來說，致力于高品質(zhì)數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)是首要的任務(wù)。為企業(yè)培養(yǎng)高精尖型的人才，相比于其他水平的人來說他們的獨(dú)立上崗操作時(shí)間會(huì)大大縮短，對(duì)車間的生產(chǎn)過程的操作也會(huì)更為熟練，更有利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合模式的課堂體系

(一)以企業(yè)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向的課堂體系

在此次課堂體系改革過程中，學(xué)校要以企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，多角度全方位分析企業(yè)發(fā)展趨勢，分析專業(yè)課程知識(shí)在企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中所占重要程度的比例，并據(jù)此對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出適當(dāng)調(diào)整。首先應(yīng)該注意的是，高職學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)核心人才的重要原則是培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)高技能，因此學(xué)校應(yīng)適當(dāng)提升實(shí)踐操作在課堂體系中的比重，能讓課堂中學(xué)到的理論知識(shí)真正應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營中，做到“工學(xué)結(jié)合”。

(二)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與隨機(jī)應(yīng)變能力

教師可以結(jié)合所教授的理論知識(shí)給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，提倡學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，為他們提供企業(yè)車間臨時(shí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過組內(nèi)的相互協(xié)調(diào)合作、溝通探索完成課堂作業(yè)。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的自我轉(zhuǎn)化能力，一箭雙雕。

(三)建立仿真模型或提供實(shí)地車間演練機(jī)會(huì)

我們的專業(yè)課理論知識(shí)都是為日后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，因此課堂模式應(yīng)能引起學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中數(shù)控專業(yè)就業(yè)的思考與感悟。數(shù)控專業(yè)課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)結(jié)合實(shí)際就業(yè)情況創(chuàng)建真實(shí)的情景問題，例如將枯燥乏味的傳統(tǒng)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂或車間案例來提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過建立仿真模型或?qū)嵉剀囬g演練，讓學(xué)生感受到實(shí)際生產(chǎn)車間的各種工序的操作過程，使學(xué)生更加深入地理解如何將理論知識(shí)與實(shí)際的專業(yè)工作相結(jié)合。

(四)引進(jìn)其他國家的先進(jìn)教育理念，結(jié)合本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造獨(dú)具一格的校企合作、工學(xué)結(jié)合的課堂體系

通過對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的深入剖析，再分析國外該專業(yè)教育課程改革的案例，選取適合于中國國情的舉措加以改動(dòng)并實(shí)際應(yīng)用于企業(yè)中。若要做到這點(diǎn)，職業(yè)院校最首要的任務(wù)就是解決目前面臨的數(shù)控專業(yè)教學(xué)中遭遇的挫折點(diǎn)，建立適合于本校實(shí)際情況的課堂體系制度。

1.擺脫舊時(shí)應(yīng)試教育的局限，創(chuàng)建獨(dú)具一格的工學(xué)結(jié)合體系

舊時(shí)應(yīng)試教育的模式還在我們的腦中根深蒂固。在現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營管理過程中，更注重的是理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，而舊時(shí)的應(yīng)試教育卻恰恰相反，更偏向于理論知識(shí)的傳授與“紙上應(yīng)用”。他們不注重如何將理論知識(shí)完美嵌合于實(shí)際操作中，如何能最大程度地增大企業(yè)的營業(yè)利益，如何培養(yǎng)學(xué)生理論實(shí)踐的融合能力，而是單純地注重應(yīng)試成績。因此想要改革，首要的任務(wù)就是摒棄原有應(yīng)試教育根深蒂固的頑固思想。例如，刪減原有超理論知識(shí)的課程片段，將實(shí)際生產(chǎn)中的產(chǎn)品視圖、工藝分析、毛坯設(shè)計(jì)、加工工藝程序整合到一起，注重實(shí)際與理論的結(jié)合與轉(zhuǎn)換，形成理論知識(shí)一體化的課程體系，促使學(xué)生對(duì)實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)過程產(chǎn)生興趣，將“為實(shí)踐應(yīng)用而研究理論”深埋心中，以此來促進(jìn)我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們還可以在理論課中適當(dāng)加入實(shí)習(xí)類的演練課程，在演練中著重操作一下知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，便于記憶與理解，促進(jìn)學(xué)生未來更快地走向企業(yè)的生產(chǎn)崗位。

2.數(shù)控專業(yè)教師在課堂改革中需要進(jìn)行的改變

數(shù)控專業(yè)課堂改革的重中之重在于教師資源的配比以及教師質(zhì)量的優(yōu)劣，教師在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的影響下也需要儲(chǔ)備更加專業(yè)的理論知識(shí)。與此同時(shí)，為了配合改革的成功實(shí)施，教師被要求掌握全面的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，配合專業(yè)的教學(xué)能力，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。

教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從以下幾個(gè)方面嚴(yán)于律己，加強(qiáng)建設(shè)：

(1)聘請(qǐng)專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)以及經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工作人員，提升教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性，開展的課程最好多涉及企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐課程。

(2)分析國內(nèi)外一線企業(yè)工程師的經(jīng)典案例，通過對(duì)他們的介紹了解分析他們的工作經(jīng)驗(yàn)，可以的話邀請(qǐng)他們加入學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)的工作陣營中，在培訓(xùn)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間還可以和老師們多多溝通交流，共享一些有利于學(xué)生未來就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，等等。

(3)與企業(yè)的高級(jí)管理人員或者專業(yè)知名的人士共同協(xié)商議定適合本校學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)他們成為計(jì)劃的實(shí)行者和監(jiān)督人員。

3.課堂體系的改革應(yīng)該注重“理實(shí)一體化”

理實(shí)一體化，指的是將課堂上的理論知識(shí)與企業(yè)車間實(shí)際的產(chǎn)品生產(chǎn)過程相結(jié)合，以恰當(dāng)?shù)谋壤龑烧呓Y(jié)合起來，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求。課堂體系應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻地理解專業(yè)知識(shí)并將其應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等一系列的能力。例如，學(xué)?？梢院鸵恍┥鐣?huì)型企業(yè)簽訂協(xié)議，允許學(xué)生參觀企業(yè)的部分工作基地，并提供一些材料和機(jī)會(huì)供學(xué)生實(shí)際使用操作，讓企業(yè)的專業(yè)人員與授課老師進(jìn)行溝通分配，讓學(xué)生更好地了解學(xué)校與企業(yè)實(shí)際操作的銜接過程；同時(shí)，企業(yè)可以為一定比例的優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生真正接觸到對(duì)口企業(yè)的實(shí)際操作，有利于日后學(xué)生能夠最快地適應(yīng)工作崗位。

四、高職院校數(shù)控專業(yè)課堂體系改革對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的日漸發(fā)達(dá)，越來越多的企業(yè)開始和國際接軌，步入國際化的生產(chǎn)大軍之中，因此企業(yè)急需有創(chuàng)造性頭腦、可以自如切換理論與實(shí)際、并完美應(yīng)用的復(fù)合型人才，他們可以為企業(yè)帶來意想不到的利潤與商機(jī)。

復(fù)合型人才可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢和國際的經(jīng)濟(jì)形式相比對(duì)，總結(jié)分析出在當(dāng)前市場領(lǐng)域下最迎合人民需要的產(chǎn)品，從而讓企業(yè)能夠分清各個(gè)產(chǎn)品在利潤獲得上的權(quán)重比例；此外，他們還可以運(yùn)用自己在學(xué)校中獲得的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改革甚至創(chuàng)新，研發(fā)出更具有實(shí)用性的產(chǎn)品，這一能力正是在當(dāng)今這個(gè)人才輩出、競爭激烈的市場氛圍下最有優(yōu)勢的，所以如何培養(yǎng)出具有如此思維能力與預(yù)見能力的人才就成為了當(dāng)前職業(yè)院校最關(guān)注的問題。

因此，高職院校數(shù)控專業(yè)的課程改革問題越來越被許多專業(yè)人士提上學(xué)校應(yīng)著重研究的課題目錄之一。高職院校數(shù)控專業(yè)課堂體系的改革極大地促進(jìn)了學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”的思想，為學(xué)生提供了實(shí)踐的場所，有助于學(xué)生快速掌握如何將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)操作中，大大縮短了學(xué)生上崗的時(shí)間，同時(shí)給予學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的能力與機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都得以表達(dá)自己的真實(shí)想法并加以實(shí)踐操作，從而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)，對(duì)企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)利益提供了極大的便利，也有助于學(xué)生發(fā)散性思維的創(chuàng)造與培養(yǎng)，為他們?nèi)蘸螳@得滿意的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，高職院校對(duì)于數(shù)控專業(yè)的課堂改革勢在必行。如若改革成功，對(duì)于學(xué)校、教師、企業(yè)以及學(xué)生本身都會(huì)是巨大的幫助。因此，要想培養(yǎng)出高技能的復(fù)合型人才，學(xué)校在注重理論專業(yè)知識(shí)教授的同時(shí)，還應(yīng)該與企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)自身的實(shí)際情況真正做到“工學(xué)結(jié)合”，利用企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)管理人員和企業(yè)提供的實(shí)際操作場所以及真實(shí)器械來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上還可以添加企業(yè)特有的一些自主生產(chǎn)元素，讓優(yōu)秀的企業(yè)職工一對(duì)一地親自教學(xué)，最好讓師生均能參與到實(shí)踐課程中來，既增進(jìn)了師生感情，又能讓學(xué)生和老師共同進(jìn)步相互勉勵(lì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的熟悉度，有助于畢業(yè)后學(xué)生快速融入工作崗位，發(fā)揮自身價(jià)值，為企業(yè)帶來意想不到的經(jīng)濟(jì)效益。

[1]劉盛洪.基于中職數(shù)學(xué)與數(shù)控加工專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)改革探索[J].課程教育研究·下，2014(7).

[2]梁啟忠.工學(xué)結(jié)合模式下的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革初探[J].教育觀察，2014(18).

(責(zé)任編輯：孫建華)

TeachingReform of Numerical Control Specialty in Higher Vocational Colleges under the Mode of Combination of Work and Study

YAN Xiaoge1,2

(1.Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China;2.Tianjin Wuqing Vocational Secondary School, Tianjin 301700, China)

In recent years, through the analysis of the mode of training talents, it is found that there is still much room for improvement in the training of the NC professional talents in higher vocational schools. How to break traditional boring teaching methods, to improve the students' thirst for knowledge of CNC, the establishment of unique shelf, combined with professional curriculum system of numerical control mode and contribute to the students future employment has become the trend of modern numerical control specialty in higher vocational education teaching reform.

higher vocational numerical control; combined study with work; employment; teaching reform

2016-07-13

顏曉鴿(1979- )，天津武清人，研究方向?yàn)楦咚偾邢饔邢拊治觥?/p>

G712

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1671-4385(2016)06-0059-03