論高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革

余 健

(武進(jìn)開(kāi)放大學(xué)，江蘇 常州 213149)

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論高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革

余 健

(武進(jìn)開(kāi)放大學(xué)，江蘇 常州 213149)

在當(dāng)今的信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是工作、學(xué)習(xí)的必備技能之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課早已成為高職院校必修的公共基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教材、設(shè)備的陳舊，生源的差異等方面的原因，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)存在一些問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，討論了從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的相關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)理論、采用的教學(xué)手段、課程建設(shè)的教學(xué)改革。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中把各種教學(xué)模式有效地配合使用，相互推動(dòng)以取得最佳的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出有質(zhì)量的、具有創(chuàng)新能力的人才。

高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；教學(xué)改革

引 言

如今信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入到工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用成為當(dāng)前大學(xué)生的必備技能。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也是我國(guó)各大高校的基礎(chǔ)必修課程。關(guān)于計(jì)算機(jī)的教育不僅僅是普通教育，也是職業(yè)教育，通過(guò)培養(yǎng)與訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的有能力的人才，為社會(huì)為國(guó)家貢獻(xiàn)出更大的力量。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，高職院校對(duì)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了各種有益的探索并取得了一定的成效。面對(duì)高職教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的種種問(wèn)題，只有基于問(wèn)題不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索才能找出一條、多條適合時(shí)代發(fā)展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)之路。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

現(xiàn)在，高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面還存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)是因?yàn)楸澈笥泻軓?fù)雜的起因，但主要分為以下幾方面：

(一)沒(méi)有分類(lèi)、分層次教學(xué)

由于學(xué)生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和動(dòng)手能力各有不同，來(lái)自城市的學(xué)生大多從小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，初中已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)辦公軟件等，所以無(wú)論是基礎(chǔ)還是自學(xué)能力都會(huì)相對(duì)強(qiáng)一些。而農(nóng)村來(lái)的學(xué)生由于受到條件限制，學(xué)校教育資源不夠充足，所以對(duì)計(jì)算機(jī)了解不多，操作能力也不強(qiáng)。但是在日常教學(xué)中，老師們沒(méi)有意識(shí)到這種層次化，還是按照原有的教學(xué)方式，從易到難，逐漸增加難度來(lái)教授，這很容易造成學(xué)生們學(xué)習(xí)上的斷層和不平衡，從而造成學(xué)習(xí)熱情極端化現(xiàn)象。

(二)理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例失調(diào)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課在教學(xué)中屬于應(yīng)用技能型課程，而很多高職院校還是理論部分設(shè)置過(guò)多，甚至超過(guò)了實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。學(xué)生普遍反映理論課過(guò)多，單調(diào)枯燥，動(dòng)手機(jī)會(huì)少。

(三)教材及設(shè)備更新不及時(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，因此計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度非?？欤强v觀現(xiàn)在高職院校，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)還比較腐朽陳舊，內(nèi)容上沒(méi)有及時(shí)更新，跟不上形勢(shì)，而且教學(xué)設(shè)備上也比較落伍，這就形成了教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生技能不強(qiáng)的弊病。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的教學(xué)方法與教學(xué)理論研究

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”傾向于傳授操作性知識(shí)及技能，它的顯著特點(diǎn)是按照任務(wù)分配，形成老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好現(xiàn)象。任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而學(xué)習(xí)掌握更多計(jì)算機(jī)知識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)操技能，并且進(jìn)行創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的能力。

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，老師們必須強(qiáng)化對(duì)于任務(wù)的仿真設(shè)計(jì)，務(wù)必使案例貼近現(xiàn)實(shí)，最好從生活和工作中尋找實(shí)例來(lái)進(jìn)行再加工，緊抓內(nèi)在聯(lián)系將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧妙地傳達(dá)知識(shí)、傳授技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂實(shí)訓(xùn)中，教師先講解基本任務(wù)的制作過(guò)程，通過(guò)布置相應(yīng)的提高任務(wù)、學(xué)生可以借助提供的實(shí)訓(xùn)素材，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜索素材或者解決問(wèn)題方法，完成課堂教學(xué)任務(wù)，在教授時(shí)把教和學(xué)以及做整合到一起，形成一個(gè)整體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行傳授，讓學(xué)生們實(shí)際掌握技能技巧，真正的把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砟芰?，并?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和工作中，解決實(shí)際需求，滿足工作需求，形成教學(xué)與工作的直接對(duì)接。

(二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不能僅僅通過(guò)教師的傳授來(lái)學(xué)得，而必須將學(xué)習(xí)主體設(shè)定到特定的情境下，感同身受，再通過(guò)老師或同學(xué)的幫助指點(diǎn)，以及各種學(xué)習(xí)資料的演練，來(lái)重新建構(gòu)獲取。學(xué)生們建構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，而不是死記硬背老師教授的內(nèi)容。老師教學(xué)時(shí)也必須注意以下四大教學(xué)要素：情境化、合作化、溝通化和建構(gòu)化。而計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好具備這四大要素，可以讓學(xué)生在特定的情境下，特定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，分組學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等工具層次化的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，在老師及同學(xué)的輔導(dǎo)支持下，完成學(xué)習(xí)，獲得技能。

(三)實(shí)踐教學(xué)法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本身不是純理論課，如果把這門(mén)課上成純理論課，教學(xué)質(zhì)量絕對(duì)不會(huì)好。實(shí)踐教學(xué)法就是學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，運(yùn)用設(shè)備器材，遵從步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)際化演練，從而獲取知識(shí)提升能力。這樣的教學(xué)法可以使學(xué)生獲得理論和實(shí)踐、理性和感性雙重知識(shí)及技能，可以將書(shū)本上的死知識(shí)變得靈活易接受，而且還能提升學(xué)生的思維能力、邏輯思考能力，提升學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件一部分，不少家庭已經(jīng)購(gòu)置了電腦，但主機(jī)箱從來(lái)沒(méi)有拆開(kāi)過(guò)，主機(jī)箱里有哪些零部件，他們并不知道，尤其是主板、內(nèi)存、硬盤(pán)等位置在哪兒，顯卡、聲卡、CPU等之間是怎么連接的，他們根本不清楚，更不知道這些東西是怎么樣工作的。對(duì)于這些問(wèn)題，如果只在課堂上泛泛講講，學(xué)生不可能完全理解。學(xué)?？梢栽O(shè)置一個(gè)計(jì)算機(jī)維修與組裝實(shí)驗(yàn)室，里面放一些現(xiàn)階段已經(jīng)淘汰的老式計(jì)算機(jī)。通過(guò)打開(kāi)主機(jī)，檢查各部分零部件，然后老師們講解，進(jìn)而教授如何組裝，最后讓學(xué)生們自己進(jìn)行安裝。這種實(shí)踐化教學(xué)法，能讓學(xué)生更明白理解計(jì)算機(jī)，也能提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

(四)項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義，就是從項(xiàng)目著手，老師們借由各種教學(xué)方式，來(lái)強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性。項(xiàng)目教學(xué)法是在教師引導(dǎo)的情況下逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，老師只是起到輔導(dǎo)的作用。雖然是輔助，但卻是必不可少。項(xiàng)目教學(xué)法中，老師可以將一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行拆分，分解成無(wú)數(shù)個(gè)小任務(wù)，然后讓學(xué)生們依次來(lái)完成，直到最后完成整個(gè)項(xiàng)目。

(五)分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是以最優(yōu)化教育為理論，來(lái)進(jìn)行教學(xué)分析、教學(xué)研究和實(shí)踐教育的。在這種方法中，每個(gè)學(xué)生都是老師們必須面對(duì)的對(duì)象，所以老師們務(wù)必要看清每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而在教學(xué)過(guò)程中正確區(qū)分，認(rèn)真對(duì)待。簡(jiǎn)言之就是因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，成績(jī)提高，進(jìn)而提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)分層教學(xué)法，教師們可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生成績(jī)的提高進(jìn)步，盡管他們處于不同層次，存在不同差距，但都可以達(dá)成最終目標(biāo)，這是一種比較現(xiàn)實(shí)、理想和正確的教學(xué)方法。

在計(jì)算機(jī)課上采用分層教學(xué)法，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生們的信心。這不僅使每個(gè)層級(jí)的學(xué)生都能有所進(jìn)步，獲得知識(shí)技能，而且也能夠緩解他們的心理壓力，使其更自信更從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是性格，廣度還是深度上都會(huì)有所提升拓寬，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

(六)輔助教學(xué)法

1.競(jìng)賽輔助法

在教學(xué)中使用競(jìng)賽輔助法，也非常有效。校內(nèi)進(jìn)行競(jìng)技，可以給予每個(gè)學(xué)生發(fā)揮空間，通過(guò)各種競(jìng)賽的選拔，選出出色的學(xué)生，保送到優(yōu)秀院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，這樣也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.考證促學(xué)法

考證促學(xué)法就是把考證納入到教學(xué)過(guò)程中，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)在社會(huì)上有許多計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試，如果在教學(xué)過(guò)程中引入這些考級(jí)考試，那么不僅在內(nèi)容上要與等級(jí)考試內(nèi)容一致，使學(xué)生能真正學(xué)到實(shí)用性知識(shí)，而且考證之后學(xué)生會(huì)有更大的把握及自信面對(duì)社會(huì)上的各種挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力。

(七)模塊教學(xué)法

模塊教學(xué)是以崗位職業(yè)技能為核心的培訓(xùn)教學(xué)，它是將工作崗位要求的各項(xiàng)技能進(jìn)行拆解，分成許多個(gè)獨(dú)立的板塊，進(jìn)而一步步解決。它能夠有效地將理論知識(shí)融到實(shí)踐訓(xùn)練里，使學(xué)生獲得更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高職學(xué)校采用這種教學(xué)法，能夠提高課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和教授方式的靈活化，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，而且它還能在短時(shí)間內(nèi)教授給學(xué)生更多的實(shí)踐技能，使學(xué)生更容易適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的教學(xué)手段分析

(一)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，是目前世界教育發(fā)展的方向。多媒體教學(xué)縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，增大了課堂教學(xué)信息量，提高了課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)是事先安排，即所有的內(nèi)容、步驟及方法都是有老師提前備課準(zhǔn)備好的，學(xué)生只能跟著老師的步調(diào)走，很被動(dòng)，參與度不高。而多媒體教學(xué)則可以產(chǎn)生出一種圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)互動(dòng)模式，同時(shí)能夠及時(shí)給與回饋。多媒體教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)圖像、畫(huà)面、音樂(lè)等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

(二)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)課程由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用而迅速得到普及化發(fā)展，而且除了原本的方式外，還增加了許多新型化方式，比如可以利用學(xué)校局域網(wǎng)、城域網(wǎng)甚至萬(wàn)維網(wǎng)，來(lái)使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)變得豐富有趣。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，分成模塊進(jìn)行系統(tǒng)化教授及學(xué)習(xí)，能夠使知識(shí)點(diǎn)變的更精準(zhǔn)，傳授起來(lái)也更方便簡(jiǎn)易。同時(shí)許多好的教學(xué)大綱、課程教案、課件等都可以放到網(wǎng)上進(jìn)行公開(kāi)化教授，不僅方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)老師的及時(shí)回饋也能夠提高教授效率。在給與學(xué)生重要的資料及鏈接等學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也可以發(fā)布一些學(xué)生的優(yōu)秀成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信。將來(lái)也可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)作業(yè)的在線提交、考試的在線進(jìn)行等，實(shí)現(xiàn)教育的全面網(wǎng)絡(luò)化，簡(jiǎn)便化和高效化。利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師可以更加省力，利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，便能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)能力。這足以說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源為高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教育增加了全新的改革方式，拓展了教育的新思路。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的課程建設(shè)

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課的重要性，學(xué)校成立了課題組專(zhuān)門(mén)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)課題研究，并經(jīng)常在一起集體備課、備教材、備教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)。如果教材內(nèi)容陳舊，那么造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也是陳舊的，所以對(duì)于上課所使用的教材提出了新的要求，所選教材內(nèi)容必須是最新的。此外，計(jì)算機(jī)老師必須進(jìn)行大量的閱讀，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行修訂才能緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新內(nèi)容保持其前沿性和實(shí)踐性。

結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)高職院校目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀況進(jìn)行了研究，從教學(xué)方式、方法和課程構(gòu)建三方面提出了改革措施。同時(shí)提倡在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷更新創(chuàng)新，尋找最佳教育方法，汲取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，通過(guò)不斷的反思、改革，來(lái)提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)操能力，學(xué)習(xí)把各種教學(xué)模式有效地配合使用，相互推動(dòng)以取得最佳的教學(xué)效果。為社會(huì)培養(yǎng)出有質(zhì)量的、具有創(chuàng)新能力的人才。

[1]劉紅.高職公共基礎(chǔ)課程改革的探索與實(shí)踐[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6).

[2]段謨意.高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探索[J].中國(guó)成人教育，2012(18).

[3]宋向紅.高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)五法[J].中國(guó)成人教育，2013(6).

[4]程瑞杰.淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化[J].中國(guó)校外教育，2013(2).

[5]張紅琴.高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2012(8).

[6]余健.分層教學(xué)法在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用.[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014(11).

[7]賀元香.多元化教學(xué)提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2013(4).

(責(zé)任編輯：孫建華)

Teaching Reform of Computer Application Basic Course in Higher Vocational Colleges

YU Jian

(Wujin Open University, Changzhou, Jiangsu 213149, China)

In today's information society, computer literacy work is one of the essential learning skills. Computer Application Basic Course in Vocational College has become compulsory public basic course, and its importance is self-evident. Due to the shortcomings of the traditional teaching model, teaching materials, equipment, etc., there are some problems in computer basic course. This article focuses on these issues, sums up the discussion of teaching practice from basic computer courses related to teaching methods, teaching theory, teaching methods used in teaching reform course construction. In computer-based teaching process a variety of teaching modes effectively are used in conjunction with each other to promote the best teaching effect, for the society to cultivate quality, with creative talents.

colleges; basic computer courses; teaching reform

2016-09-09

江蘇開(kāi)放大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃2013年度課題“職教現(xiàn)代化背景下高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課分層課堂教學(xué)方法改革的實(shí)踐研究”(13SEW-Q-073)的階段研究成果

余健(1981- )，男，江蘇常州人，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)教育。

G718.5

A

1671-4385(2016)06-0045-04