高中物理“微課程”的設(shè)計研究

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(212000)

薛 培●

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高中物理“微課程”的設(shè)計研究

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學(212000)

薛 培●

“微課程”教學對于提高教學質(zhì)量，保證課堂教學效率，實現(xiàn)教學目標是必不可少的，還可以提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探究能力.

高中物理；微課程；培養(yǎng)能力

微課程就是以音頻、視頻為載體，將文字、圖片、畫面、音樂融入到課堂教學之中，旨在對某一個知識點進行更加仔細的講解，特點是耗時短、效率高、留給學生充足的自由學習時間，指向明確，針對性強，針對的是某一個或者幾個相關(guān)聯(lián)的知識點，是對課堂教學內(nèi)容的補充.將微課程運用與高中物理教學是物理教學上的一項重大進步，有利于學生更好的進行獨立學習和思考，更加深刻的掌握和理解教學知識，提高學生的自主學習能力，具有很好的發(fā)展前景.

一、設(shè)置教學情境，激發(fā)學生學習興趣

物理是一門與學生實際生活息息相關(guān)的學科，物理教材中的很多定理和概念都是從生活中不斷提取的出來的.物理在課堂教學上顯示出來的是枯燥無味、知識抽象、難學難懂，但是在實際應(yīng)用中確是更加直觀和形象的.因此教師在進行物理教學的時候要改善傳統(tǒng)的教學方式，將物理教學與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，利用學生熟悉的情景和現(xiàn)象進行教學，使教學更具有趣味性和親和力，在提高學生的興趣的同時也能激發(fā)學生對于物理知識的熱愛之情.而微課教學作為一種新型的教學模式，被廣泛應(yīng)用到物理教學之中，因此可以采用生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)一種較為真實的生活場景，拉近學生與物理之間的關(guān)系，利用學生感興趣的圖片、視頻、音樂、音頻等形式來為學生呈現(xiàn)更加豐富的教學信息，使教學突破時間和空間的限制，學生學習不再僅限于課堂上，還可以在家中利用閑暇時間進行學習，這種學習方式更加靈活，可以使學生更加自由的學習，這樣更加能夠調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對于學習物理知識的興趣.

二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，掌握重點教學

在物理教學過程中，為了提高教學效率，就需要教師不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，建立良好的教學體系，確定適當?shù)慕虒W方案，根據(jù)教學內(nèi)容的要求正確選擇教材，確立全面的知識體系，實現(xiàn)各方教學資源的優(yōu)化共享.微課教學作為一種新型的教學方式被應(yīng)用到高中物理教學之中，教師必須要不斷豐富教學內(nèi)容，在進行微課教學時，要形成一種集管理、應(yīng)用、研究為一體的教學服務(wù)環(huán)境，為學生提供一個更加輕松的學習氛圍.而在教學過程中，進行重點難點的教學，則是教學的重點，因此教師要根據(jù)學生的實際學習狀況進行重難點的講解，重視學生之間的個體差異，進行針對性的教學，尊重學生的主體地位.對于比較重點的教學部分，教師可以利用多媒體對學生進行重點講解，為學生營造一個更加直觀的學習環(huán)境，并可以根據(jù)學生的實際學習情況，對視頻的播放速度進行控制.利用微課進行教學可以使得學生對教學內(nèi)容進行針對性的觀看和學習，進行自我學習的查漏補缺，掌握難點重點，進行有效的學習.

例如，在物理中常見的“相遇”問題就可以利用微課對學生進行講解，學生僅憑想象很難對相遇問題有一個直觀的理解，借助多媒體就可以用圖像的形式將這種問題更加直觀的展示給學生.如下面這到例題，在一條筆直的公路上，甲車以10米/s的速度進行勻速行駛，乙車在甲車之后以初速度為15米/s，加速度為0.5米/秒的速度進行勻減速行駛，兩車之間的初始距離為L，當滿足什么條件時可以使：兩車不相遇；甲乙只相遇一次；甲乙兩車相遇兩次.解題過程如下：假設(shè)甲乙兩車速度一樣時經(jīng)歷的時間為t，當甲車恰好遇上乙車時，可以得到等式v甲t=v乙t+L，根據(jù)題意可以解得，L=25米，接下來可以進行以下分析，當L>25m時，兩車之間不會相遇，當L=25m時，兩車只相遇一次，當L<25m時，兩車可以相遇兩次.

三、加強合作交流，培養(yǎng)開拓性思維

要想更好的進行物理教學，就必須在教學中不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的合作交流學習，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，對學生進行重點知識的指導(dǎo)，注重提高學生的主動學生，激發(fā)學生的學習興趣.在進行課堂講解之后，為了鞏固所學知識，教師一般會為學生布置一些題目進行課后練習，這時教師就可以在對學生進行例題講解的時候，以微課的形式進行講解，引導(dǎo)學生開展小組討論和交流學習.教師在進行物理知識的講解時，要讓學生充分體驗到物理與實際生活之間的聯(lián)系，提高學生的實際應(yīng)用能力，幫助學生將所學的知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，形成更加完整的物理知識體系，掌握真正的學習方法.教師對學生的教學不能僅限于課堂，還要進行有效的延伸與擴展，讓學生的物理知識由教材轉(zhuǎn)向?qū)嶋H生活，使學生有一個更加廣闊的學習平臺，讓學生能夠掌握更多的學習信息，更好的培養(yǎng)學生的物理思維.對于物理教材中的一些公式和定理，教師可以利用微課將其推導(dǎo)過程向?qū)W生進行展示，幫助學生更好的理解知識，更好的應(yīng)用知識.

在進行物理教學時，為了保證學生的學習進步，培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和自主探究意識，提高學生的學習積極性和主動性，保證課堂教學效率，實行物理微課程教學是必不可少的.進行微課教學對于提高教學質(zhì)量、保證課堂教學效率、實現(xiàn)教學目標、高學生的學習成績是很有幫助的.這可以提高學生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探究能力，使學生更好的投入到學習中去.

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