國(guó)外高校就業(yè)措施及其啟示

楊　卿

(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山西　太原　030001)

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國(guó)外高校就業(yè)措施及其啟示

楊卿

(山西醫(yī)科大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山西太原030001)

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全世界大學(xué)教育最關(guān)注的問(wèn)題之一。國(guó)外的大學(xué)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念，開(kāi)設(shè)就業(yè)課程，培養(yǎng)專業(yè)的指導(dǎo)老師，就業(yè)部門在高校中也具有較高地位。借鑒國(guó)外高校有關(guān)就業(yè)措施，對(duì)我國(guó)高校教育樹(shù)立正確人才培養(yǎng)觀，重視就業(yè)部門的建設(shè)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，為學(xué)生提供全方位服務(wù)等方面具有重要啟示。

國(guó)外高校；就業(yè)措施；就業(yè)教育；啟示

[DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.07.019

大學(xué)生就業(yè)已成為世界范圍內(nèi)最令人關(guān)注的教育問(wèn)題之一。各個(gè)高校、教育家以及不同領(lǐng)域的專家都在積極尋求有效的措施和途徑。我國(guó)目前正處于社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速，勞動(dòng)力市場(chǎng)不斷變化，這些發(fā)展與變化使得大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困境

近些年來(lái)，我國(guó)的高等教育逐漸向教育大眾化方向發(fā)展，培養(yǎng)的大學(xué)生人數(shù)逐年上升。一方面，極大地提高了我國(guó)公民的素質(zhì)；另一方面，也使我們不得不面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾方面。

第一， 高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。專業(yè)設(shè)置指的是高校專業(yè)的設(shè)立及調(diào)整，是決定人才培養(yǎng)規(guī)格的主要因素。由于專業(yè)建設(shè)具有一定的穩(wěn)定性和周全的路徑依賴，所以專業(yè)的設(shè)置一旦成熟很難改變，而市場(chǎng)需求卻是快速變化的。這一矛盾導(dǎo)致經(jīng)過(guò)大學(xué)專業(yè)教育出來(lái)的大學(xué)生難免與當(dāng)下的市場(chǎng)需求相脫節(jié)。四年前學(xué)生選擇的專業(yè)是市場(chǎng)需求的熱門職業(yè)，而四年之后也許會(huì)變成市場(chǎng)無(wú)需求的專業(yè)。另外有些專業(yè)，如考古學(xué)、古典文獻(xiàn)、哲學(xué)等業(yè)，由于設(shè)置時(shí)間長(zhǎng)，師資力量雄厚，有些還是本校的品牌專業(yè)，盡管市場(chǎng)需求較少，但從教師就業(yè)等方面考慮，想要改革或壓縮這些專業(yè)，難免困難。

第二，高校就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求脫節(jié)。目前，我國(guó)高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但其建設(shè)卻明顯落后。首先，人員配備比例較低，就業(yè)指導(dǎo)老師工作負(fù)擔(dān)較重。其次，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)老師并非科班出身，沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的就業(yè)培訓(xùn)，缺乏一定就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)和能力。最后，就業(yè)指導(dǎo)中心的工作側(cè)重于畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，如發(fā)布招聘信息，組織招聘會(huì)，發(fā)放派遣證，報(bào)到證，學(xué)生檔案辦理等，而對(duì)學(xué)生面對(duì)面的個(gè)性化就業(yè)咨詢、潛能開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)等工作做得比較少。由于指導(dǎo)教師專業(yè)性不強(qiáng)，無(wú)法給學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)教育。

第三，大學(xué)生就業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。大學(xué)生由于缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想上難免有“攀高就低”的思想。他們普遍認(rèn)為，自己寒窗苦讀多年，大學(xué)畢業(yè)應(yīng)尋得一份薪水高、社會(huì)地位高的工作；有些大學(xué)生不愿吃苦，不愿從低層做起，希望一蹴而就的思想也普遍存在。而目前的就業(yè)環(huán)境卻與大學(xué)生的就業(yè)設(shè)想有較大捍格。

二、國(guó)外高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施

縱觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育，他們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)方面投入較多，比較重視提高大學(xué)生的就業(yè)率。總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)方面所采取的措施有以下幾方面。

第一，就業(yè)指導(dǎo)部門地位較高。國(guó)外高校的就業(yè)部門在整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)中占有非常重要的地位，一般由分管學(xué)生事務(wù)的副校長(zhǎng)直接進(jìn)行管理，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)中心投入也較多，充足的經(jīng)費(fèi)使得就業(yè)指導(dǎo)中心的機(jī)構(gòu)規(guī)模較大，在場(chǎng)地、圖書(shū)、設(shè)備各方面都有充足的保障，并可以采取先進(jìn)的信息手段，可以雇傭更充足更高層次的就業(yè)指導(dǎo)人員參加到就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中來(lái)。如洛杉磯加州大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門有40多人，還有臨時(shí)聘用的人員[1]。學(xué)校還經(jīng)常鼓勵(lì)就業(yè)部門舉辦針對(duì)就業(yè)的專題講座、專業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的特色課程。這些措施都極大地提高了就業(yè)指導(dǎo)中心的影響力。

第二，從事就業(yè)指導(dǎo)的人員專業(yè)素質(zhì)高。在日本，高校從事就業(yè)指導(dǎo)的老師都要求具有相應(yīng)的從業(yè)資格證，一般要具有教育學(xué)、人力資源管理、心理學(xué)、咨詢學(xué)等相關(guān)學(xué)科的碩士或博士學(xué)位。在美國(guó)，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍具有專業(yè)化、職業(yè)化、全面化的特點(diǎn)。就業(yè)指導(dǎo)人員在從事就業(yè)指導(dǎo)之前必須參加考試，在取得證書(shū)之后才能從事就業(yè)指導(dǎo)。此外，人員的分工也非常明確，各司其職，在其專業(yè)領(lǐng)域大多具有碩士及博士學(xué)位。除此之外，學(xué)校還為就業(yè)指導(dǎo)人員定期進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織交流經(jīng)驗(yàn)會(huì)，以進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。

第三，高校進(jìn)行全面系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。國(guó)外高校會(huì)為學(xué)生開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，課程內(nèi)容包括指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)和自身特點(diǎn)，向?qū)W生講授職業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和可能發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并確定適合自己的職業(yè)類型。學(xué)生從一入學(xué)就開(kāi)始針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)就業(yè)背景有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。隨著年級(jí)的遞增，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)中心就會(huì)提供詳細(xì)的就業(yè)信息，教授詳盡的就業(yè)技巧，包括面試技巧、社交、禮儀、服飾等；提供一對(duì)一的單個(gè)服務(wù)。甚至在畢業(yè)后的很長(zhǎng)時(shí)間仍向?qū)W生提供服務(wù)[2]。就業(yè)指導(dǎo)中心一般與企業(yè)保持著密切的聯(lián)系，會(huì)及時(shí)了解用人單位的需求與需求的變化，并將社會(huì)需求與學(xué)生的具體專業(yè)和具體情況相結(jié)合，幫助畢業(yè)學(xué)生分析用人單位的特點(diǎn)，了解和掌握求職方向和面試技巧等。

三、幾點(diǎn)啟示

根據(jù)對(duì)國(guó)外高校就業(yè)措施的解讀，我國(guó)高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面得到啟示。

第一，樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀。現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，科技更新的速度不斷加快，以往大學(xué)教育要培養(yǎng)具有深厚專業(yè)素養(yǎng)的人才目標(biāo)已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。大學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)以具有時(shí)代個(gè)性精神、具有深厚專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)的“全人”。如哈佛大學(xué)規(guī)定本科生的課程要由主修課、選修課和教育三部分組成，而其中的“教育”就是為了培養(yǎng)“全人”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用在哈佛所學(xué)到的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)日后的生活，使學(xué)生自主、自由、終身地學(xué)習(xí)[3]。

我國(guó)的現(xiàn)代大學(xué)教育應(yīng)樹(shù)立起正確的人才培養(yǎng)觀，立足于培養(yǎng)具有時(shí)代個(gè)性精神，將學(xué)生視為教育的主體，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格和心智為出發(fā)點(diǎn)，避免培養(yǎng)出千篇一律的學(xué)生。一方面大學(xué)教育要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育，深厚學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，更要注重學(xué)生擁有全面扎實(shí)的人文、社會(huì)、自然知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)適應(yīng)，培養(yǎng)出個(gè)性化的人才。

第二，高校要重視就業(yè)指導(dǎo)部門的建設(shè)。高校要從資金、專業(yè)化人員和信息建設(shè)這三個(gè)方面來(lái)打造就業(yè)指導(dǎo)部門。首先是投入資金，加強(qiáng)就業(yè)部門的硬件設(shè)施建設(shè)，這樣可以從場(chǎng)地、規(guī)模、辦公設(shè)備、經(jīng)費(fèi)使用、圖書(shū)資料等方面得以保障。其次是專業(yè)化人員的配置。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)按照一定的比例配置專業(yè)指導(dǎo)人員。這些就業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)背景。除專業(yè)人員以外，還可以聘請(qǐng)有相關(guān)方面的專家組成臨時(shí)工作人員，專兼結(jié)合，合理配置。此外，還可以經(jīng)常性組織專業(yè)培訓(xùn)、交流，不斷地提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。最后就是信息化建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，信息的重要性不言而喻。在日本，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門就擁有58年歷史的數(shù)據(jù)信息網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)取這些信息。我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該加強(qiáng)與企事業(yè)單位的聯(lián)系，及時(shí)了解用人單位的動(dòng)態(tài)及需求，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，并且使就業(yè)信息便于獲取。

第三，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的政策之一。國(guó)家不僅鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而且還為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了較為寬松的環(huán)境，如政策引導(dǎo)，便利行政審批手續(xù)，資金貸款等。順應(yīng)國(guó)家這一倡導(dǎo)，高校應(yīng)建立健全創(chuàng)業(yè)教育體系，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。從新生入學(xué)，學(xué)校就可以向大學(xué)生輸入創(chuàng)業(yè)觀念，讓學(xué)生初步了解何為創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的益處等。在這一過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索、批判、規(guī)劃以及反思能力。在高年級(jí)要結(jié)合其專業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技巧、方法、途徑等必要知識(shí)。

之外，高校還應(yīng)將課堂教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供多種多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)中心要加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系。采取多種形式，選擇優(yōu)秀項(xiàng)目，予以資金支持，讓學(xué)生真正投身于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中。同時(shí)，學(xué)校還可以經(jīng)常性地舉行論壇、講座，邀請(qǐng)企業(yè)成功人士講學(xué)，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感染學(xué)生，也加強(qiáng)了學(xué)生與校外人士的互動(dòng)、溝通與交流。

第四，學(xué)校要為學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不能僅局限于畢業(yè)生，而是要全方位、多層次、針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。從大一起，要對(duì)新生進(jìn)行初步的職業(yè)教育，幫助他們了解職業(yè)市場(chǎng)的基本狀況。二三年級(jí)就可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的性格特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)特點(diǎn)以及專業(yè)如何與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新能力。大四年級(jí)的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)工作可以將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技巧，包括如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷、如何面試、如何應(yīng)對(duì)基本職場(chǎng)環(huán)境等。同時(shí)，要及時(shí)發(fā)布企事業(yè)單位的用人信息，并將信息發(fā)布在網(wǎng)上，方便學(xué)生瀏覽。之外，還可以針對(duì)不同需求的學(xué)生，開(kāi)展一對(duì)一的服務(wù)，幫助其了解自己、了解職業(yè)，并幫助其規(guī)劃合適的職業(yè)生涯。

[1] 王軍，張平.英美高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施及對(duì)我國(guó)高校的啟示[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015(11)：93-95.

[2] 王莉.國(guó)外高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的方法對(duì)我國(guó)高等教育的啟示[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(6)：98.

[3] 閆廣芬,吳俊.大學(xué)生就業(yè)背景下的美國(guó)高等教育改革及其啟示[J].中國(guó)高教研究,2011(S):49-52.

Employment Measures of Foreign Universities and Their Inspirations

YANG Qing

(CollegeofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiMedicalUniversity,Taiyuan030001,China)

The employment of college students has become one of the most concerned problems in university education around the world. Foreign university education attaches great importance to the cultivation of students′ idea of employment by offering employment course and cultivating professional instructors, and employment sectors enjoy central status in colleges and universities. It is advantageous to learn and understand employment measures adopted by foreign universities to help Chinese education in colleges and universities to set up correct concept of talents cultivation, attach great importance to the employment department construction, establish the entrepreneurial idea, and provide the all-around service for the students.

foreign universities；employment measures;employment education;inspirations

2016-04-18

楊卿(1983-)，女，山東長(zhǎng)清人，山西醫(yī)科大學(xué)輔導(dǎo)員，碩士。研究方向：高等教育。

G640

A

1008-6285(2016)07-0074-03